创造美的天地,让活动绽放精彩——浅谈农村小班幼儿美术兴趣的培养与指导

幼儿园美术教育的基本目标指出:"学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣。"美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分,是开发幼儿智力的有效手段,也是幼儿最喜欢的活动之一。兴趣是一种非智力因素,是发展幼儿智力的重要条件,是幼儿求知的动力,是学习中最好的老师,特别对于促进农村小班幼儿的观察力、创造力、想象力的发展有着独特的作用。     

绘画活动中幼儿的创造力发展

21世纪是知识经济时代,而知识经济的核心是创新,它是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力。因此,培养幼儿的创造力就越来越受到大家的重视,而早期绘画最有利于培养幼儿的创造力。所以,教师应有目的、有计划的引导幼儿进行创造性绘画活动,     

大班幼儿绘画技能与创造力协同发展的实践研究

<正>绘画活动是发展幼儿艺术感受力、表现力和创造力的重要途径,在幼儿园绘画活动中,幼儿需要掌握一定的技能来创造内容,也需要一定的创造力来表达自己的情感。撇开技能而谈创造力是无源之水,纯粹为技能而技能则是舍本逐末,绘画技能和创造力之间是协同发展的关系。一、以创造性引领绘画技能的学习幼儿绘画技能的学习,关键在于教与学的关系:过分重视教,幼儿的学习就成了单一的临摹,放任幼儿漫无目的地学,又会造成     

运动日志中绽放的绘画智慧——小班幼儿线条画初探

<正>一个学年悄然而过,着手整理孩子们的物品,来到运动主题墙前,不禁放慢了脚步,开始驻足,细细品味着孩子们一幅幅绘画式的运动日志。感叹线条画的魔力,在日志中孩子们运用线条这一绘画语言诠释着自己的感受和经历。线条也成了一种神奇的符号,他们任由孩子支配,随着孩子的心意时而跳跃时而文静。"喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验""能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动"。而线条正好能作为这样一种媒介,     

幼儿创造力在语言活动中绽放

幼儿期是智力发展最迅速的时期，此期的幼儿精力充沛，好奇心强，求知欲旺盛，富于幻想，是培养幼儿创造性思维的良好时机。在幼儿园开展创新教育，已为世人所共识。虽然幼儿对生活、对自然满怀梦幻，涌动着不尽的创造灵性，但却常常面临着被习惯于用理智、知识和技术把握一切的成人所遏止和埋没的危险。特别在幼儿园的语言教学活动中，教学内容知识     

绘画活动中幼儿创造力的培养

幼儿教育期是想象活跃的高峰期,而学前教育则是培养孩子想象力、创造力的基础。每个孩子都有创造的需求,都潜存着极大的创造性,幼儿的创造性能使孩子得到巨大的个人满足,绘画是培养幼儿创造性思维的最佳手段之一。     

在绘画中放飞童心——小班幼儿绘画活动案例研究

刚入园的宁宁是个活泼好动的孩子，在老师组织的一些活动中表现非常活跃……     

小班语言教学中幼儿语言发展初探

教师组织实施小班语言课堂教学活动,应根据小班幼儿年龄特点、兴趣、需要,制定目标,选择语言学习内容,以充满情趣的语言活动为平台,帮助幼儿通过师生间、幼儿间的有效互动,学习语言,灵活运用自己的语言经验,进而发展幼儿的语言表达能力、表现能力。     

在绘画活动中培养幼儿的创造力

主要通过"寓教于乐"的形式来进行教育活动的绘画活动,它与其他的教育活动不同。绘画活动的开展,他的目的不是培养画家,而是通过美术教学活动,来培养孩子的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。爱因斯坦说过:"想象比知识更重要。"所以我们要激发幼儿绘画的兴趣,为他们提供创造性思维的条件。还要改变传统的教学方式,培养幼儿的创造性思维;把各科教育活动融会贯通,促进和拓展幼儿创造性思维的发展;最后再运用多种评价方法,延续创造思维。     

让幼儿在绘画活动中发展个性

<正>幼儿绘画的教育目的不是传授简单的技术技能,而是开发其智力,注重其个性的张扬。所有幼儿在不会写字的情况下都会记录,他们会用符号、图像记录自己的所见所闻,所以幼儿的图画最能直接表达自己的内心世界,也最能体现幼儿观察、记忆和创造动手能力。而且老师都认同:谁画的画就像谁。那么如何在专人执教的长久持续的绘画活动中保持和张扬这些个性化的东西呢?     

幼儿绘画活动中创造力的培养之我见

童年是充满幻想的时代.好奇和幻想是儿童思维的特征,也是儿童心灵纯洁天真的表现.他们可以"异想天开":弯弯的月亮挂在天上,孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡;蝴蝶纷飞扑向孩子身上,说明我比花儿更美;不同国家的儿童可以用纸筒互相"打电话".在成人看来似乎"荒诞不经",对儿童说来,正是奥妙所在.     

小班幼儿美术初探——小班美术活动有感

美是一切的开始。绘画,是以感受美和表现美为基础的,同时又是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径,是幼儿用来传达情感的视觉语言。通过这段时间探究发现,我想就小班艺术领域中的美术问题,来谈谈小班美术的要点。     

开放式教学,让英语课堂绽放精彩

英语交际性要求教学应彰显生活化与开放性特征,引领学生在活化课程资源和多元互动中增强英语学习主观能动性,并围绕开放化教学原则要求,突出活动驱动,利于帮助学生在和谐英语学习情境中主动学习和使用英语。     

在大班体验式绘画活动中培养幼儿创造力

在绘画活动中如何为幼儿提供适宜的体验式学习,丰富幼儿的感性经验和情感,从而培养幼儿的创造力呢？对此,我们开展了“体验式绘画活动与幼儿创造力培养”的研究,探索如何让幼儿成为学习的主体,大胆而富有个性地将看到、想到、感觉到的世界用绘画的形式表现出来,使绘画真正成为满足幼儿审美需要的创造性活动。     

如何在绘画活动中培养幼儿的创造力

绘画教育是幼儿教育中的一项重要内容,也是开发幼儿心智的一种重要手段。早在1925年我国著名的幼儿教育学家陈鹤琴先生就曾指出:凡属人种都有图画之贡献,凡属儿童都有绘画之兴趣。绘画是言语的先导,表达美感之良器。绘画可以依靠儿童第一、第二信号系统的相互作用来促进学前儿童思维的发展。《幼儿园工作规程》中明确指出要"萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。"由此可见,幼儿的绘画教育不仅是培养审美能力的重要途径,同时赋予了幼儿发展创造力的机会,在他们的一生系统教育中占有相当重要的地位。     

浅谈幼儿绘画教学中创造力的培养

本从引导幼儿观察感知世界、鼓励幼儿标新立异、尝试错误、家园合作等几个方面论述了绘画教学中对幼儿创造力培养的途径。     

浅谈绘画教学中幼儿创造力的培养

一、根据幼儿的年龄特点设计组织绘画教学,创造轻松快乐、自由自在的气氛,让幼儿大胆地想象、大胆地创造。心理学研究表明：学前儿童的想象很大程度上是无意想象,属于想象的低级阶段,可以向有意想象、创造想象也就是想象的高层次发展。因此,幼儿园的绘画教学中,重点要放在培养幼儿的有意想象、创造想象上来。努力创造一种情境,让幼儿喜欢画画,大胆地表达自己的真情实感。幼儿对事物的反应是单纯的和直接的,他们的思想情感天真而朴实,想象无拘无束。当教师给他们营造出可充分想象、快乐、自由自在的气氛时,他们往往能创作出连成年…     

在绘画教学中培养幼儿的创造力

在绘画教学中培养幼儿的创造力兴安盟科右前旗民族幼儿园侯燕在幼儿园教学中，绘画很受幼儿的喜爱。幼儿时期是创造力培养的重要阶段，而绘画则是最能激发幼儿创造能力的有效手段。因为绘画蕴含了从观察到思维，从认识到实践，从想象到创造等教育契机，符合幼儿的生理、心...     

绘画教学中幼儿创造力培养的思考

一位旅美教育学博士说:他在参观了一所美国州立大学开办的幼儿绘画班后发现,这里的景象与国内大相径庭.首先,在这里,老师不设样板,不立模式,每节课只给一个题目,让学生从现实生活到想象的过程中自由"构思";其次,这里的课堂气氛非常活跃,老师没有架子,不维持课堂秩序,学生在作画过程中可以采用任何姿势,如站着画,跪着画,甚至可以趴着画;再次,学生可以自由构图,可以自由选择颜色,可以不成比例,可以不管结构,可以无方圆没规矩,甚至可以没有基本的笔法;最后,在讲评时,学生也许画得一塌糊涂,但老师总能从中找到智慧的闪光点,给以充分的肯定和鼓励.