讲究方法 注重实效 培养英语读写能力

古语有云：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。正所谓根深才能叶茂。新店子中学一所普通的区片高中，基础薄弱是毋庸赘言的，怨天尤人，毫无意义。寻找有效途径，把学生的基础夯实，以阅读为主线，扩充词汇，带出语法，强化语感和写作，低起点，小步走，勤反复，是笔者多年来始终努力的方向。     

小学语文教学中如何培养学生读写能力

读写能力是学生"四会"要求中的重要内容,从小学阶段抓读写能力的培养尤为重要。读写能力主要的训练路径有:读中学写,摹仿文章的写作方法;写中思读,注意阅读中的材料积累;以读带写,熟悉由摹仿到创作的过程;以写促读,养成主动学习的良好习惯。     

新课改中初三英语读写能力的培养

本届初三年级是九年义务教育初中英语新教材使用的最后一届。如何在新课改形势下走出一条既能适应新课改要求，又能培养学生读写能力的行之有效的新路子，是这一学年以来我们初三备课组一直在探索的问题。我们的共识是：     

培养小学中高年级学生语文读写能力一体化的方法

在小学中高年级语文教学过程中,不仅要让学生识字认字,而且还要培养学生的阅读和写作能力,而且阅读和写作在语文教学中占比非常大,要求语文教师在阅读和写作过程中投入更多的精力,以此来提高学生的阅读和写作能力。基于此,本文就针对培养小学中高年级学生语文读写能力一体化的方法进行探讨,其主要是从构建新的课堂教学模式、加强读写能力的训练以及巧用课堂评价三个方面进行阐述,为其他小学语文教师工作的开展提供一定参考。     

绘本阅读对小学生英语读写能力培养现状及策略研究

在小学英语教学中,学生的读写能力的培养是教学的重点,是体现学生综合英语能力的具体表现,但由于在日常生活中,学生无法找到英语的使用机会,所以普遍学习效率不高。英语是小学生首次接触到的第二种语言,虽然小学生对于新知识具有强烈的好奇心,但由于受应试教育的影响,教师在课堂中的教学方法较为单一,学生的学习质量和学习效率都不高,学生的写作能力也就无法得到培养。所以在教学中要充分激发学生的学习兴趣,就需要采用符合学生特点的英语绘本教学法,让学生在兴趣中阅读,在阅读中提高个人英语读写能力。     

浅谈提高初中生英语读写能力的有效策略

新课改背景下,初中英语要求全面提高中学生的听、说、读、写能力,提高学生实际运用英语的能力。而阅读是理解与汲取书中信息最为直接和重要的手段,有效的阅读方法和技巧能够为学生的听、说、写提供大量的词汇和知识面。而写是听、说、读的集中反映,通过写可以帮助学生更加牢固地掌握英语知识和英语技巧。本文将会对提高初中生英语读写能力的有效方法进行讨论,为初中英语学习和教育提供参考建议。     

浅析小学英语游戏教学的策略

游戏教学与小学生爱玩的特点相适应,是一种不同于传统教法的趣味教学模式。但在具体实践的时候,教师必须要注重游戏形式的合理选择,并在过程中做好组织与引导,以最大限度的利用游戏的积极作用,来增加学生对英语学习的兴趣。本文对小学英语教学中实施游戏教学的方法作了阐述,希望可为教师科学利用游戏带去启示。     

语块与英语学习者读写能力的培养

本文从第二语言习得的角度,探讨了词汇的“语块”性,并简要分析了语块的界定与分类,强调了词汇学习中语块对英语学习者提高英语读写能力的作用。     

培养学生英语词汇读写能力之策略

通常认为掌握一门外语要过三关（语音关、词汇关、语法关）、斩五将（听、说、读、写、译）,这几方面是相辅相成的,但最为关键的却是词汇关,英语词汇量大,至少在六万以上,实用词汇量在八千至一万,基本词汇也四千多,所以掌握英语单词是最难过的一关。这就需要一把金钥匙来打通词汇这一关,只有增加词汇量才能够使得听、说、读、写能力提高,因此单词的记忆对英语学习是基础,是十分重要的。当前,大多数学生存在着单词不会读、懒于读;词汇不会写、苦于写,花费大量时间却不见效果的问题。所以,如何培养学生的读写能力,帮助学生做到“见其形读其音,听其音写其形”开口能读,动笔会写,对于当前的英语教学是非常有必要的。一般来说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但是通过笔者几年的探索和尝试,发现把语音和单词结合起来学习和记忆,可达到事半功倍的效果。     

浅谈小学语文教学中读写能力的培养

读写能力是一个经常被提及被讨论的话题，顾名思义，读写能力即读书写字的能力，然而这种行为并不像字面意思上看那么简单。在当今被文化充斥着的社会环境下，想要参与到这个社会中人与人之间的交流就必须具有读写能力。一个人的读写能力意味着他是否能狗识别、理解和使用在不同形式下的文字表现形式，是否能够充分利用读写发展自己的潜力，从而很好的参与到这个社会之中。而读写能力是一个非常复杂的技巧性问题,     

开展课外阅读提高读写能力

吕叔湘先生曾指出,问语文学得好的人,无一不得益于课外阅读.可见,开展课外阅读是开放式大语文教育不可或缺的重要组成部分,是切实提高学生语文素质、语文能力的重要途径之所在.因此,有人说语文教学的"不尽如人意"、学生语文素质差、语文能力提而不升,其根源在于缺少课外阅读,这不无道理.新修订的小学语文教学大纲把课外阅读作了量的规定.显然,把加强课外阅读作为提高学生语文素养的切入口,已成为大家的共识了.     

绘本创作提高英语读写能力的实践探索

在小学英语高年级教学中,学生读写能力的培养既是重点又是难点。如能借助英语绘本的创作,将绘本创作融入英语阅读中,利用课内外阅读材料,帮助学生掌握有效的阅读方法并提高其阅读的兴趣和阅读能力;同时引导学生从读本的结构分析、图文赏鉴,到模仿阅读材料进行仿写或发挥想象力进行个性化的绘本创作;最后通过展示绘本、介绍自己创作的绘本来有效提升学生"学英语、说英语、用英语做事"的能力。这三个环节相互衔接,必能促进学生读写能力的进一步提高。     

基于多元读写能力培养的媒体英语阅读课程教学模式研究

在日常生活信息化、网络学习常态化、语言学习日常化的今天,为了满足国际化创新性人才培养目标的需求,以及信息化时代学生的学习和交往需求,如何拓展大学生英语应用能力培养外延成为大学英语教学中需要研究和实践的问题.本研究探索了基于多元读写能力培养的媒体英语阅读课程的教学路径和教学模式设计:以多介质的教学资源输入引导学生主动获取和整合媒体资源,提升媒体识读能力;以多渠道的合作学习引导学生积极建构学习意义,提升媒体思辨能力;以多项目式的课堂活动鼓励学生自主设计学习模式,培养媒体应用能力.     

多模态背景下大学生英语多元读写能力培养研究

多模态背景下,大学英语课堂教学内容、教学方法、教学手段以及教学模式均呈现出多样化发展趋势.多元读写能力的培养越来越凸显其重要地位.文章立足于多模态与多元读写能力的内涵,提出多模态背景下大学生英语多元读写能力培养路径.     

小学英语学习习惯与培养策略

英语是一门工具学科,在英语的教学过程当中,不仅仅应该让学生只掌握词汇、语法以及语音,还应该锻炼学生的听、说、读、写能力。良好的习惯能够帮助学生们在学习过程中,快速的提高英语水平,然而良好的英语学习习惯不会自己生成,因此,教师在教学的过程中,应该有计划、有步骤的培养学生,促使他们养成良好的学习英语的习惯。     

浅析小学英语培养学生英语核心素养的可行方法

培养学生核心素养,是教育改革环境下,各学科教师需要关注的一个全新的教学任务。对小学英语课程的教学来讲,教师要认清英语学科核心素养的内涵本质,通过合理的方法对学生进行培养,让学生的英语理论知识和核心素养可以实现同步提升。对此展开分析,提出一些具体的措施,以供参考。     

小学高段英语阅读教学策略浅析

在新课程改革背景下,教师要根据《义务教育英语课程标准》的要求,跟上教学改革的步伐,创新小学英语阅读教学理念.同时,为了提高小学英语阅读教学效率,教师需要积极培养学生的英语阅读兴趣,帮助学生发展英语核心素养.学生在此过程中能够开阔文化视野,提高阅读鉴赏能力,培养正确的人生观、价值观.本文分析了小学高段英语阅读教学的现状,...     

基于雨课堂的大学英语多元读写能力培养的教学设计策略探究

目前,素质教育深化改革的背景对大学英语教学内容和方式提出了新的要求,要求将大学英语多元读写能力培养作为教学重点,旨在提高学生英语学科核心素养.因此,为了加强大学英语多元读写能力培养,文章基于雨课堂的应用下的教学设计进行了分析,探究了教学设计要素和教学效果提升策略,希望为相关英语教师提供一些帮助.     

采用小步教学法提升小学生英语读写能力

<正>在小学阶段,英语教学的重要任务就是为学生打好英语学习的基础,让学生可以利用英语进行简单交流,促进学生在未来的学习道路上顺畅地接收英语知识。新课程的不断深入,让英语教学的目标发生了很大变化。以往的小学英语只是简单地要求学生认识英文单词和简单的句子,如今教师需要引导小学生根据自己已经学得的英语知识进行阅读与写作,促进小学英语读写能力的提高,才能实现小学英语教学的目标。如何采用小步教学的方法帮助小学生提高英语读写能力,成