“教学做合一”思想在职校教师专业发展中的实践研究

陶行知先生认为,最好的教育,要想它有效,须教学做合一。作者从此角度出发,结合教学实践,从在教中做、做中教、教中学三个角度探讨了"教学做合一"思想在职校教师专业发展中的研究实践,对促进职校教师发展具有一定的启迪作用。     

“教学做合一”思想在幼儿园教育活动中的运用研究

随着社会的不断发展,幼儿教育开始受到广泛关注",教学做合一"理念也开始被各个教师有效应用。对幼儿教育来说,应用这一理念,更加尊重幼儿在学习活动中的主体地位,更符合他们的天性,尤其可以促进幼儿动手能力、操作意识的提高,符合实践教学目标。本文便对其具体运用展开了探讨。     

在中学化学教学中实践“教学做合一”

文章结合实际阐述了在中学化学教学中实践＂教学做合一＂的必要性和策略。     

“教学做合一”在幼教中的实践

本文以陶行知的"教学做合一"理论为依据,结合平时的教学经验,进行总结概括而形成的自己的理论思考:(1)对陶行知先生"教学做合一"理论的思考;(2)结合自己平时的教学经验浅谈自己对"教学做合一"的观点;(3)总结如何做到小班教学的"教学做合一"理论,化理论为实践。     

“教学做合一”思想在高中物理教学中的应用

教学做合一是我国著名教育家陶行知提出的重要理论,他认为教学做是一个统一的整体,是生活即教育的具体表现。随着我国教育事业改革的不断深入,在新课程改革及素质教育的推进中,教学做合一思想在教学过程中的运用引起了人们更加广泛且深层次的探讨,如何将这一优质的教学思想运用于现代化的高中物理教学中,也是高中物理教师不断思考探寻的问题。     

“教学做合一”在幼儿教育中的探索与实践

"教学做合一"是陶行知先生所倡导的教育理论观点之一,对现代幼儿教育的创新有着积极的启发作用。陶先生指出,教学并不仅仅是在"教",同时还涵盖了"学与做"两项内容,而"做"则是三者协调发展的根本。本文将针对幼儿教育当中的"教学做合一"进行研究,分别从教育行为、教学实践、创设和谐平等的环境、家园共育这四个方面做出分析,以此实现陶行知教育理论在幼儿教学中的融合与渗透,为幼儿教育改革的深入推进打下良好基础。     

陶行知“教学做合一”理论下的教师教育改革

陶行知＂教学做合一＂理论以＂做＂为核心,具有主体性、创新性和实践性三大特征,给当今的教师教育以启示和指导,推动当今的教师教育进行以实践为取向的教育改革。运用＂教学做合一＂理论,发展实践为取向的教师教育,要突出师范性,创立理论和实践相结合的课程体系,深化与实习基地联合办学,重视运用在实践中研究和反思的教学方法。     

“教学做合一”思想在高职计算机课程教学中的实践

陶行知“教学做合一”的教育思想内涵是教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。对“教学做合一”教育思想在高职计算机课程教学中的实践进行探索,提出一种基于“教学做合一”的课程教学模式,对高职计算机课堂教学的发展具有重大的意义。     

体育教学中的“教学做合一”

“教学做合一”是伟大的人民教育家陶行知先生“生活教育”理论中的教学论。陶行知反对以“教”为中心,主张“教学做合一”。这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态,克服了知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端,是教学法上的一大改革。从这个意义上讲,它对今天新课程标准下的小学体育教学仍然有着积极的作用。本文通过阐述体育教学中“教学做合一”思想的实践价值和“教学做合一”思想在实践中的运用,旨在为今后的体育教学提供借鉴和建议。     

“教学做合一”理念在小学数学教学中的实践

“教学做合一”的教育理念与教育发展潮流相同步,在提升课堂教学质量以及促进学生全面发展方面发挥了重要作用。小学数学教师在教学中融入这一教育理念,积极指导课堂教学手段,促进学生数学核心素养的提升。本文简要介绍“教学做合一”概念,并就陶行知“教学做合一”理念对小学数学教学的意义以及小学数学“教学做合一”理念应用原则进行分析,从四个方面详细论述“教学做合一”理念在小学数学教学中的具体应用。     

“教学做合一”思想在小学数学中的解构与实践

“教学做合一”是陶行知生活教育思想中的重要表述.从教学实践的角度来看,“教学做”三者是“一件事”,而从教学研究的角度来看,对“教学做”进行解构,并获得对“教学”“学做”“做中学”更准确的理解,可以让“教学做”真正地“合一”     

浅谈陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用

随着教育改革的逐步深入,在语文教学中,教师越来越注重学生实践能力的培养,这就需要教师采取有效措施,不断提高学生的语文能力。陶行知的"教学做合一"思想认为:"教学做"是一体的,这一思想比较符合当前的语文教学要求,将二者进行有机融合,可以让生活走进课堂,加强语文与生活的联系,有效提高学生的实践能力。因此,从"教学做合一"的原因入手,对陶行知"教学做合一"思想在小学语文教学中的运用进行了探讨。     

浅谈文言文教学中践行“教学做合一”思想

文言文教学是中学语文教学的重点和难点。在教学中践行"教学做合一"思想,以学定教,尊重学生的主体地位,把学习主动权还给学生,提高学生学习文言文的兴趣。     

体育教学中的“教学做合一”

"教学做合一"是伟大的人民教育家陶行知先生"生活教育"理论中的教学论。陶行知反对以"教"为中心,主张"教学做合一"。这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态,克服了知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端,是教学法上的一大改革。从这个意义上讲,它对今天新课程标准下的小学体育教学仍然有着积极的作用。本文通过阐述体育教学中"教学做合一"思想的实践价值和"教学做合一"思想在实践中的运用,旨在为今后的体育教学提供借鉴和建议。     

教师继续教育“教学做合一”模式探索

陶行知先生的教学做合一给当前教师继续教育改革的意义、内容、方法带来了重要的启示。立足于教师本位建立了教师继续教育教学做合一模式,该模式不仅表明了教师基于专业本位的继续教育途径和方式,还指明了教学做合一如何驱动教师开展继续教育活动,为继续教育提供一种模式。它具有主体性、自觉性、有序性、反思性、差异性等特点。     

浅谈“教学做合一”思想在培智语文教学中的应用

培智语文教学重在培养智障学生对所学知识的应用,教师需在生活中教,学生要在生活中学,将课本根据学生的实际情况进行编改,围绕如何做来进行教和学,从而实现对陶行知先生"教学做合一"教育思想的学习和实践。     

浅谈陶行知“教学做合一”在中职会计教学中的应用

"教学做合一"是陶行知教学理论的精髓,强调教与学都以"做"为中心。随着中职会计教学改革的深入,它逐渐被广泛应用于课堂、实践教学中,促进学生自学能力、实践能力等专业综合水平的提高。但受限于传统会计教学模式的影响,实现"教学做合一"的真正推广,仍需不断加强师资队伍、校本教材的开发与创新等建设。     

“教学做合一”教育思想在地理教学中的运用

"教学做合一"思想就是将知与行统一,教、学和做相结合,突出"做"的重要性,将"做"放在"教与学的中心环节",本文主要从生活化的教学内容,以"做"为核心的课堂教学,探讨"教学做合一"教育思想在地理课堂教学中的运用,探索一条"教学相长"的教学之路。