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引言我是一位小学体育教师,从事教育教学工作已有25年了,在这20多年的教育生活中,使我感觉到教育人比教书更难,它是一件非常复杂的工作。前苏联现代教育家苏霍姆林斯基这样说过:教师"不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德的引路 相似文献
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如果说教育是一种科学、一种艺术,那么班级管理工作更是如此。苏霍姆林斯基曾这样评价班主任工作:"要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。"班主任工作千头万绪,劳心劳力。而中途接班,更是一件让人深感棘手而头痛的差使,亦是一件不尴不尬的事。因为中途接班意味着你要开始做"后妈"了。而"后妈"这个词自古以来都与"毒"、"恶"相连,所以学生一开始总会以一种挑剔、甚至是抵触的心理来看待你,不会发自内 相似文献
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苏霍姆林斯基说:"每一位教师不仅是教书者,而且是教育者。"可见任课教师和班主任的责任是一样的,任课教师没有理由将自己游离在育人职责之外,育人需要任课教师主动参与到班级管理中来。但就现实情况看,部分任课教师在班级管理中存在不少问题。 相似文献
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苏霍姆林斯基说"每一位教师不仅是教书者,而且是教育者。"在班级建设中,任课教师和班主任有着同样重要的责任,在平时的工作中应当主动参与到班级建设中来。任课教师和班主任是相互依赖、相互影响的关系,如果只有班主任的努力而任课老师置身度外,班级建设工作很难取得效果;反之,如果任课老师积极参与而班主任却一味懈怠,班级很容易出现班风不正、学风不良的现象。所以,在班级建设中,无论是班主任还是任课老师,一个都不能少。应当形成"班主任为主、任课老师为辅"的协作关系。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2020,(3)
<正>著名教育家陶行知先生曾言:"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"教育的最终目的是将受教育者培养成为一个有益于人类和社会,有着健康心态与体魄的人。著名的教育学家苏霍姆林斯基也曾经说过:"智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且在于形成高尚的道德和优美的品质。"智育和德育,教书和育人是密不可分的。由此可见,在当今的教育背景下,教育工作者的重要 相似文献
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正关爱学生是教师最基本的行为准则,也是做好教师工作的前提。教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:"要想真正成为孩子的教育者,就要把自己的心奉献给他们"。关爱学生不仅体现在教书上,更多的是体现在育人上。不少优秀教师提出,教师关爱学生就是要在教育中要了解学生、尊重学生,做学生的知心朋友;在方法上循循善诱,耐心细致,不简单、粗暴、草率,更不急于求成。 相似文献
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正高考之前做该做的事,高考之后做想做的事。这是在高三时我给自己的座右铭。回想高三,记忆中只剩了睡意朦胧的双眼、永无止境的试卷和分分秒秒的追赶……但是,不要以为我的高三是在咒骂与无奈中度过的,我不是一个喜欢抱怨的人。一件事如果我不喜欢就不会去做,如果做了就说明我是自愿的。我的高三是我自己的选择,而且我真心为自己拥有过这样一段充实的路程而感到幸运。不过,这并不意味着我就是一个所有人眼中的"好学生"。 相似文献
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用故事传播思想学校工作的经历使我明白,对教学工作的领导,行政命令是靠不住的。如果教师不是从内心深处真正理解先进的教育理念,那么他不仅不会去实施,而且也不懂得怎么去实施;如果一定要他实施,那就说不准会闹出笑话来。所以,苏霍姆林斯基早就告诫我们,对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。对此,我深信不疑!可是,怎么实施教育思想的领导?面对一个县的200多所学校,我心里很没底。我尝试着从交流开始。在1200多名中小学校长、骨干教师参加的报告会上,我结合自己的亲身实践,讲了3个小时的学习体会。开场我就向大家表明,… 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“经验使我深信,听课和分析课——这是校长最重要的工作。这件工作的科学水平高低,关系到许多方面。整个教学过程的文明,取决于课堂教学每天都要有所改进,而改进课堂教学,就需要校长对课进行深思熟虑的分析。”因此,他给自己定下一条规则:如果每天不听两节课,就算这一天什么事也没做。如果今天去区里开 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
苏霍姆林斯基在他的学校大门的正面墙上悬挂着这样一幅大标语:"要爱你的妈妈!"有人问苏霍姆林斯基为什么不写"爱祖国"、"爱人民"之类,他说:"对于一个七岁的孩子,不能讲那么抽象的概念。而且,如果一个孩子连他的妈妈也不爱,他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗?爱自己的妈妈不仅容易懂、容易做,而且为日后进行的爱祖国的教育打下了基础。" 相似文献
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苏霍姆林斯基说:"校长领导学校,首先是思想的领导,其次才是行政的领导。"校长的办学思想是学校发展的关键。作为一名校长,首先要有自己的办学思想、办学理念。这既是校长职业化成长的要求,也是校长专业化程度的标尺,是校长能否成为优秀校长的关键。校长的办学理念在很大程度上决定着学校发展的方向,决定着整个学校的教育行 相似文献
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古今中外的教育思想、教育风格虽然各有千秋,但是它们都有一个共同点,那就是"教育要有爱心".当教师的应该既要教书又要育人.只去教书而不去育人,对学生无益.教育学生尤其是后进生,不是一两句话能说得清楚,不是一天两天能见成效的,需要靠教师的爱心加耐心,从一件一件小事上去感染、教育学生.如果教师能做到"可亲"可爱"平易近人",尤其对后进生来说影响是非常深的. 相似文献
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曾经看过北大中文系钱理群教授的一本书《做教师真难,真好》,题目很现实,也很励志。书中提到深圳龙城高二英语教师郭礼喜的一份问卷调查,他说:做教师真难,感觉越来越不会教书了。其实,他道出了身为师者的一份无奈,一份感慨。教书之前,首先得想到如何与学生相处,这也是一门高深莫测的学问。青年教师的普遍困惑:如果教师和蔼可亲,那么学生就不怕你,班级纪律就得不到保障,教学质量也会跟着滑坡;如果教师不苟言笑,那么学生就会"怕"而远之,难以走进他们的心 相似文献
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构建一个优秀的班集体需要每个成员的努力,而班主任则是为学生引领方向的明灯。随着教育改革的不断深入,班级管理在创新教育的呼唤下,也在不断完善和创新发展。苏霍姆林斯基曾说:"每一位教师不仅是教书者,而且是教育者。"可见学科教师和班主任的责任是一样的,学科教师没有理由使自己游离在育人职责之外,这需要任课教师主动参与到班级管理中来。 相似文献