让每个孩子尽情享受游戏时光——从区域游戏活动说开去

柏拉图的游戏定义是游戏是一切幼子(动物的和人的)生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动;亚里士多德的游戏定义是游戏为劳作后的休息和消遣,本身不带有任何目的性的一种行为活动。在幼儿园的一日活动中,游戏是幼儿最基本、最常见的活动,在游戏中幼儿收获快乐和成长。其中,区域游戏更是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动,是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式,它的活动动机由内部动机支配而不是来自外部的命令,表现为"我要游戏",而不是"要我玩",所以自主性是幼儿区域游戏活动的内在特征。     

区域活动——幼儿自主活动的重要形式

<正>区域活动,是幼儿的一种重要的自主活动形式,它是以幼儿快乐和满足为目的,以操作为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动寻求问题解决的一种特定方式。其活动动机以内部动机支配而非来自外部的命令。表现为"我要游戏"而不是"要我玩",自主性是其最重要的内部特征。而区域活动作为学前教育的一种方式,对儿童的学习和发展起到了至关重要的作用,应受到当今幼儿园的足够重视。本学期,根据小班幼儿年龄特征和班级实际情况,在反复解读《指南》的过程中,我感到为幼儿创设提供适应当前发展需要的区域环境的重要性,如:积累各类活动中     

区域活动孩子幸福成长的摇篮

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以满足幼儿快乐为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。     

自主性游戏中教师的适时指导探究

"游戏是幼儿喜爱的活动",尤其是自主性游戏,它对促进幼儿健康发展有着其他活动所无法替代的功效.自主性游戏适应幼儿的发展,适应幼儿的学习特点,是愉悦性和教育性的统一.     

幼儿园开展区域活动存在的问题及对策

正区域活动是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式,其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令,区域活动可满足幼儿活动和游戏的需要,更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现"玩中学"、"做中学"。区域活动是近几年在我国幼儿园中新出现的一种教育形式,从出现到现在只不过短短几年的时间,但实践证明:区域活动教育对我国的教育改革和幼儿园教学工作产生了深刻的影响,为幼儿教育注入了新     

幼儿区域活动有效开展的策略

<正>区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式,它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动是幼儿主动寻求解决问题的一种独特方式,自主性是幼儿区域活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点,可以满足幼儿活动和游戏的需要,更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现"玩中学""做中学"。一、合理利用教室空间,构建独特的活动环境幼儿园的区域环境创设,要充分利用     

我的游戏我做主——以《彩虹色的花》为例,谈幼儿表演游戏中自主性的体现

游戏是幼儿"一日活动"中的主要内容,也是幼儿最愿意参与的活动。表演游戏作为自主性游戏的一种方式,在幼儿的心理、生理成长中起着很重要的作用。本文以大班表演游戏《彩虹色的花》为例,阐述如何让幼儿决定游戏中的一切,做游戏的主人,真正体现游戏的自主性。     

在游戏中构建自主之路

幼儿园以游戏为主,而幼儿游戏的实质又在于自主性,游戏对幼儿之所以具有无穷的魅力。正是因为幼儿的自主性可以在游戏中得到充分的体现和发挥,幼儿自主自愿地从事自己喜爱的活动,支配控制自己的行为。然而,幼儿在游戏中所表现出来的自主性这种内部活动的动机和需要。并不完全是先天自发的本能。它是在外在环境的影响下逐步培养起来的。作为教师,又该如何在游戏活动中培养幼儿的自主性、构建起自主之路呢？我们进行了以下尝试。     

关于乡镇幼儿园自主性游戏开展的几点思考

<正>游戏是幼儿喜爱的活动,尤其是自主性游戏,它对促进幼儿健康发展有着其他活动所无法替代的效果。在查阅已有文献后,笔者结合自身教学经验,就乡镇幼儿园自主性游戏的开展提一些建议。一、根据幼儿需要,提供丰富的材料(一)将主题活动与游戏相结合。如在进行"亮眼看世界"主题活动时,我在语言区中为幼儿提供各式家具的图片和材料,并用KT板做成大书,分好"卧室、厨房、客厅"等,     

浅谈幼儿园区域活动材料的有效投放

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式,其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令,表现为＂我要活动＂,而不是＂要我活动＂,皮亚杰提出：＂儿童的智慧源于材料。＂区域活动的教育功能主要通过材料来表现。不同的材料蕴涵不同的教育功能,不同的材料会萌发儿童不同的活动行为和思维创造。我们该怎样利用和挖掘材料的教育价值？我们该为幼儿提供怎样的区域活动材料？这些问题是值得我们当前探讨的一个重要问题。     

引导幼儿参与自主性游戏

<正>一直以来陶行知先生《爱的教育》一文给了我很大的启发和受益。结合当前的热点来看,自主性游戏的流行,是幼儿教育发展的必然。我认为自主性游戏活动的开展是符合幼儿成长天性的,特别是引导儿童参与自主性游戏活动,有助于让幼儿真正享受快乐无忧的童年,做回"真正的孩子"。陶行知针对教育提出"三用":用心、用情、用爱。结合我的幼儿教育实践,我认为真正如《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出:"理解幼儿的学习方式和特点,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。"对于幼儿来     

支持幼儿自发性游戏的策略研究

一、研究背景 陈鹤琴先生曾经说过:"游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命."幼儿的游戏与日常生活是密不可分的,游戏是幼儿学习的主要途径,可以帮助幼儿获得各方面能力.游戏从本质上说就是幼儿的自主性活动,可以激发幼儿主体的内在动机,促使幼儿主动、自愿参与活动,并获得积极愉悦的情感体验.对于幼儿来说,户外...     

本土区域游戏创设略谈

<正>乡土文化是乡村教育的重要资源,它对于幼儿身心发展有重要作用。游戏是幼儿最基本的活动,爱游戏是幼儿的天性。民间游戏作为一种由民间创编、具有地方特色的活动,具有较强的实用性与娱乐性,深受幼儿的喜爱。因此,开展乡土游戏,有利于幼儿整体素质的提高、人格的健全,对促进幼儿身心发展起着不可低估的作用。一、区域活动的概念界定区域活动,是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是     

幼儿园里的区域游戏创设与孩子成长

区域游戏是一种创造性游戏,也称为自主性游戏。1989年颁布的《幼儿园工作规程(试行)》首次明确提出"以游戏为基本活动,寓教育与各项活动之中",由此奠定游戏在幼儿园的地位——游戏是幼儿园的基本活动。由此可见游戏作为孩子最喜爱的活动,对幼儿各方面成长有着极为重要的影响。因此幼儿园中占重要地位的区域游戏极为重要。     

把游戏还给孩子

<正>"幼儿期是游戏期"。老师精心地为孩子创设游戏环境,设立游戏情节,让幼儿从不同的角度了解社会,是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。在这样的自主性游戏活动中,"孩子是游戏中的主体",教师要在孩子的游戏过程中充分体现孩子的自主性,尊重孩子的游戏选择,尊重孩子的游戏情节,尊重孩子材料的选择等,让游戏变成孩子自己的游戏。一、教师与幼儿共同创造游戏环境,引导幼儿自主选择《纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设     

生活化的园本角色游戏开展

<正>《纲要》《指南》中提出:幼儿园要"以游戏为基本活动",这是我国学前教育改革中的一个重要命题。而角色游戏更是幼儿期典型的游戏,是幼儿园的主导活动,它能满足幼儿的生理和心理需要,是童心嬉戏的世界。在角色游戏活动中,幼儿通过扮演角色,运用想象、创造性地反映个人生活经验,其心理过程、个性品质以及社会性等方面都能够得到更快地发展。《指南》还提出"要珍视幼儿生活和游戏的独特价值"。我园遵循"以幼儿发展为本"的学前教育课程理念,以"悦性教育"办园思想     

例谈幼儿园自主性游戏中的多元评价

幼儿园是以游戏为基本活动的,自主性游戏是幼儿游戏的一种主要游戏形式。每当游戏活动结束后,教师一般都要组织全体幼儿对游戏进行评价,评价内容主要围绕幼儿在游戏中的表现,这已成为目前组织幼儿游戏活动一个不可或缺的固定环节。因此,教师要掌握好评价的方向和方式,挖掘活动中的有用价值,从孩子的表述中发现教育契机,然后通过有效引导,真正做到促进幼儿发展就是真正的评价活动。     

让孩子徜徉在民间游戏中——民间游戏中幼儿自主性初探

著名教育家陈鹤琴先生曾说:"小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。"游戏是幼儿的基本活动,是幼儿自主自愿的自主性活动,自主性是游戏的主要特征。自幼儿园开展市级重点课题《幼儿园民间游戏新探索》的研究以来,如何贯彻《纲要》精神,如何发展幼儿在游戏活动中的自主性,是我们在课题实施过程中经常思考与着力研究的重点。在市教研室有关专家     

戏中作画,画时作戏——浅谈小班美术活动与游戏的有效结合

正游戏并不只是童年期一种特有的、快乐的活动,它同时也是对幼儿成长、发展和学习有价值的一种活动,可以为促进幼儿身心全面发展提供最优的条件。福禄贝尔也认为"游戏在学前教育体系中占独特的地位,幼儿的生活离不开游戏,游戏可以使幼儿的内心冲动得以体现,使幼儿感到兴奋和愉快幸福,在游戏中最能体现幼儿的积极性、自主性和创造性"。因此,将幼儿美术活动与游戏有效地结合,正是为了对幼儿进行全方位、多学科的综合培训。游戏式教学不再注重绘画、手工技巧的学习和作品效果的评价,它根本不     

请尊重幼儿的游戏

2013年1月,郑州某幼儿园为幼儿举办了一场隆重的"集体婚礼",引发了社会各界的热议。为什么该园园长口称的"顺应幼儿",符合幼儿"婚姻敏感期"需要,"性教育的有益尝试"的"集体婚礼"游戏会受到众多质疑和批评呢?我想,这一切与这位园长在有关儿童教育、儿童发展、游戏、课程等专业理论方面存在种种问题可能有直接的因果关系。这里我想从游戏的角度来谈谈对这一事件的看法。幼儿园教师都知道"游戏是幼儿的工作""幼儿园教育以游戏为基本活动""要让幼儿在游戏中学习",然而能说不等于真正理