高职英语课堂教学中师生的合作与互动

教学中的“互动”就是以教师为主导、以学生为主体,通过教师的启发去引导学生发现问题,在学生发现的要求下,促使教师去启发,师生密切配合,在轻松的环境中实现培养学生交际能力的目的。教师与学生有效的互动能够促使学生在掌握知识的过程中积极思维、发展个性、互助共进,进而有效地推动英语素质教育的进程。     

英语课堂教学中师生互动的方式及有效性研究

随着英语课堂改革的不断深入,越来越多的教师逐渐意识到：一堂英语课的成功与否取决于学生能够吸收和消化多少知识,学生的语言交际能力是否得到提高。课堂教学是师生双边互动的过程,师生正是在这样一个连续的动态过程中相互作用、相互影响,才能实现教学相长。本文指出师生互动在英语课堂教学中的必要性,分析了英语课堂教学中师生互动存在的问题,在此基础上对“英语课堂教学中师生互动的方式及有效性策略”加以探讨。     

大班额英语课堂小组合作有效教学探讨

一年多的新课改,让笔者感悟很多。走近新课程,感悟新课程,“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来,它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。但是,目前农村学校普遍存在大班额教学的现象,这使我们农村教师在课改实施中深感迷茫困惑、步履维艰,却仍在切切探索：大班额背景下如何实现小组合作的有效教学？     

小组合作学习在英语课堂教学中的作用

作者通过几年的教学尝试,阐述了小组合作学习模式在英语教学中的作用。     

在小学数学教学中小组合作学习的运用

小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是一种有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。它可以在全班形成开放的、快乐的学习氛围,促使学生之间相互激励、相互促进。     

论小组合作英语课堂教学法

小组合作学习是一种主体性教学组织形式,它突出了“以人为本”的教学思想。创设英语学习情景,培养学生的交流技能和合作精神是实施小组合作学习的保证。小组合作学习使用得当,能让教师教得轻松,学生学得愉快,从而达到教与学的最佳组合,形成教与学互动的最佳境界。     

在小学数学教学中小组合作学习的运用

小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是一种有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。它可以在全班形成开放的、快乐的学习氛围,促使学生之间相互激励、相互促进。     

英语课堂『交流--互动』教学的探索与实践

教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生学的统一。这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或发生教学，那些只有教学形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源，笔者在教学中积极探索“交流、互动”教学模式，努力实现教学相长和共同发展。     

初中音乐教学中师生互动行为浅析

初中音乐教育作为素质教育体系的重要组成部分,教学的主要目的是提升学生的音乐素养,净化学生的心灵、启迪学生的智慧、陶冶学生的情操。要实现最佳的教学效果要求音乐教师必须改变传统的教学模式和手段,不断优化教学方式和方法,进一步提升课堂教学的互动性,特别是信息化快速发展的今天,更要利用好信息化和多媒体教学,融学于情、融情于景,实现教师和学生之间高质量的互动教学,在有效互动中引导学生深刻理解和把握音乐的实质和内涵,在主动掌握音乐知识的同时,通过音乐的力量使学生的精神世界得以升华,从而促进学生全面健康快乐成长。     

探讨小组合作学习在大学英语课堂教学中的应用

小组合作学习是课堂教学的重要模式且受到众多新型教学方法的重视.本文就作者的教学经历从小组活动分组、任务设计、分工和搭配、活动的评估及教师角色的转变几个方面谈小组活动在大学英语教学中的应用.     

英语课堂教学中师生互动时教师的角色定位

如何在英语课堂教学中寻求一种既能体现教师的主导作用，又能发挥学生主体性的教学方式呢?实践证明，构建教学的互动模式是非常必要的，也是十分有效的。     

英语课堂“支流——互动”教学的尝试

“交流——互动”学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，提高学生的学习成绩，培养学生的语言实际交际能力，增强学习主动性等方面效果显著，被人们誉为是“近十几年来最重要的、最成功的教学改革”。“交流——互动”学习是以小组学习为基本形式的教学活动，它重点强调教学各动态因素之间的主体交流互动及合作，包括师生互动，生生互动，师师互动。在几年来的教学过程中，我作了如下尝试。     

英语课堂教学中师生互动原则研究

在师生互动的英语课堂教学中,教师采用多样化的形式组织学生参与教学,为学生创造大量的参与交流机会,以提高学生英语学习积极性、主动性和言语交际能力。文章对师生互动教学遵循的原则即＂自主性原则＂？＂平等性原则＂？＂开放性原则＂的实施进行了探讨。     

优化小组合作学习 提高小学大班额英语课堂教学实效性

本文主要以优化小组合作学习,提高小学大班额英语课堂教学实效性为重点进行阐述,结合当下小学大班额英语教学现状为依据,从加强学生对英语基础知识的掌握,优化小组合作学习、培养学生英语阅读水平,优化小组合作学习、提高学生英语写作能力,优化小组合作学习三个方面深入说明并探讨小学大班额英语课堂教学实效性的有效措施,旨意在为相关研究提供参考资料。     

英语课堂小组合作

课程标准提出：有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,要倡导学生亲自实践,感知与体验,自主探索和合作交流。同一班级的学生具有共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素,易于相互传递和接受信息,易于激励学生的参与意识,从而促进学生掌握外语进行交际的进程。可见,在英语教学中包括小学英语教学中开展小组合作学习是非常必要和有效的。下面谈谈我在英语课堂教学中开展小组活动的一些具体做法。     

互动生成式小组合作学习——开放性英语课堂教学实践

教育家陶行知先生曾说过：“能教出值得自己欣赏和佩服的学生是一种幸福。”作为一名教师,我一直致力于追求这样的幸福。面对学生没有学英语的内在需求、学习没有主动性、缺乏学习兴趣等英语教学中的问题,我曾困惑。我觉得单纯研究教师英语课堂教学活动的内容、形式和手段也仅仅是提高了学生课堂的参与度,类似行为主义所描述的“刺激——反应”,并没有从根本上改变“老师教,学生被动学”的状况,学生并没有真正处于学习的主体地位。     

英语课堂中的小组合作

我国传统的英语教学历来是以班级为基本活动单位。教师在讲台上讲课，全班学生静坐在教室里听课，形成了秧田式(rice planting)的教学形式：     

浅谈教学中师生交流互动的策略

在新课程的背景下,传统的以教师为中心的“教师讲,学生听”的教学模式逐渐被打破,师生之间的课堂交流互动日益加强,但另一方面,真正有效的师生交流还是罕见。     

情感互动在英语教学中的作用

英语教学是师生之间教与学的过程,也是师生进行情感交流的重要手段,情感互动在英语教学中起着十分重要的作用。