浅谈如何提高幼儿表演游戏水平

表演游戏作为幼儿游戏中的一种创造性游戏,对儿童的发展起着非常重要的作用。它是儿童根据故事、童话的内容进行表演的一种游戏。而且,开展好幼儿表演游戏有发展幼儿的创造力,更好地领会作品的主题与人物的思想感情,训练幼儿的口语,有助于口语的发展,促进他们克服性格上的弱点等作用。     

教学故事化

"教学故事化"是从"儿童爱好故事"这一个理论基础产生出来的教学原则。所以,当我们要追问为什么要教学故事化时,必须把"儿童为什么爱好故事"这一问题,先来予以讨论。就日常生活的观察,学校教学的体验,我们可以发现,没有一个儿童不喜欢看故事、听故事和讲故事的。儿童爱好故事的倾向,绝非偶然。一方面,儿童本身具有这种倾向的动力;另一方面,故事的形式与内容,对儿童心理的适应上,也有巨大的作用。详细说来,有下     

公正 客观 呵护──幼儿问题行为探微

随着幼儿社会性研究的深入展开,儿童问题行为的探讨也提上了日程。著名教育家陶行知曾指出“六岁之前是人格陶冶最重要的时期,这个时期培养得好,以后只需要顺势培养下去,自然成为社会优良分子;倘使培养得不好,那么习惯成了不易移、态度坏了不易变,这些儿童进到学校,教师需费九牛二虎之力去纠正他们已经形成的坏习惯、坏倾向、坏态度,真是事倍功半”。可见,幼儿早期的行为习惯塑造对其一生的发展起着不可忽视的作用。一、对幼儿问题行为概念、表现的界定儿童的发展是不平衡的,同一年龄段的不同儿童及同一儿童在不同年龄段,都存在…     

为了儿童的哲学:思考性故事的重要性及引导策略

儿童具有学习哲学的可行性与必要性。儿童哲学的目标是培养儿童独立思考的能力,开展儿童哲学的方式多种多样,其中思考性故事是被广泛采用的一种。用思考性故事作为开展儿童哲学的方式,需要注意以下策略:教师明确自身引导者、协助者的角色;让儿童明确讨论的基本规则,营造讨论的气氛;教师在讨论前做好哲学讨论的活动计划并适当确保所讨论的问题具有一定的哲理性。     

浅谈幼师如何对待性格孤僻的幼儿

一、前言 幼儿教育是国民教育的第一环,"三岁看长,七岁看老"充分体现了幼儿教育对人一生成长的重要性,而作为幼儿教育的载体,幼儿园对于幼儿的成长起着至关重要的作用.面对形形色色的儿童,幼师需要以不同的教育方式来指导他们.而最特殊也最难以教导的莫过于性格孤僻甚至是有自闭症的儿童了.     

儿童观、儿童哲学教育二三点

儿童哲学作为一门显露头角的新学科，引起了人们的普遍关注，本文从哲学入手，分析儿童观，肯定儿童哲学的存在，通过对儿童哲学教育的浅析及简要介绍李普曼的故事讨论法、群体探究法，对儿童观、儿童哲学及儿童哲学教育提出了一点意见与建议。     

在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下我国幼儿园运用“学习故事”的方法探究

学习故事是一套来自新西兰的叙事性儿童评价体系,被教师广泛用来观察、理解并支撑儿童的学习,同时记录儿童的成长。为了促进学习故事的本土化,笔者以《3-6岁儿童学习与发展指南》为背景,以"学习故事"的三段式结构即注意、识别、回应为抓手,找到我国幼儿园运用"学习故事"的方法,即把《指南》作为观察、了解幼儿的框架;准确"识别"幼儿五大领域方面的发展水平;在《指南》的教育建议的基础上灵活运用四种方法支持幼儿的学习。笔者针对幼儿园运用学习故事提出建议:加强观察和解读幼儿的能力,促进教师专业发展;以幼儿为主体,鹰架幼儿学习路径;加强家园合作,促进幼儿"学习故事"的连贯性。     

讲好哲学故事 推进通识教育——以《西方哲学史》为例

哲学是一门理论性、抽象性较强的学科。选修哲学通识课程的学生大多来自不同的专业,其哲学基础薄弱。在哲学通识教育中引入"故事教学法",既符合学生的特点,也符合课程的特点。要讲好哲学家的故事,以哲学家的魅力吸引学生;讲好历史故事,深入理解哲学产生的时代和背景;讲好哲学理论故事,或用故事来阐发哲学理论,有效掌握各种哲学理论;讲好生活故事,用哲学智慧解答人生困惑;讲好时代故事,与当代中国的社会发展现实相对接。在故事教学法的具体实施环节,要采取各种措施讲好故事;但不能仅仅停留于故事,要从故事出发,组织学生展开讨论,还要引导学生对哲学经典和哲学理论的兴趣。     

《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下如何有效地开展绘本教学

<正>研究表明,早期阅读是儿童成为成功阅读者的基础,同时也是儿童成为终身学习者的开端。在《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),语言领域的阅读与书写准备中明确提出"喜欢听故事,看图书"和"具有初步的阅读理解能力"这两个目标,它们分别是从幼儿的阅读兴趣和阅读能力来阐述。而绘本是用精彩的画面与少量简单的文字交织的形式叙述一个故事,表达特定情感、主题的幼儿读物,符合幼儿的年龄学习特点,对培养幼儿的阅读兴趣     

大班幼儿的生命观:儿童哲学的视角

幼儿能够通过群体探究建构自己的生命哲学思考。"无知"是幼儿进行哲学思考的优势,他们在生命思考中表现出朴素的批判性思维和辩证法思维。从儿童哲学的角度解读幼儿的生命观念有助于理解幼儿的生活境遇,反思生命教育的不足,克服对幼儿生命认知的偏狭理解。幼儿关于生命的哲学思考应该成为幼儿园课程资源,幼儿园的生命教育可以与哲学融合,在教学方法上可以超越"做中学",走向"做中思、做中建构"。     

有问题儿童的教育方法

在性格、行为上有问题的儿童并不等于坏儿童。但要把他们教育好却不是一件容易的事。这里摘译了国外对这些儿童的教育方法及教育要点,供大家参考一、抵触型的儿童     

谈幼儿园故事教学的改革

幼儿故事是以幼儿为欣赏对象的故事。幼儿故事主题单纯,内容浅显,情节生动,富有儿童情趣,是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。一个好的幼儿故事,不仅可以丰富幼儿的知识,发展幼儿的想象力和思维能力,而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶,可以为幼儿的行为、品德提供榜样。所以,故事教学是幼儿园教育中的一项重要的内容。     

思想品德教育的内容、要求和方法

《幼儿园教育纲要》(试行草案)规定:“向幼儿进行初步的五爱教育,培养幼儿具有优良的品德、文明的行为、活泼开朗的性格。”这要求是从我国的教育方针出发,结合幼儿年龄特点,以培养良好行为习惯为核心的。人的行为习惯是长期逐渐养成的,养成好的习惯很不容易,而坏的习惯一旦形成,就     

“狼”与“狗”的嬗变《野性的呼唤》和《白牙》的比较阅读

杰克·伦敦在《野性的呼唤》和《白牙》演绎了"狼"与"狗"嬗变的生存哲学,二者在取材和故事构造等方面有许多相似性,同时都体现了自然主义与象征主义相结合的写作风格。     

思想品德教育的内容、要求和方法

《幼儿园教育纲要》(试行草案)规定:“向幼儿进行初步的五爱教育,培养幼儿具有优良的品德、文明的行为、活泼开朗的性格。”这要求是从我国的教育方针出发,结合幼儿年龄特点,以培养良好行为习惯为核心的。人的行为习惯是长期逐渐养成的,养成好的习惯很不容易,而坏的习惯一旦形成,就     

让幼儿在语言活动中进行尝试

儿童时期是语言发展的最佳时期,教师要通过听、说、看、讲等语言活动,让幼儿理解内容,感受语言的魅力和丰富的文化内涵,锻炼幼儿的语言表达能力及与同伴交往的能力。一、大胆尝试,兴趣是最好的老师在园本教研中,我园采取计划——实施——调整——再实施的步骤,关注园本教研的有效性,抓住幼儿的兴趣点开展语言教育。1.精心选择故事内容精心选择一些具有鲜活特点、幼儿喜欢的故事,在不同的心境下讲述不同的故事,能有效激发幼儿的兴趣。例如:     

班本化课程建构中教师课程实践能力提升的支持机制

强调"以儿童发展为本"的课程改革趋势中,班本化有让课程更贴近儿童,适合幼儿发展的特点.要实现班本化课程的落地,需要提升教师的课程实践能力,把握课程预设与生成的平衡,对课程进行动态调试,引领与支持幼儿学习.在班本化课程实施的不同阶段,从"一张计划表"到"一份施教图",从"一个课程故事"到"一项教研活动"的支持机制,是提升...     

加强幼儿教育,培养合作意识,提高合作能力

幼儿是人生阶段的萌芽期,幼儿教育的好与坏将会影响孩子的一生.现如今,由于家长的溺爱,许多孩子性格孤僻、内向、总是以自我为中心,面对这一现状,必须加强幼儿的合作意识,让他们认识到合作的重要性,从而提高合作能力.     

梯子

年轻的父亲狄恩和他九岁的儿子杰克一起在后花园放风筝。突然,墙头上的野花把风筝紧紧地缠住了。于是,狄恩拿来一架梯子,刚要爬上去。杰克说:"爸爸,让我来吧!"狄恩看了看他九岁的儿子,想了想说:"也好,让你来就让你来。"杰克如猴子一般地爬到梯子的最后一级。他转过头来嘻嘻地笑,他的笑声像用早晨的牵牛花吹出来似的。解开了绕在野花上的风筝线,杰克正要下来,狄恩制止了他,"慢着。"杰克愣住了,望着狄恩,问:"怎么啦?"狄恩说:"我先讲个故事给你听,你再下来。"     

故事在幼儿成长过程中的教育作用

<正>幼儿一个突出的特点就是特别喜欢听故事,但凡对幼儿多少有点接触的人都应该知道。尽管信息时代的网络带给孩子们相当丰富多彩的动画片,孩子们也特别喜欢看动画片,但故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式,是动画片所代替不了的。故事是儿童成长过程中的精神乳汁,接受一些美妙动听的精彩故事是每个孩子必不可少的一种养料。一、故事有助于培养幼儿学习的兴趣故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式,在教学活动中通过特定的故事辅助教学,听故事的环节让幼儿积累一定词汇,提高语