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张蕾 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
一年级学生处于幼儿园与小学的承上启下阶段,在一年级的课堂教学中,必须正确引导教师加快学生对学习模式的适应。作为现代汉语教学的基础,汉语拼音在教学安排上处于优先地位,只有通过学习汉语拼音,才能展开认字及儿歌的教学,因此,在教学过程中,要从实际出发,以适合小学生年龄认知的、有利于理解和掌握的教学方式,通过直观的教学用具,调动学生的学习积极性,尽可能扎实地掌握汉语拼音。 相似文献
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<正>部编版教材在全国正式推行已有一段时间,它的使用是教学的又一次改革。教材编排以阅读为主线,注入传统文化元素,注重基础知识的掌握与积累,课文内容的选取、作业习题的设计更加贴近现代学生的生活,注重发展学生的语文核心素养。在教材体系和教学理念上都有了极大的改变。然而,教师的教育教学方法跟不上新课程改革的步伐, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
部编本语文教材在一年级识字教学中采取了识字前置、拼音后移的编排方式。在识字前置单元的教学中,教师应从教材的编排特点出发,采取有针对性的教学策略,以帮助学生养成良好的识字习惯,提升学生的识字能力。 相似文献
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教材编写是一项系统工程,有宏观决策、中观设计、微观执行的问题。其中最重要的是教材的编写精神。本文主要探讨部编小学语文教材的编写精神:一个中心、双轨路径、三位一体。 相似文献
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在部编教材讲解中,交流平台板块是十分重要的一个部分,全面提高教学有效性需对交流平台板块中的语文因素加以准确把握,促进学生优良阅读习惯的养成,为强化学生语文素养奠定基础。文章首先就部编版小学语文教材中交流平台板块进行简要介绍,进一步探究运用部编教材中交流平台板块提升学生语文素养的具体策略,旨在促进学生全面... 相似文献
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在新课改背景下,沿用传统的授课方式已经无法满足学生的发展和学习要求。阅读是培养学生语文学习能力的主要路径,许多教师都在积极研究提升学生阅读能力的方法并提出一些教学方案。通过研究发现,整本书阅读教学不仅符合新课改要求,而且还有利于强化学生阅读理解能力、扩展学生的视野。本文围绕“整本书阅读教学”这一主题进行研究,着重分析了整本书阅读教学的应用价值、应用原则以及教学方案,以供参考。 相似文献
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孙佳香 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
小学语文教学当中教科书的插图,对于小学语文整体教学来说起到了非常关键的辅助与引导作用。在部编版语文教材当中,插图具有非常明显的特点,主要是对于学生的促进与引导作用非常大。本文主要阐述了语文教学当中插图的实际特点和在运用过程中的各种策略。 相似文献
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李艺灵 《新课程导学(上)》2024,(4):103-106
在小学语文教学中,对“词句段运用”板块的编排特点与教学策略进行解读和分析,能够有效地挖掘阅读、习作资源,帮助学生寻找学习支点,进而为建设生本型的语文课堂铺垫基础。文章将立足于统编版小学语文教材中“词句段运用”的设计内容,对其编排情况进行总结和概述,并在此基础上,从整体观照和内外关联两个角度,探索“词句段运用”的教学策略,凸显其助学价值。 相似文献
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万琪 《中华活页文选(教师版)》2022,(12):3-5
从现在小学语文教学来看,以部编版教材为主要内容的语文教学,对于阅读课程的展开是非常必要的,小学生可以通过对文章中相关知识的理解,来增强自身的语文学习热情,对我国文化内涵进行探索,让学生的思想得到充实,也能够让学生的思考视角更加宽广,也可以综合性地提升学生语文的核心素养,因此,小学语文阅读教学的开展,需要结合现有的教材特点,以及在教育改革进程中的要求与标准,完善现有小学语文阅读教学的思路和方法。本文针对小学语文阅读教学的相关路径展开探究。 相似文献
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刘晔 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
阅读教学是小学语文教学的重要构成部分,对于培养学生阅读语感,拓展学生知识储备,增强学生文本理解,提高学生阅读能力起着重要作用。基于此,下文笔者主要以部编版语文教材为例,探讨如何有效开展小学语文阅读教学。 相似文献
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小学语文教育中,《语文园地》的“词句段运用”板块扮演着至关重要的角色。这个板块涵盖了语文学习中的关键因素,包括词汇的选择、句子的构建以及段落的组织。这些元素构成了语言的基础,是学生在语文学习过程中不可或缺的组成部分。随着新课程理念的引入,语文教育变得更加注重培养学生的综合素养和创造力。因此,在《语文园地》的“词句段运用”板块中,不仅仅关注语法和词汇的应用,还强调如何运用这些语言元素来表达自己的观点、感情和思想。这与传统的语文教育有着显著的不同,它更加强调学生的主动参与和思考。文章旨在探讨从新课程理念到实际教学中的小学语文教材中“词句段运用”的教学策略,通过深入研究这一教材板块,将揭示如何更好地教授词汇、句子和段落的应用,以培养学生的语言表达能力。 相似文献
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2019最新小学语文部编版教材指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。而不刻意追求语文知识的系统和完整。"其中添加和强调了不刻意追求语文知识的系统和完整,就是为了更好地提示教师要为语文要素在教学中的落实让路,创造地使用教材,不让知识框架束缚语文要素的落地,全面地学习语言,掌握规律。而要切实落实语文要素在语文学科中的应用。不仅要从教材表层解读,更要注意观念改变、课堂策略整合、学生能力培养和从广泛的阅读积累中为原动力,发挥教材的优势,切实提升学生语文素养。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2019,(4):32-36
部编版小学语文教材是由教育部组织统一编写并逐渐发行全国的教学用书。自其试用,特别是全国大部分省市使用以来,学界对其编写特点、识字写字、拼音识读、口语交际、阅读教学、作文教学、课后练习以及插图应用等方面展开了研究,并产出了一定阶段性研究成果。然而,随着教育理论和实践的发展,对部编版小学语文教材系统化研究和实践运用还有待进一步深化与拓展。 相似文献
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本文将详细介绍小学语文部编教材课后练习的多项特点,并解释出运用此类教材开展课后练习的重要性,针对当前课后练习的利用现状,提出实现学生自主预习、科学设计教学课堂、添加实践活动及深化读写训练四项高效利用措施,从而提升小学生整体的语文水平. 相似文献