活化教材提高政治课的魅力

在高中政治课教学中,教师要结合教科书的基本理论和思想,进一步活化教材,增添教材时代特征;贴近学生生活,激发学生的学习兴趣;关注"热点"和"焦点",引起学生的思想共鸣,提高教学效果.     

在“经验”的世界里培养学生的数学素养

正2011年版的《义务教育数学课程标准》总结了10年课程改革的经验,拓宽了数学课程的目标体系,关注了学生综合发展的维度:将以往"两基"的思路——基础知识、基本技能,架构成"四基"的体系——基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。这种转变充分地说明了数学将关注学生学习过程中的情感体验,关注学生的综合素养。为此,在新课改的背景下,我们必须重新审视自己的教学思路,重新建构适合学生的教学模式,让学生获得"适应社会生活和进     

拓展渠道,提高学生英语综合应用能力

"拓展学习和运用英语的渠道"是初中英语新课程教学基本理念中的一点,该理念的提出就是为了提高学生的语言综合应用能力,使学生在多渠道的学习和应用中的英语素养获得全面提升。所以,为了提高学生的语言应用能力,也为了构建高效的英语课堂,促使学生获得良好的发展,在初中英语教学中教师要有意识地拓展学生的英语学习渠道,给学生搭建表达的平台,以确保学生在交流和应用中掌握知识,提高应用效率。     

基于苏教版教材谈如何有效开展小学数学综合与实践课

传统数学课程比较注重学科知识体系,而与学生的生活实际联系不够。"综合与实践"领域的建立,为学生数学学习和发展开辟了更为广阔的空间。作为教师不能因为这一部分不纳入考试范围就忽视它的重要性,而要注意遵循"综合与实践"对教学提出的基本要求及其教学内容安排的特点来组织教学活动,使学生在语言表述、自主探究、解决问题等方面的能力获得更好的发展。     

对初中数学教材"课题学习"的设想

义务教育数学教材中的"课题学习"是"实践与综合应用"的主要呈现形式,无论是从教师的教,还是从学生的学,都有别于传统的教和学,是全新的、极具特色和挑战性的内容.在笔者研究过程中发现,开展"课题学习"还存在诸多困难,首先是目前(7～9年级)的学生没有经历过"实践活动"、"综合应用",没有"课题学习"的研究方式方法,没有自主探索和合作交流等方面的能力;其次教师习惯了已有的教学模式,中考的指挥棒还在挥舞,而且教师的能力水平、教学资源各有不同,对"课题学习"重视程度也就不同.     

数学“综合与实践”的教学策略初探——以苏教版小学数学教材为例

"综合与实践"是一种以问题为载体、师生共同参与的学习活动,起着帮助学生积累数学活动经验、培养学生创新意识的重要作用,为学生实践能力和创新能力的培养提供了广阔的平台。但在实际教学中,"综合与实践"课的教学往往流于形式,达不到理想的教学效果。因此,教师有必要根据"综合与实践"课的特点,实施相应的教学策略,以期使学生获得不同的发展。     

让学生动手做科学

正新课程改革更加关注学生综合素养与创新能力的全面提升,更加关注学习过程,关注对知识的运用。小学科学新课程标准提出:"科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念,并认识科学概念之间的联系,还要使学生获得科学探究的技能和方法,以及合作交往、语言表达的能力,更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。"这对传统的以教师为中心的灌输式教学提出了挑战,在科学课的教学中我们要由师本观转向生本观,确立学生的主体地位,突出科学课     

小学语文课堂如何让学生展现自我

新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。课程必须面向全体学生,使学生获得基本的素养。课程必须根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。由此可见,在教学中应重视学生的主体作用,充分调动学生学习的积极性,从而大大提高学生综合应用知识的能力和学习的兴趣,充分发挥学生的主体作用,让课堂成为学生展现自我的平台,使学生真正成为学习的主动者,是非常重要的,也是十分必要的。     

对第十一册修订教材的认识

“九年义务教育语文课程标准”把“学生是学习和发展的主体”,“要关注学生的个体差异和不同的学习要求”归入课程的基本理念。今秋修订后的小学语文第十一册教材虽然在课例和编排体制上没有多大改变,但却充分体现了学生是学习的主人,促使学生主动发展。     

略谈小学数学活动课的教学方法

随着新课程改革的不断深入,作为数学新课程标准四大版块之一的"实践活动",受到越来越多的关注。作为小学数学教学中的一种新的课型,它把学生的学习和应用相结合,使学生体验到数学知识与生产、生活方面的密切联系,体现新《数学课程标准》中"人人学有价值的的数学;人人都能获得必要的数学知识;不同的人在数学上得到不同的发展"的基本理念。所以,我们要不断优化小学数学实践活动课,有效培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识。     

如何在高中英语教学中渗透德育教育

高中英语新课标中明确指出:"高中英语课程既是提高学生英语语言运用能力的课程,也是培养学生综合人文素养的重要课程。"从新课标的理念不难看出,高中英语教学不仅要关注学生英语语言应用综合能力的培养,还要将德育教育渗透到教学实践中,让学生在学习的同时获得成长,这样的英语教学才能真正实现促进学生发展的最终目的。     

小学数学教材中“感受式”知识的特点分析与教法探讨

"感受式"数学知识是数学教学的重要内容,是学生学习与发展的前提和基础。数学教学,需要对"感受式"数学知识予以高度重视,关注教学目标的合理设定、科学遴选和机动达成;需要对"感受式"数学知识的施教举措予以必要审视,精心设计实践活动,加强活动过程的体验和感受,突出活动过程的对比和反思,帮助学生丰富经验认识和获得学习方法,提高学生数学学习的能力。     

走进教材与跳出教材

教材是主要的课程资源,对学生来说,为学生提供了学习的基本线索、基本内容,为学生呈现了富有情趣且具有挑战性的学习材料;对教师而言,为教师提供了教学的基本依据,呈现了丰富多彩的可引用、可借鉴的教学材料。但教材所展示的也并非是教学内容的全部,它存在着许多学生"看不见"的"留白",需要教师的     

初中美术教材的创造性运用

正《义务教育美术课程标准(2011年版)》强调:"通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。"在新课程美术教学中,教师要根据教学实际,不断丰富、充实与发展教材,即创造性地运用教材,使教学内容更符合教学实际,满足学生的发展需求,实现教材的实用性、具体化。     

试探整体把握教材的教学策略

<正>根据新课标总体目标安排,教材将数学知识分成"数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践"四个领域。然后根据学段目标和学生的年龄特点、认知水平,教材又将选定的内容切分成若干个单元,分散到不同学段、不同年级、不同学期。因此,我们在教学中就必须关注学生不同阶段的需求,采用循序渐进、螺旋上升的策略,逐步达标。同时,我们也要关注教材编排的整体特点,帮助学生理解知识之间的实质性联系,展示知     

新课标音乐课程教材编撰的七大关系

教材既是供学生"学"的"学习之材",又是供教师"教"的"教学之材";教材以学生为本,以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,以提高学生的音乐审美能力为目的,以学生积极主动地参与音乐实践活动为手段;教材既要有明确的规定,又要有适度的弹性,关注突出音乐学科特点的学科综合,弘扬优秀中华音乐文化与世界多元文化。     

浅论整体性教学策略的应用

<正>学生个体所处的学习环境,形成的学习技能,思考的方法水平等方面存在差异,致使学生个体之间学习效能出现"参差不齐".新课标指出,要关注学生个体之间的差异,面向全体学生,坚持统筹兼顾,实施针对不同学生群体的教学策略,让不同学生群体获得实践的时机,在不同学习基础上获得进步和提升.同时,教学实践证明,面向"部分"学生群体的"精英式"教学策略,不能是整体进步发展的教学目标.如何按照新课改要求,实施     

精心设计练习,关注学生的差异和发展——从数学课练习设计新思路谈起

新课程标准明确指出:让学生人人学有价值的数学,人人获得不同的发展。也就是说,学生学习数学的兴趣不同、起点不同、思维方式不同、学习方法不同,自然学习的效果也就不同。作为教师,在看到学生的差异后,怎样因材施教,怎样更多地关注每个学生,怎样让每个学生获得更好地发展,是值得每一个教师深入思考的问题。下面,我结合数学课练习设计的新思路,粗浅地谈一谈我对"关注学生的差异和发展"这一问题的实践与思考。     

钻研教材 超越教材

新一轮课程改革,数学教材坚持"以学生的发展为本",以崭新的内容和形式,尽力为每一个学生的发展提供了更加广阔的空间。新课程改革所强调的基本理念是教育要以人为本,教育要促进人的发展,要关注学     

让“综合与实践”活动成为学生成长的助推器

"综合与实践"活动承载着重要的教学价值和教育意义,它使得学生学习从表面走向深层,从单一走向多元。数学"综合与实践"活动不仅关注学生知识的学习、方法以及能力的获得,它还使得学生更广阔更深入地认识社会,这也是基础教育实施的根本目标。这种深层次的意义不是教出来的,而是学生在经历和感受中获得的。而学生要有必要经历和感受,必须恰当地开展"综合与实践"活动,这样可以有效弥补平时教学的不足,为学生成长和发展打下坚实的基础。因此"综合与实践"作为小学数学四大