权利与权力:班干部的诞生

班干部是协助班主任管理班级的群体,班干部的产生一般有三种方式:"任命制"、"选举制"和"轮值制",在不同任用方式中,班主任、普通学生和班干部展开了权力和权利的博弈,探讨班干部权力与权利的来源和划归有利于提高班级管理的有效性。     

浅议高校班级管理中依法治班的实施策略

依法治斑是在班级管理过程中师生共同制订、共同维护、共同遵守斑级管理制度,从而形成一种民主、科学的班级管理环境.依法治班是高校辅导员或班主任推行民主管理的主要途径.文章在分析高校推行依法治班的主要作用的基础上,提出了通过理论指导、建立班级制度、监督考核、有效评价、突出管理主体、培养班干部等方面来达到依法治班的目的.同时,注意将依法治班与以德治班相融合.     

比较之后才明白——谈实施班干部换位制

做任何事情都是这样,比较之后才明白劣优。在班级管理中,刚参加工作的那几年,任用班干部仍然是沿袭学生时代亲身体验过的传统式选举制。最近六年中,随着素质教育的展开和深入,为了使班级用人面向全体学生,我率先在所任教的班级实施班干部换位制。通过两种人事制度实施后比较才明白,班干部换位制优于选举制。 班     

有理想的班干部任用制吗？

班主任对班级进行管理的重要手段是建立班干部队伍。如何选择任用班干部,往往关系到班主任对班级管理的成败。从1902年清政府废科举、兴新学,普遍实行班级授课制起,中国主要出现了三种类型的班干部任用制度。比较起来,这些制度各有短长。     

比较之后才明白——谈实施班干部换位制

做任何事情都是这样,比较之后才明白劣优。在班级管理中,刚参加工作的那几年,任用班干部仍然是沿袭学生时代亲身体验过的传统式选举制。最近六年中,随着素质教育的展开和深入,为了使班级用人面向全体学生,我率先在所任教的班级实施班干部换位制。通过两种人事制度实施后比较才明白,班干部换位制优于选举制。 班     

做个幸福的班主任

优良的班风班魂就像一盏指路明灯指引着孩子们健康乐观、积极向上地成长.每接手一个班集体后,要针对孩子们的年龄、性格特点来选择制订班风班魂.选择和培养班干部,形成班级管理核心,是形成学生自主管理的基础,班干部是学生班级管理的骨干和核心,是班主任的得力助手.     

论小学班级管理中班干部的角色定位

<正>我国小学普遍采用的班干部制度,使班级成员在权力分配上形成等级关系,如果班干部的角色定位不当,就可能对小学生的发展产生消极影响。一、小学班干部角色的"错位"在目前的小学班级管理中,由于对"班干部到底应该扮演一个什么角色"这一问题缺乏深入的认识,班干部角色定位不当的情况比较突出,这种角色"错位"主要表现在两个方面:第一,从班干部与班主任的关系层面看,在一些小学的班级里,班干部俨然成     

我国小学生班干部的产生机制及改进策略

我国现行的小学生班干部制度在提高班级管理效率和增强班级凝聚力方面有着一定的积极作用,但也存在着公平性、民主性等方面的问题。文章分析了直接任命制、民主选举制、自由竞选制、轮换制这四种我国现行班干部产生方式的利与弊,并借鉴美国班级管理中的积极经验,对我国小学生班干部产生机制提出了建议。     

新一班班级管理的两种基本方式

正在长期工作实践中,我总结出高效管理班级的两种基本方式——部门制和小组合作制。现分述如下:一、部门制1.基本模式在完成班级工作分工后,各个岗位都有了承包人,但这些学生不是各自为战。班主任需要将他们组织起来,由每个班干部对口实施管理。其基本模式为:班主任→班干部→岗位承包人建立合理的组织结构,让班级在纵向管理上井井有条,学生之间横向联系密切,有助于分工与合作完成任务。新一班班级组织结构见下图:     

班干部的选拔与培养策略撷谈

班干部队伍建设是班主任班级管理的一项重要工作,及时发现和培养好的班干部对建设良好的班风和学风有至关重要的作用。作者结合多年的班主任工作实践,就如何选拔与培养班干部,充分发挥其在班级管理中的核心作用,从而做好班级管理工作谈了几点做法和体会。     

浅谈班团干轮换制的做法及成效

“班干部是班级的核心力量,对班级建设起着重要的作用”。许多班主任教师认为学生原有的素质是培养班干部的起点,班干部起点高,班级管理起步会快些,效果会好些,所以大多数班主任会选拔一些素质较好的学生来担任班干部。但是,     

新一班班级管理的两种基本方式简

在长期工作实践中,我总结出高效管理班级的两种基本方式——部门制和小组合作制。现分述如下： 一、部门制 1.基本模式在完成班级工作分工后,各个岗位都有了承包人,但这些学生不是各自为战。班主任需要将他们组织起来,由每个班干部对口实施管理。其基本模式为：     

莫拿“官位”刺激学生

何为班级?通常的解释就是为了共同的学习目标而凝聚在一起的群体,是一个很纯粹的集体.班级的事务也就是学生自己的事务,班级的管理需要全体师生的共同努力.是让学生自主承担还是施行任务式强制?两种班级管理的效率截然不同,一直以来,我们都在奉行以"官"治班的路线,选好班干部成为班级管理的第一步,班干部越是得力,班级管理越是轻松,如此一来,就培养了一批有能力的管理者,但尴尬的是,这种模式剥夺了多数学生参与班级管理的权利,如何才能让班级的学生有更多的锻炼机会?于是乎,让学生拥有更多的"当官"机会成为了一种选择!     

随班就读课堂教学的调控和管理

在教育教学中,课堂教学是一种最普遍的方式。它是教师给学生传授知识和技能的过程,也称"班级授课制"。我国目前普遍是班级授课制,班级授课制的主要依据是:在同一年龄段,学生的身心发展大体上是相同的。但客观上,几十个学生组成的班级,学生之间是存在差异的。在随班就读的班级中这个差异就更大。课堂教学是教学的主渠道,追求高效率是课堂教学的目标。让每个学生都能最大限度地提升就是高效率。     

“年级教师”走班教学:班级授课制下优化教学方式的有效策略

"年级教师"走班教学是指学生、教室不变,教师到同一年级其他班轮流教学。它是对班级授课制下课堂教学方式的一种优化策略,能够充分发挥学校每个教师的专长,实现优质教育资源的充分利用;有利于提升教师的能力;有利于全面地培养学生。连云港市墟沟中心小学通过小组实验课、名师引领、教学竞赛三个途径打造"年级教师",实施走班教学,取得了良好的效果。     

班级的“龙头”建设

正所谓:“看好自班门,管好自班人”,这就是作为班主任的管理责任.确实,自班的门和人没管好,就不能确保班级文明的建设,就不可能有好的班风学风.但班级管理不能光靠班主任,还得班干部的协助,因此,班干部作为班主任的左右手,他们工作能力的强弱,工作方式的对错,威信程度的高低,往往能够决定一个班级的班风班貌,而且班干部团队是班级管理的主心骨,是班级工作的“龙头”,是决定着一个班是否能形成良好班风的关健因素.为此,“龙头”建设将是班主任的重要工作.     

建设好班干部队伍,使班级管理效果事半功倍

班干部在班级里所占比例较大,是师生间的沟通桥梁,对班级管理与发展有着至关重要的影响,建设好班干部队伍,发挥好班干部作用,班级管理与发展就能取得事半功倍的效果。     

浅谈班级管理工作的七点看法

班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的伟大事业.它是一个动态的结构系统,千头万绪,任务艰巨.现就笔者的班级管理谈谈粗浅的见解. 一、班干部选拔公平、公正、公开化 班干部在班级管理中有着不可忽视的作用,班主任如果只凭自己的目光选人,很易延误班级工作和造成不妥的班干部选择,会使班委失去号召力.其实一个班,有好多学生想表现自己,想当班干部.在开学初,我就通过学生自荐方式选出班委会各成员,自荐人数多的,实行"实习制",通过一轮下来,再让全班同学通过举手表决的方式择优选出班委会成员,运行期限为一学期,期末大家共同评定,对于得好的班干进行表扬,对于得不好的班干提出希望,同时表决选定第二学期的班委会成员.     

分层走班教学班级管理探索

分层走班教学对传统的班级管理模式提出了挑战。做好分层走班教学班级管理工作的关键在于激活,要激活班干部、激活学生、激活课堂、激活兴趣,激活各个层次学生的创造力,从而营造一个和谐、竞争、团结、能展示自我价值的班级氛围,使每个学生的潜能都发挥到极致。     

“2+2”班干部管理模式De实践探究

在班级管理中,对班干部的配备与引导是极为重要的。班干部是班主任开展工作不可缺少的小助手。更为重要的是班干部的岗位是提高学生综合素质、促进学生全面发展的课堂。一、“2+2”班干部管理模式的提出班干部管理常用两种模式:班委制和值日班长轮岗制。班委制管理中,班委一般都是品学兼优,在班中具有一定威信和办事能力的学生。它最大的缺点就是,班中事无巨细总是找那么几个学生,会给这几个学生带来不小的压力,长此以往,他们对工作只是疲于应付,大大降低了管理班级的热情和效率。在这种模式下,经常会有家长说:“我们孩子不要让他当班委了。…