记一节20以内的加减法复习课

一位教师教完20以内的加减法以后,安排了一节复习课,以巩固所学知识,形成系统的知识结构,发展学生的思维能力。这节课共分为四个教学步骤。一、口算训练口算训练共23道题,其中8道题是连     

培养学生100以内加减法的计算能力(二册)

当我们研究二册100以内加法和减法教学的时候,必须首先掌握教材编排上的一个特点——先学口算,后学笔算;以口算为基础来促进笔算教学,要求做到口算、笔算二者同时得到提高,以培养学生100以内加减法的计算能力。如何培养学生100以内加减法的计算能力呢?     

20以内加减法复习课录要及其评析

四川大竹县实验小学青年教师黄尤英老师的一节20以内加减法复习课,令听课的同行们大为称赞。现将这节课的课堂教学活动录要并加评析如下。一、学生心算教师宣布课题后,即用幻灯映出“猴子摘仙桃”的画面(如下图所示)。     

《球》说课稿(高三年复习课)

一、教材分析1、地位和作用球是人教版高二数学下 B 第九章直线、平面、简单几何体的9.11节,在高考中常以选择题、填空题的形式出现,难度中等。2、教学目标2.1、知识目标:根据对高考试题的分析结合考试大纲要求,本节课的知识目标在于使学生了解球的概念,掌握球的性质,掌握球的表面积、体积公式。2.2、能力目标:由于近几年高考加强了对能力的考查,而立体几何尤其突出的是空间想象能力,因此本节课的能力目标     

20以内加减法单元复习课（义教第一册）

２０以内加减法单元复习课（义教第一册）福建省闽侯教师进修学校叶树恩福建省闽侯白沙中心校曾秀珍教学内容：义务教育教材（人教版）五年制小学数学第一册教科书第７６、７７页。指导思想：２０以内进位加法和退位减法是四则运算的基础，是提高计算能力的第一道关口，必...     

复习20以内的加减法——课堂教学记略

大竹县实验小学黄龙英老师上复习课,既重视基本知识和基本技能的巩固和提高,又十分注意思维训练,培养学生的推理能力和在发散思维中有条理思考问题的能力。在教学方法上,不断激发学生的学习积极性和主动性,引导和启发学生自己复习旧知识,研究新问题,课堂气氛十分活跃,收到较好的教学效果。下面是复习20以内的加减法教学过程简介。     

聚焦时事热点,激活写作思维(二)

<正>衡水二中"铁栏"及"衡水模式"【新闻背景】4月22新华社报道,近日一网友微博发布照片显示,河北省衡水二中的6层教学楼每层都安装了密封的铁栅栏。一时间,舆论哗然。有网友吐槽称,"学校和监狱没有什么两样"。学校则表示由于近期该校发生了两起高三学生跳楼事件,这是防止学生出现意外。此前,曾有一段"衡水二中2015高考百日誓师"视频走红网络,考生在临近高考100天时集中在操场宣     

“万以内的加法和减法(二)”整理和复习建议

“九义”教材小学数学第四册“万以内的加法和减法(二)”的整理和复习主要包括两项内容：万以内数的珠算(根据新教学大纲中“算盘只作为工具介绍”的精神，珠算部分可不再作计算上的安排，也不应作为复习考试内容。学校可根据本地区经济发展及实际生产、生活的状况及需要，灵活处理)笔算加减法；一步计算的应用题。一、强化算理、掌握计算法则，提高计算能力整理和复习，不能按照新授课的思路教学，而要引导学生参与对所学知识的整理、深化理解，进一步提高计算能力。复习珠算加、减法时，可以先让学生说说用珠算计算加减法要注意些什么，如…     

改进课堂教学 激活学生思维——一堂意想不到的排列组合综合复习课

近期 ,我在组织学生复习过排列、组合一章之后 ,安排了一节复习讨论课 ,由学生自己提出问题 ,学生和学生、或学生和教师讨论解决。效果十分突出。现把课堂活动过程实录如下 ,以抛砖引玉。师 :我们已经复习过排列、组合基本知识 ,并做了一定数量的练习题 ,同学们的理解能力和解题水平普遍得到提高 ,我比较满意。这节课 ,集中用来解决同学们在这部分内容中的遗留问题 ,现在 ,哪位同学有问题 ,请起来发言。生甲 :我们曾练过一道题 :“把 4封不同的信 ,投到三个不同的邮筒 ,问共有多少种不同的投放方法 ?”当时是用乘法原理解答的。这件事可分四…     

巧用问题激活学生思维——谈高三复习课如何体现新课程理念

传统的地理课堂中,地理教师的教学是向学生传递所谓的地理知识和地理原理,主要以行为论和信息处理论为基础,主要的教学方式是讲述,教师的职责是将基本的地理知识点和地理原理、地理分析技能提供给学生。而学生的任务基本上是熟知各种地理事物,掌握基本的成套式的地理分析方法,其学习是一种被动的学习。即使教师非常讲究教学方法,多数时候也只不过注重知识传授的途径和方式,仍然没有摆脱教师是课堂思维的控制者和操作者的倾向。     

改进课堂教学 激活学生思维——一堂意想不到的排列组合综合复习课

近期，我在组织学生复习过排列、组合一章之后，安排了一节复习讨论课。由学生自己提出问题。学生和学生、或学生和教师讨论解决。效果十分突出。现把课堂活动过程实录如下，以抛砖引玉。     

“100以内加减法”的教学目标与测试题(二册二单元)

一、单元教学目标 1.识记目标。要求学生认识并记住:①加减式各部分名称;②符号>、<的名称、意义;③多步计算的一般顺序;④个、十数位意义;⑤十几数的分解方法;⑥加减竖式的法则与格式。 2.理解目标。要求学生理解:①加数位置交换和不变的道理;②加减互逆关系;③合理改变多步运算     

100以内的加法和减法(二)复习教学策略

100以内的加法和减法复习教学要做到:创设有效的情境,激发学生的兴趣;进一步培养学生良好的学习习惯;抓基础知识,培养学生归纳、概括及计算能力;通过设计练习题,培养学生的发散思维;提高学生的归纳、推理能力,以及分析问题和解决问题的能力。     

100以内加减法教学要加强口算能力的培养(二册)

学生的口算基础好,能减少他们学习笔算的困难和计算的错误、提高计算的速度和准确程度。根据100以内加减法的特点,重视口算教学,并不是要把口算与笔算截然分开而独立成为体系,而是要在学习笔算时,随着笔算的发展,穿插进行口算的教学。在实际计算时,也应将口算和笔算结合应用。简易的用     

让复习课充满“生长力”——“万以内数的认识复习课”思考

<正>复习课是数学教学中的重要课型之一,然而,众多教师常常把复习课上成练习课,"先通过基本训练进行知识梳理,再通过变式训练进行强化练习,最后做书上的练习题"。或者是重复知识点,"把原有的知识进行‘冷饭重炒’,对学生反复强化训练"。在这样的复习课中,学生学习兴趣荡然无存,也失去了复习的真正价值。那么,复习的目的是什么?单元复习课应该复习什么?如何激发学生的学习兴趣,让复习课充满"生长力"?对此,我在     

让复习课充满“生长力”——“万以内数的认识复习课”思考

复习课是数学教学中的重要课型之一,然而,众多教师常常把复习课上成练习课,"先通过基本训练进行知识梳理,再通过变式训练进行强化练习,最后做书上的练习题"。或者是重复知识点,"把原有的知识进行‘冷饭重炒’,对学生反复强化训练"。在这样的复习课中,学生学习兴趣荡然无存,也失去了复习的真正价值。那么,复习的目的是什么?单元复习课应该复习什么?如何激发学生的学习兴趣,让复习课充满"生长力"?对此,我在     

构建和谐课堂激活学生思维

中学历史课教学应以新课改理念为指导,以构建和谐课堂为切入点,以激活学生的思维为立脚点,从转换教师角色,设疑发问、巧妙诱导,正确的评价机制三个层面进行阐述。有针对性结合农村学生的学习实际和历史文本的特点。既有一定的理论深度,又有很强的实践性与可操作性。     

(二)有理数加减法测试卷

一、填空题（每小题4分，共24分）：1．如果收入50元记作＋50元，那么支出50无记作40元表示2．下列各教：－15，0.3，0，＋1．2，-1，其中整数有个，分数有个，正数有个，负数有个．3．的相反数是，和是互为相反数．4．绝对值大于1.4且小干4．6的整数共有、个，它们的和是．5．如果a、b两数在数轴上的位置如图，那么|a＋b|＝．6．如果a＝－a，那么a＝。如果x－（－a）＝b，那么x＝．二、判断题（正确的在括号内画“×”“√”，不正确的在话号内画“×”每小题4分，共16分）：1．正数和负数统称有理数．2如果|x|＝5，那么x＝5．3零是最小的…     

构建和谐课堂 激活学生思维

教师要相信没有学不好的学生,只有理解和掌握知识快慢不同的学生。对学生一定要信得过、放得开,并把这种相信和期望有意无意地通过表情和行为微妙地传递给学生,使之产生激励效应,让每个学生都能抬起头来走路。     

“万以内数的认识”复习与整理说课

一、说教材"万以内数的认识复习与整理"是人教版课标教材小学二年级下册第五单元的内容.它是以后学习万以内数加、减法及大数认识的基础,根据对学生学情的分析