运用信息技术搭建“数学魔屋”——信息技术与小学数学整合措施初探

信息技术在教育事业中的应用越来越普遍。小学是学生刚开始系统学习数学知识的阶段,教师在教学过程中尊重学生的个人兴趣,运用信息技术,采取正确的方式,能够引导学生搭建一座数学魔屋。一、小学数学教育中的障碍     

运用多媒体优势,构建高效数学课堂

数学整合课就是以信息技术为手段,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具;为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会,丰富学生数学探索的视野。开展信息技术与数学课程整合,是改进数学学习方式,帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径,是提高教育教学质量的可靠保证。     

小学数学生活化教学策略

生活化教学是教育课程改革提出的新要求。小学数学既具有抽象性,也与生活实际息息相关。因此,数学教师必须结合生活实际开展课堂教学,使得数学教学体现生活化。一、利用信息技术创设生活情境为了激发学生学习数学知识的兴趣与热情,小学数学教师可以利用信息技术为学生创设具有生活气息的教学情境。实践证明,教学情境与学生的日常生活环境越贴近,越有利于提高学生学习数学知识的积极性和主动性。     

运用信息技术搭建"数学魔屋"——信息技术与小学数学整合措施初探

信息技术在教育事业中的应用越来越普遍.小学是学生刚开始系统学习数学知识的阶段,教师在教学过程中尊重学生的个人兴趣,运用信息技术,采取正确的方式,能够引导学生搭建一座"数学魔屋".     

浅析信息化条件下小学数学教育学习方式的变革

在现代化的教育理论中,应用信息技术在教育领域中,可以有效提升学生的学习体验,帮助学生更好地学习数学知识,提高课堂教学效率,提升学生的学习质量。通过分析在信息化条件下小学数学教育学习方式的变革问题,并提出相应的解决措施,旨在提升小学数学的教学质量。     

小学数学与信息技术的融合策略

数学知识相对比较抽象,对很多小学生来讲,学习数学是一件苦差事。为了改变传统教育教学模式,小学数学教师应与时俱进,积极运用信息技术打造智慧小学课堂。本文结合笔者多年教育经验,从智慧课堂的基本概念出发,分析信息技术在小学数学课堂中的应用价值,提出了小学数学与信息技术的融合策略,希望能帮助学生更好地学好数学知识,促进其全面发展。     

CAI与小学数学教学

21世纪是信息时代。“信息技术的现代化必将带动科学技术的现代化”。在学校教育信息化的环境中,CAI的应用已成为学生学习革命的先行条件。借助现代信息技术手段转变师生的关系和地位,改进教学模式和方法,培养学生学习的主动性、创造性,学生才能学得主动、学得轻松。CAI在优化教学结构、探索新的教学模式、激发学生主动构建知识意义的兴趣、充分发挥学生的主体作用、提高学生学习积极性等方面有独特的优势。数学知识是抽象的,但并不枯燥。将数学知识形象化、具体化,才能让学生在主动的、自觉的学习参与中领略数学知识的美     

信息技术与初中数学课程整合的探索与实践

信息技术与初中数学课程整合,是改进数学学习方式,帮助学生理解数学知识本质的有效途径.本文从教育教学改革和实践入手,对信息技术与初中数学教学内容、教学方法、教学手段等的整合做初步探索.     

信息技术与小学数学课堂深度融合的策略探究

信息技术在我国的发展速度极快,"互联网+"已成为当前各大领域的主要发展模式。作为培养国家未来建设者和接班人的教育领域,要想切实保证教育的质量自然需要重视信息技术。小学阶段本身就是为学生打好学习基础的关键阶段,同时数学的难度又较大,此时教师可以利用信息技术进行数学教学,在激发学生学习兴趣的同时帮助学生更好地理解数学知识,为提高数学教学质量奠定良好的教育基础。     

信息技术与高中数学命题教学整合的实践

如今,信息技术蓬勃发展,已广泛应用于教育等众多领域。本文主要通过高中数学命题教学举例,为高中数学教师提供启发和借鉴经验,帮助教师利用信息技术整合并优化相关教学内容,达到理想的教学效果,从而促进学生学习相关的数学知识。     

谈信息技术在初中数学课堂教学中的有效应用

随着社会和科技的不断发展,信息技术在教育事业中的应用范围越来越广泛。在初中数学课堂教学中可以应用信息技术,丰富教学内容和形式,将抽象的数学知识具体化,吸引学生课堂注意力和学习兴趣,有效实现学生学习质量与效率的提升。本文主要分析了初中数学教学中应用信息技术的主要优势,并结合自己的教学经验、针对信息技术的有效应用策略,发表了自己的意见和观点。     

设计有效活动，让学习真正发生

根据新课改的要求,教师应在教学活动中不断创新和实践,引导学生更好地学习数学知识.教师主要通过善用信息技术,引入生活情境,设计数学游戏等方式提升学生学习数学知识的乐趣,让学生通过动手操作达到真正学习的目的.     

网络环境下小学中高年级数学学习能力的培养

如何在教师的指导下让小学生学会自己通过网络学习数学知识,从而培养与提高小学中高年级学生在互联网环境下的自主学习能力已成为教育者亟须解决的问题。为此,教师应该首先理解信息技术教育的内涵,在教材中找到与网络环境相匹配的教育方式,着重地提高自身的信息技术能力素质并将其应用到信息技术教学中,从而调动学生的主观能动性和学习积极性,实现学生自主学习能力的突破。本文将会对于网络环境下的小学中高年级学生的数学自主学习能力的培养做一阐述,从而来探究在如今这样的网络化时代如何搞好小学中高年级的数学教育。     

计算机支持下小学数学知识构建的研究

将小学数学知识在计算机的支持下进行构建是小学数学课程一直以来研究的核心，自从信息技术深人数学领域，就为数学教育的发展提供了非常便利的条件。使数学知识的建构体系更加现代化。将信息化的教育应用到数学知识建构体系中去，也使数学的传统教学模式发生极大的变革，这样的变革好处是非常明显的，不仅改变了学生传统的学习方式，还培养了学生...     

改进教学手段,优化课堂教学——探析初中数学活动课中的信息技术运用

数学新课标中对数学教学活动中,现代信息技术的教育价值予以充分肯定,要求教师在教学活动中需借助信息技术的应用,提高课堂教学效率,推动学生综合能力发展。而数学活动作为学生深入理解数学知识的重要途径,教师将信息技术同数学活动二者有机融合,针对大幅度提高学生数学学习效率而言具备重要意义,本文即围绕初中数学活动课中的信息技术的运用展开探讨。     

现代信息技术在小学数学课堂中的应用

努力推进信息技术与各学科教学的整合,鼓励在各学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中,这是当前我国中小学教育的一大潮流。本文就如何在小学数学课堂中有效使用现代信息技术提出一些见解。一、创设问题情境,激发学生探究兴趣数学知识具有抽象性的特点,而小学生又是以具体形象思维为主,解     

信息技术与高中数学教学的整合应用一例

信息技术飞速发展对现代中学数学教育产生了深刻的影响,使得中学数学教学的面貌产生前所未有的变化本文通过在教学中的一个具体的探索性学习的课例论述了在新的课程改革中．通过借助信息技术的力量．积极引导学生开展数学实验及其他数学实践活动．使得自主探索．交流协作的学习方式得到实现,从而促进学生的数学思维的形成,实现对数学知识的主动构建,改变学生学习方式.     

基于"教学做合一"的初中数学微课教学探究

随着我国教育体制改革的不断深入,初中数学课堂教学也在进行不断的完善,初中数学教师在课堂教学中,应当充分地重视"教学做合一"的理念,注重将数学知识与生活联系在一起,全面提高学生对数学知识的学习兴趣,有效培养学生的自主学习能力,不断创新课堂教学的方法,通过生活化的教学方式,使学生能够更加深入地理解所学的数学知识,并积极结合现代化信息技术的教学方式,努力探究初中数学"微课"教学的模式,从而使学生能够在掌握数学知识的同时,灵活地运用所学的数学知识来解决生活中的实际问题,全面地提高学生的综合素质,进而有效地推动我国初中数学课堂教学的进一步向前发展.     

信息技术在小学数学教学中的应用

小学生的学习能力还普遍较弱,这就需要我们教 师在日常的数学教学过程中积极探索新的教学手段与方法。 而“信息技术”的运用促进了数学知识与学生生活实际之间的 联系’有利于学生快速地发现知识并运用知识,有利于促进学 生数学能力的发展。所以,教师应该充分利用信息技术的优 势,把数学知识与学生生活紧密联系,秉承学以致用的原则,积 极进行数学实践,将抽象的数学知识通过信息技术引入到学生 的生活实际中去,从而促进学生对数学知识的掌握。     

运用信息技术优化数学课堂教学

信息技术能够将抽象的数学知识直观形象地展现在学生面前。教师借此引导学生充分参与数学知识的形成过程,培养学生的观察、想象和推理能力,为学生学习的可持续发展奠定基础。