培养欣赏评述能力,提升学生审美素养

教师在选择作品时不要局限于课本上的内容和顺序,根据课题内容组织安排,可以围绕某一主题、某一领域或者某一角度进行赏析。教师要注重引领学生欣赏不同风格的人物绘画,体会在多元化的风格中开拓学生的审美思维,逐步提高学生的视觉感受能力。     

试论观察法在小学美术欣赏评述环节的应用策略

中小学美术课程有两个学习活动,一个是创作活动,一个是欣赏活动。这两个领域相辅相成,缺一不可。相较于把学生培养成艺术家,倒不如培养学生艺术家的欣赏眼光,更有利于提高全体学生的艺术素养,因此,培养学生欣赏与评述能力,显得更加具有现实意义。观察是欣赏活动的首要环节,学会观察,能提高学生欣赏艺术作品的有效性,为欣赏与评述活动做好铺垫,最终提高学生的审美能力,提升学生的美术素养。     

“欣赏·评述”领域提高学生审美能力的实践策略

"欣赏·评述"领域是实现美术课程首要价值--陶冶学生情操,提高审美能力的主要平台.事实证明大多数学生对这一领域并不重视,更谈不上感兴趣.因此,本文作者在调查分析的基础上,主要从作品的选择、学生主体地位的凸显、教法和欣赏评述的方法上积极寻找解决的策略,力求使学生爱上"欣赏·评述",学会"欣赏·评述",在欣赏、评述中增强艺术感悟力,丰富情感体验.     

如何提高学生欣赏古诗的能力

在古诗词教学中,提高学生古诗词的欣赏水平是教学的关键,教师可指导学生在吟诵的基础上感受形象,把握意象内涵,把握作者创作风格,从而提高学生的古诗词欣赏能力。     

“欣赏·评述”领域提高学生审美能力的实践策略

“欣赏·评述”领域是实现美术课程首要价值——陶冶学生情操,提高审美能力的主要平台。事实证明大多数学生对这一领域并不重视,更谈不上感兴趣。因此．本文作者在调查分析的基础上,主要从作品的选择、学生主体地位的凸显、教法和欣赏评述的方法上积极寻找解决的策略．力求使学生爱上“欣赏·评述”,学会“欣赏·评述”．在欣赏、评述中增强艺术感悟力,丰富情感体验。     

小学美术欣赏评述课有效教学策略

在素质教育理念不断推行下,对小学美术教育也提出了新的任务与要求,强调教师除了要为学生传授小学美术的理论知识,以及绘画技巧等知识之外,在欣赏评述方面也要给予足够重视,以此来促进学生美术综合素质的全面提升。为此,教师应积极探索、尝试更新颖有效的欣赏评述教学策略方法,引导学生从不同角度来进行美术作品的学习。     

在情境中让学生学会欣赏与评述

美术课上的欣赏是指学生能够用自己的思维来理解画面的内容,能够理解作者想要表达的思想和情感。评述是指学生能够从专业的角度,用一些专业的术语来对画做一些评论,包括视觉上的评论或者技巧上的评论。学生的欣赏和评述的能力并不是与生俱来的,需要教师的培养,可以运用情境教学法对学生进行培养:教师安排类似情境,让学生体会内涵;视频方式再现画家作画时的心态。培养学生欣赏与评述的能力还要求教师做到两点:转变观念,给学生自由发挥的空间;不随便否定学生的评述。     

在情境中让学生学会欣赏与评述

美术课上的欣赏是指学生能够用自己的思维来理解画面的内容,能够理解作者想要表达的思想和情感。评述是指学生能够从专业的角度,用一些专业的术语来对画做一些评论,包括视觉上的评论或者技巧上的评论。学生的欣赏和评述的能力并不是与生俱来的,需要教师的培养,可以运用情境教学法对学生进行培养：教师安排类似情境,让学生体会内涵;视频方式再现画家作画时的心态。培养学生欣赏与评述的能力还要求教师做到两点：转变观念,给学生自由发挥的空间;不随便否定学生的评述。     

小学美术欣赏评述课有效教学方法探究

在小学美术欣赏评述课程中,由于理论性的内容较多,为了便于学生理解,应当运用一些新颖的教学方法进行教学。本文主要从以情境带动学生欣赏、以生活引导欣赏评述及以讨论交流欣赏感受等方面探讨小学美术欣赏评述课程中的有效教学方法。     

小学美术“欣赏·评述”课教学探析

欣赏·评述是美术教学的一个重要组成部分,对美术教学有深远的意义,但由于种种原因,不少美术教师不愿涉及欣赏教学。为此,探析小学美术"欣赏·评述"课的教学艺术对于提高小学美术教学质量具有重要的意义。     

小学美术“欣赏·评述”教学路径初探

在小学美术教学中,“欣赏·评述”作为重要组成部分之一,对小学美术教学有着重要的影响作用。但是受相关因素影响,多数小学美术教师不愿展开欣赏教学,以至于影响学生审美能力的发展。故此,文章将围绕小学美术“欣赏·评述”教学路径进行分析,以期强化小学美术教学的整体效果。     

“小学美术欣赏·评述”课的新视角

小学生美术欣赏·评述能力的培养是美术新课程改革关注的热门话题。论文分两部分。第一部分阐明了运用建构主义学习理论设计小学美术欣赏·评述课型的具体方法;第二部分描述了培养小学生美术欣赏·评述能力的三个主要途径,可供小学美术教师借鉴。     

如何有效开展小学美术“欣赏·评述”教学

美术学习分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述""综合·探索"四个领域,大致可分为创作和欣赏两类。美术学习中,创作活动占有相当大的比重,而"欣赏·评述"则更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式,内化知识,形成审美心理结构。为此笔者通过三个方面:让专题欣赏课"动"起来、让随堂欣赏课"活"起来、让现场欣赏课"静"下来,来阐述怎样有效提高小学美术"欣赏·评述"学习领域的教学效果,并实现引导学生形成审美趣味和提高学生美术"欣赏·评述"能力的目的。     

如何在高中音乐中提高学生的欣赏能力

音乐欣赏教学是中学音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐审美能力的有效途径。中学音乐教材中选编了大量古今中外优秀的音乐作品：通过对这些作品的欣赏和学习,能大大开阔中学生的音乐视野,促进他们情商的发展,提高其理解能力和创造能力。教师在教学过程中应注意培养学生的音乐兴趣．使学生轻松愉快地、积极主动地欣赏音乐作品,从而达到以美育人的教学效果。     

新课程背景下如何提高学生欣赏美术作品的能力

新课程改革的潮流推动着素质教育的不断深入,高中美术欣赏课如何提高学生的欣赏能力和水平,就成了美术教师的一大课题。我认为,提高学生美术欣赏能力应该着重培养学生探究性欣赏和创造性欣赏的能力,让学生通过欣赏,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,从而享受到审美乐趣。     

如何提高学生的欣赏能力

欣赏是语教学中学生掌握知识、提高能力、受到教育的主要途径。讲读课，总要经历课前预习、课堂掌握、作业反馈三个阶段。预习是学生感知教材、欣赏作品的初级阶段。预习时指导学生运用工具书和已有的化基础知识、思想水平阅读课，借助于想象和联想，再现作品所描绘的人物、情景、事，并进入作品特定的艺术境界，进而创造出新的形象。带着问题听课，是学生欣赏课的高级阶段。学生在教师的指导、启发下，带着问题反复、深入地体味、鉴赏课，不断地加深认识，并对课的内容、情感、表达技巧进行评判。     

小学美术教育中如何提高学生审美能力

在小学美术教育中,美术教师对小学生审美意识与能力的训练及培养,为学生奠定审美观念基础。在新课程标准实施的环境下,对小学生进行审美能力教育,会为美术教学带来生机。