幼儿教育中的多元智能理论应用观察

每个人的学习和成长都是从幼儿阶段开始的,幼儿时期的教育是最基础的教育,也是最重要的教育。近年来,我国幼儿教育并没有什么起色,所以针对我国幼儿教育现状,本文阐述了幼儿教育实践中多元智能理论应用的意义,分析了多元智能理论在幼儿教育中的应用。     

多元智能理论与幼儿园课程研究

“多元智能理论指导下的幼儿园和谐发展课程方案”研究旨在以心理学中多元智能理论来丰富和完善指向和谐发展的幼儿教育理论与实践，特别是研究指向和谐发展的幼儿园课程。目前的阶段性成果主要体现为运用多元智能理论重新构建了幼儿园课程的基本理念、形成了以多元智能理论为指导的活动设计和组织策略。     

对“幼儿园多元智能教材”的调查与分析

“多元智能”这个专业词汇在幼儿教育杂志上出现的频率越来越高,据有关专家和学者的统计,1997年4份主要的幼儿教育期刊出现“多元智能”这一词汇的频率是平均每期1.8次,2003年为平均每期7.7次,①而现在就更多了。这足见多元智能理论对我国幼教界影响之大。从目前可查询的关于多元智能理论研究成果来看,主要是以出版“幼儿园多元智能教材”为代表。“幼儿园多元智能教材”是指明确提出以多元智能理论为指导或受多元智能理论影响的幼儿园教材。那么,到目前为止公开出版的幼儿园多元智能教材到底有多少种?其质量如何?存在怎样的问题?就此,笔者…     

基于多元智能理论的远程教学设计研究

一、研究动机当前,多元智能理论主要应用于幼儿教育与基础教育,多元智能打破了智能一元化的传统理论,经过大量实验证实人的智能是多元的,每个人都具有不同的智能结构,特别是在基础教育改革倡导的尊重学生个体差异,以学生为主的教育思想的背景下,多元智能理论有了更广阔的应用空间。随着研究的深入,多元智能也应用到了成人教育等其它领域,笔者通过网络搜索发现国外对多元智能在远程教育方面的应用也有许多研究,但国内对这方面的     

浅谈行为目标评价模式对幼儿园课程的影响

行为目标评价模式，在传统的幼儿教育中长期占主导地位，导致了幼儿园课程在实践中出现了诸多问题。幼儿固课程改革既给幼儿教育带来了机遇，也带来了挑战，评价模式也由传统的行为目标评价模式转变为建立在多元智能理论基础上的教育评价。     

多元智能理论与幼儿园音乐教学目标的重塑

加德纳的多元智能理论尤其是音乐智能理论为音乐教学及其策略提供了理论基础。本文界定了多元智能理论的基本观点并分析了我国音乐教育活动的现状,在多元智能理论背景下着重讨论了幼儿园音乐教学目标的重塑。儿童的身体、智力、情感、个性、社会性等应在正确的学前儿童音乐教育观念指导和科学的学前儿童音乐教育活动中得到和谐而全面的发展。     

多元智能理论在幼儿教育中的应用

<正>在当前的幼儿教育领域,多元智能理论的引入代表一种创新和转变,这一理论挑战了传统的智能概念,强调智力的多样性和复杂性,其在教育实践中的应用不仅反映了对儿童智力发展全面性和差异性的深入理解,也标志着教育方法和目标的重大转变。探索这一理论在幼儿教育中的实际应用,对促进儿童的全面发展和教育公平具有重要的理论和实践意义。     

多元智能看差异 “多彩光谱”教与评——论陶行知“因材施教”的启示

每个幼儿都是独特的个体,在对幼儿进行教育与评价时不应按照传统的标准化测验的方式,而应关注个体差异,激发不同个体的潜能。加德纳多元智能理论提倡多元化教育,个性化发展。这与我国陶行知正视差异、善待差异的"因材施教"思想不谋而合。"多彩光谱"作为测量幼儿智能潜力的评估方法逐渐体现出激发幼儿在各项领域里的潜能作用,具有幼儿教育的实践意义。本文主要探讨在我国幼儿园的教育现状下,结合加德纳多元智能理论、"多彩光谱"评估方法以及陶行知的"因材施教"思想对于幼儿教育与评价的启示。     

基于多元智能理论的幼儿园户外教育游戏设计策略

多元智能理论是由美国哈佛大学教育学家加德纳提出的,这一教育理论注重儿童智能的均衡开发,能够引导幼儿教育工作者全面了解每个幼儿智能方面的优势和弱势,并让幼儿学会运用优势智能带动弱势智能。《幼儿园教育指导纲要》明确提出,幼儿园教育要全面关注幼儿的个体差异,为每一个幼儿提供发挥潜能的机会和平台,促使他们在已有水平上得到发展。     

多元智能理论在幼儿教育中的实践

多元智能理论对人的多种智能描述,给幼儿教育深刻的启示.《纲要》指出:"幼儿园教育应重视幼儿的个别差异,为每一个幼儿提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件."……     

成功教育在幼儿园科学教育中的应用

<正>随着幼儿园教育改革的推进,幼儿园的教育理论应用和幼儿园的教育水平成为大众关注的重点问题,如何有效应用先进教育理论来支持幼儿园教育,建立全新的幼儿教育体系,是当前幼儿园教育当中的紧要问题,幼儿园教师应该充分认识成功教育理论在幼儿教育当中     

幼儿园主题教育活动中幼儿劳动教育的策略

<正>新时期,社会对幼儿教育所提出的要求也在逐渐提升,这也要求幼儿教育要真正做到与时俱进。幼儿园教育最为主要的任务就是推动幼儿基础技能的发展,而在这其中,最为重要的一部分内容就是强化对幼儿的劳动教育,使幼儿自身能具备较强的自主生活能力。幼儿园主题教育活动是幼儿教育活动中最为重要的一种形式,而为了更高质量地开展幼儿劳动教育,本文就探讨了幼儿园主题教育活动中幼儿劳动教育的融合策略。幼儿教育自身具有多角度以及全方位的特点,与幼儿的一日生活之间有着密不可分的关系,     

幼儿园课程开发的新思路—来自多元智能理论的启示

多元智能理论是由美国哈佛大学教授加德纳在反思传统智力理论的基础上提出的一种智力理论.近几年来,这一理论在我国也被广泛传播,并成为目前教育改革运动中的一个时髦用语.那么多元智能理论究竟是什么?它对幼儿教育有什么启迪?本文拟对多元智能理论的涵义、表现形式及特征加以介绍,并在此基础上探讨这一理论对我国幼儿园课程开发的启示.     

实施素质教育应从幼儿园教育开始

在教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段;城乡各类幼儿园应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”这不仅给幼儿教育作了新的界定,也为幼儿教育指明了方向。既然把幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,实施素质教育就应该从幼儿园教育开始。     

幼儿多元智能测评中观察记录法的应用

1983年美国哈佛大学发展心理学教授霍华德·加德纳提出了多元智能理论,引起了全球教育界的热烈反响,同时对幼儿园教育评价产生了深远的影响,对幼儿多元智能测评也应运而生。目前,幼儿多元智能测评的方式多样化,     

运用多元智能理论应注意的两种倾向

加德纳教授的“多元智能理论”以其新颖而实用的智能概念和宽泛的智能体系而备受各国教育界的瞩目。当前,我国许多幼儿园和中、小学,正充满热情地探索“多元智能理论”在教育、教学实践领域的具体应用。由于该理论的复杂性,笔者以为对“多元智能理论”     

游戏在幼儿园教育中的应用研究

游戏是开展幼儿教育的基础与中心,对推动幼儿身心发展,起到很重要的作用。本文重点探讨了幼儿在幼儿园教育中的应用策略,以期提升幼儿教育发展水平。     

信息技术手段与幼儿教育的整合

当前我国信息技术不断发展,信息技术手段在幼儿日常教育中的应用范围也逐步拓展。为了进一步响应当今社会科技的飞速发展,幼儿园应当将信息技术教育手段融入基础教学活动中,本文在此背景下分析并探究信息技术教育手段如何与幼儿教育进行整合,并提出具体的整合策略,旨在进一步促进幼儿教育全方位发展,提高幼儿教育水平和质量。     

多元智能理论对幼儿教育的启示

多元智能理论最早由美国哈佛大学霍华德·加德纳教授提出,他的多元智能理论体系认为,任何一个孩子都是一个潜在的天才,只是在日常的表现方面存在着一定的差异性,这套理论对于幼儿教育的启示可谓是极为深远,在幼儿教育阶段对于孩子智能要素的开发和培养非常符合我国现阶段素质教育的教育理念,结合多年的幼儿教育实践经验,重点谈一谈多元智能理论对于幼儿教育的启示。     

让幼儿在玩中快乐地学习

目前,幼儿教育正在进行一项重大的改革,《幼儿园教育指导纲要(草案)》的实施,也加快了我们转变教育观念的脚步。如何改革传统的教与学的方式,更加全面、深入地推进以儿童为本的素质教育,如何帮助每一个幼儿实现其富有个性的发展,成为我们首要关注的问题。我们在组织教育教学活动中,立足于儿童发展,吸取多元智能理论整合课程的精髓,着力寻求多种途径,用多种形式,为幼儿提供多元互动的实践机会,为幼儿多元智能发展打下良好的基础。为此,我们特意设计了美术活动课——线绳彩印画《彩绳宝宝的舞》,让幼儿探索、感知运用中介物——棉线所产生的艺…