小学数学课堂中生成性资源的研究

生成性资源是当下小学数学教学中最为重要的资源,也是数学教师最应该重视与把握的资源。课堂生成性资源能够丰富课堂信息、打开教学思路、提供评判参照、引发新知联想,不但有利于促进学生的发展,而且对教师的专业发展也有很大帮助。     

浅谈小学数学课堂生成性资源的有效利用

新课程标准实施以来,“资源”一词经常会跃入我们的视野,我们也越来越关注课堂上动态生成的一些新的资源,课堂也因此变得开放而有弹性。面对一个个灵动的生命体,面对课堂中瞬间形成的动态生成资源,我们该如何及时捕捉、智慧甄别,并让它成为教育教学的契机呢？笔者在实践中有以下几点思考。     

小学数学课堂中生成性资源的利用

在小学数学课程教学过程中以及新课程理念引导下,教师数学教学活动的开展可能会产生很多生成性资源。如何对这些生成性资源进行合理高效利用,成为小学数学教师重点关注的问题。文章首先对生成性资源的开发利用进行简要阐述,并基于小学数学课堂教学中如何利用生成性资源的问题提出几点有效措施,希望能够为同行起到一定的借鉴作用。     

浅谈小学数学课堂生成性资源的有效利用

在新课程改革过程中,课堂教学特别重视学生的主体性。教师要及时转变教学观念,在用心设计课堂时,要细心抓好课堂细节,高效利用这些生成性资源,真正体现出以生为本,促进学生健康成长。     

小学数学课堂教学中“生成性学习资源”的利用对策研究

一直以来,“有效地开展数学教学,打造高效课堂”都是小学数学教学研究与实践的重要课题。通过高效合理地利用“生成性学习资源”,可进一步拓展学生的数学思维,让学生学习与掌握更多的数学知识,同时,也能够培养学生的创新思维,使其深入全面地进行数学学习,从而提高数学教学的整体质量。     

小学数学课堂生成性资源的有效利用

教室应根据学生的情况理清学生思路,随时调整教学过程,使学生成为课堂教学的中心.课堂动态生成性教学追求真实自然,让学生敢想敢做,真正体现了学生是课堂的主体者.     

捕捉课堂动态资源 实现课堂有效生成

小学数学课堂是师生互动、生生互动、生本互动等多维度的动态过程，教师应善于抓住契机。充分利用意外事件中具有一定数学价值的动态资源；应以科学角度利用学生在学习中出现的各种错误；应充分尊重学生认知的起点，把学生认知的起点看作教学活动中的重要资源，及时地调整教学进程，使课堂中意外的信息生成宝贵的动态资源，从而超越预谩的目标。实现课堂的有效生成。     

试论小学数学教学中如何提升生成性资源的利用价值

现如今,随着教育改革的不断深入,生成性资源作为一种新的教学方式逐渐被中小学教师使用。生成性资源分为若干类,本文主要通过争议性资源、错误性资源、过程性资源、生活性资源、差异性资源几个方面来阐述小学数学教学中提升生成性资源的方法,来帮助小学数学教师更好的教学。     

小学数学教学中生成性资源应用策略探究

在当前教育改革的背景下,小学数学课堂对生成性资源的有效利用变得尤为重要．文章首先阐述了生成性资源在小学数学教学中的关键作用,强调了其在激发学生兴趣、增强学习动机、提升思维能力等方面的重要性．接着,文章详细介绍了五种教学策略：顺应学生需要,调整课堂教学思路;启发学生思维,拓展学生认知氛围;增强问题引导,培养学生解题思维;进行因材施教,满足学生不同需求;提供学习反馈,修正学生学习方法．文章旨在帮助教师更好地利用课堂上的生成性资源,创造一个充满活力和创造性的学习环境．     

小学数学课堂教学的“生成资源”刍议

新课程理念中特别强调课程资源的开发和利用,其中课堂生成资源作为课堂教学资源中的一个亮点,越来越受到人们的关注。本文总结日常教学过程中积累的经验,对小学数学课堂的＂生成资源＂展开案例分析,以期实现课堂生成资源的有效运用。     

例谈小学数学课堂的等待艺术

在小学数学课堂教学中,对于学生学习反馈,教师要善于使用等待艺术。通过适时的教学等待,给学生多一些思考、交流、反思的机会,从而收到更好的教学效果。     

小学数学生成性资源的利用策略

小学数学课堂教学是一个动态生成的过程,经常会产生意料之外的新情况、新问题、新方法和新结果。小学数学老师要有动态生成教学资源的理念,善于捕捉并有效利用生成性资源。     

浅谈小学数学课堂教学中生成性资源的有效利用

新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式,使数学课堂呈现人文性活力性和生活性生成性,尤其是这些生成性资源,对于新课程来说是宝贵的活资源,教师应善于捕捉资源,活用错误资源,紧抓问题资源,让它们成为新的教育教学契机和生长点。     

小学数学练习课中生成性资源的有效利用

课堂教学是一个动态生成的过程,学生在学习活动中融入自己的知识、经验、思维、灵感、兴趣等,而使得课堂呈现出多样性、丰富性和随机性。练习课上预设之外的课堂资源随时会产生,教师要把握生成性资源,通过利用错误、善用疑问、巧用意外、活用亮点,使课堂绽放别样之光彩。     

小学数学课堂生成资源应用探讨

课程资源的开发与运用在新课程理念中具有重要地位,而课堂生成资源是教学资源的核心部分,因而受到人们的广泛关注。本文对小学数学课堂教学中"生成资源"的案例进行分析,并结合已经积累的教学经验展开论述,希望能够使课堂生成资源得到有效运用。     

关于小学数学教学中“动态生成资源”的运用论述

现阶段部分小学数学教师在开展小学数学教育教学的过程中之依然存在教学观念落后、教学实践缺乏以及教学形式滞后等情况,使得新课改之下小学数学教学依然面临诸多困境,严重阻碍了小学数学教学改革的步伐,也影响了小学数学教学效率的全面提高。生成性课堂属于小学数学教育教学课程改革的一个全新内容,充分展现了数学教学中的复杂性、多变性和开放性,有效激发了学生的数学创造能力和智慧潜能,为数学课堂的活力和趣味奠定了基础。动态生成性课堂又依托于“动态生成资源”,是小学阶段数学教学开展的基础。本文就小学数学教学的现状作为切入,着重分析了小学数学教学中“动态生成资源”的运用价值,结合起小学数学教学现状论述了小学数学教学中“动态生成资源”的运用策略。     

浅论小学数学教学中生成性教学资源的利用

取其精华、去其糟粕,扬长避短,为我所用,是新课改下小学数学教师有效教学的重要"准则"。小学生在学习实践过程中,逐步形成了良好的学习方法和技能。教师应该进行运用,渗透到教学活动中,开展有效教学活动,推进师生互动、开展探究活动、指导思维活动,提升教与学双边活动效能。     

浅析小学数学课堂中的动态生成性教学

＂动态生成＂是针对传统教学中静态的固定的教学模式的改革,本文试从教学流程的角度来解读数学＂生成性教学＂：生成,需精心预设;生成,需尊重学生的发言;生成,需机智把握契机,适时调整,以学定教;生成,需讲究策略;生成,还需不断反思。     

小学数学课堂中动态生成资源的有效利用

教学过程是“师生互动,共同发展”的过程。叶澜教授指出:“要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作师生人生中一段重要的经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”在小学数学教学中,学生由于受到年龄特点、个体差异及生活经验等方面     

生成资源，灵动数学——利用生成性资源构建动态课堂路径探析

小学数学课程标准在课程资源开发与利用建议中提出要合理利用生成性资源。文章分析了小学数学教师对生成性资源现状的理解,提出小学数学课开发生成性资源的价值意义,举例阐明了小学数学课利用生成性教学资源的途径:情境中激发生成资源、互动中捕捉生成资源、适时转化不利因素、问题中营造动态课堂。