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写作是小学语文教学中的重要一环,也是让众多小学生感到比较头痛的问题,大部分小学生不是感到无事可写,就是大量模仿范文,干篇一律,毫无新意,甚至有的学生对作文产生一种恐惧感。课堂小练笔作为一种“作文快餐”,具有篇幅短小、形式灵活、学生易于上手等特点.若教师能够合理利用课堂小练笔,对于提高学生的写作能力是大有裨益的。但是,如何把握练笔的方法, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>小练笔是有效结合读写、降低习作教学难度与坡度的载体与依托,是学生写好作文的坚实基础和有效途径,是提高写作能力的通道与桥梁。在语文阅读教学中,教师应重视小练笔的作用,利用生动的课文内容引导学生进行"小练笔",学习作者表情达意的方式,写清内容的方法,解决写什么和怎么写的难题,以激发起写作兴趣和写作潜能,从而进入作文成功的快车道。下面结合教学实际,谈谈在语文阅读教学中巧设小练笔,提高学生写作能力的 相似文献
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小学生作文,大致要经历"说话写话,片段练习,谋篇布局"三个阶段,三年级是学生作文的启蒙阶段。学生刚刚由写几句简单通顺的话,一下子就要写一篇较完整的习作了,难度还真不小。如何让学生学会写作?如何有效地提高学生的写作能力,并让他们爱上写作呢?通过实践,笔者认为让学生从课堂练笔起步,是一条行之有效的途径。 相似文献
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小学生作文,大致要经历"说话写话,片段练习,谋篇布局"三个阶段,三年级是学生作文的启蒙阶段.学生刚刚由写几句简单通顺的话,一下子就要写一篇较完整的习作了,难度还真不小.如何让学生学会写作?如何有效地提高学生的写作能力,并让他们爱上写作呢?通过实践,笔者认为让学生从课堂练笔起步,是一条行之有效的途径. 相似文献
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随着课程改革的深入,让学生进行课堂练笔已经全面开花。几乎凡是公开课,就有课堂练笔。但是,课堂小练笔貌似在培养学生的动笔写的能力,其实它只是成为学生复制课文的一种手段,教师缺少对学生动笔前、动笔时、动笔后的必要指导,大部分学生的领悟能力和写作能力并没有提升。课堂上的小练笔应该是建立在学生原有写作水平的基础之上的提升,而不是简单的重复。课堂小练笔应该追求言意共生,读写结合,不仅领悟到作者写了什么,还能领悟是怎样写的。只有这样的小练笔设计才能达到最终的目的:积累语言,学习表达,提高写作能力,加深学生的理解和体验。 相似文献
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课堂小练笔,是通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。在新课改理念的引领下,小练笔已跻身进入小学语文课堂教学,教师要精心设计、选择合理的时机进行小练笔,让学生不断积累丰富的写作素材,从而提高写作能力。 相似文献
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周飞燕 《学生之友(小学版)》2011,(2):45-45
《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此,作文教学一向是语文教学的重点。在语文课堂教学中,小练笔是提高学生作文水平的重要途径之一,安排切实可行的小练笔,有利于激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。那么,如何让课堂小练笔更为有效呢? 相似文献
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朱寿同 《中国小学语文教学论坛》1993,(2)
局部的、片断的小练笔是培养学生写作能力的好办法,它能有效地提高学生观察生活、选用材料、学习技巧和运用语言的能力。如果把这种小练笔与完整的大作文有机地结合起来,将会使写作训练收到更好的效果。各种文体的写作训练,都可以将小练笔与大作文结合进行。例如记叙文写作,学生往往写不具体,写不生动;写法大多是平铺直叙,记流水账。如果把记叙文的写作,分解成若干训练点,诸如肖像描写、对话描写、心理描写、环境描写;详写略写、顺叙、倒叙、插叙等等。每一次大作文解决其中的一个“点”,并事先将这个“点”进行小练笔。那么,每一篇作文,都会有一“点”新的提高。不过,这种小练笔必须精心指导,让学生在观察生活的基础上进行。 相似文献
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练笔是围绕训练点进行范围小、篇幅短的写作练习,它能减缓作文坡度,为提高学生的写作水平打好基础。因此,在教学过程中,教师要善于挖掘教材因素,精心地设计好课堂练笔,加强学生语言文字训练,有效地提高学生的写作水平。仿写作文,进行迁移训练仿写作文是小学生作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立作文过程中起桥梁作用的训练方法。借助范文指导学生进行仿写,能够激发学生的写作兴趣,提高写作能力,培养学生的创造能力。正如叶圣陶先生所说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。”因… 相似文献
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随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学语文教学中,课堂小练笔是锻炼和提升学生写作能力的关键。因此,教师需要更加重视小练笔教学,通过课堂小练笔激发学生参与写作的兴趣,让学生掌握更多的写作技巧,保证课堂的教学质量。本文分析小学语文课堂小练笔中存在的问题及其原因,探究小学语文课堂小练笔的教学实践策略。 相似文献
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写作能力是学生语文素养的综合体现。但是,作文教学一直以来都是困扰广大师生的一大难题,是语文教学的难点。如何有效提高学生的写作水平,是教师应关注和研究的问题。一、强化课堂中的小练笔强化课堂练笔是学生在读中学写的关键。在阅读教学中,教师要创设机会,根据作文训练的目标和教材特点,找准切入点,让学生进行课堂小练笔。在课文中有许多耐人寻味的"空白处",教师可引导学 相似文献
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在阅读教学中,结合教材内容,适时开展随文练笔,是提升学生写作能力的有效抓手。在有限的课堂上根据不同课文内容,结合思维活动方式,尝试设计多样随文练笔形式,是随文练笔的有效落点。 相似文献
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在阅读教学中,结合教材内容,适时开展随文练笔,是提升学生写作能力的有效抓手。在有限的课堂上根据不同课文内容,结合思维活动方式,尝试设计多样随文练笔形式,是随文练笔的有效落点。 相似文献
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小学语文教学中的写作练笔形式很多,小练笔以其短小、灵活、快速的优势挤进了语文课堂,它给习作教学吹来了一缕清风,注入了一泓活水,使我们耳目一新。小练笔的形式很多,有口头作文,也有作文式练习。对中年级学生来说,口语练习也是重要的练习形式,可以把口语练习和练笔结合起来,以课本为范例,进行课堂小练笔。 相似文献
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课堂小练笔是小学语文提高学生写作能力的有效途径.在低段语文教学中,语文老师也普遍重视学生的写话兴趣和写话能力的培养,经常采用课堂小练笔的方式进行写话训练,取得了不错的效果.
一、语文课堂小练笔形式
1.仿写
著名语言学家张志公先生说过:"模仿是学习的必经之路."在低段语文课上,可借助课文中的典型句子或精彩段落,设计"仿写"小练笔,降低写话难度,给学生一个模仿、学习和展示的平台. 相似文献