浅谈小学数学如何备课

随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求,备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示.本文根据新课程标准以及自身的教学经验从三方面阐述小学数学备课的途径,以提高教学效率.     

浅谈小学数学有效性教学的设计

新一轮课程改革已经如火如荼地进行着。在这一过程中,我们始终要抓住一个关键,那就是有效性教学。要想提高课堂教学效率,教师要有良好的教育教学理念,进行有效备课,掌握恰当的教学策略,要做好有效性课堂教学设计。本文就如何做好小学数学有效性教学设计,谈谈自己的一些看法。     

浅谈小学数学有效性教学的设计

新一轮课程改革已经如火如荼地进行着.在这一过程中,我们始终要抓住一个关键,那就是有效性教学.要想提高课堂教学效率,教师要有良好的教育教学理念,进行有效备课,掌握恰当的教学策略,要做好有效性课堂教学设计.本文就如何做好小学数学有效性教学设计,谈谈自己的一些看法.     

新课程背景下如何提高小学数学教学有效性的探讨

课堂有效性是现阶段课堂教学追求的一个目标,在实际的课堂教学过程中做好教学有效性的提升,在提升课堂教学效率等多个方面发挥着非常积极的作用。对于小学数学而言,在新课程背景下做好课堂教学有效性的提升工作已成为现阶段小学数学教学工作者关注的一个重点。     

新课程背景下小学数学有效教学策略

学生作为课堂的主体,在课堂上应该发挥主观能动性,积极参与到课堂学习中。笔者针对目前小学数学课堂教学现状,进行分析研究,提出小学数学有效教学的优化方案,力图让学生在课堂上充分发挥主观能动性,提高小学数学课堂教学的有效性。明确教学目标,重视教学理念,创新教学方法,充分考虑小学生的年龄特点,通过设置各种丰富多彩并且贴近生活的学习情境,创造轻松、欢乐的课堂氛围,实现数学课堂教学的趣味性和时效性,重视学生综合能力的全面提高。     

浅谈小学数学备课中的练习设计

备课中精心设计好练习对课堂效果有意想不到作用,教师针对教材内容,学生情况,以及现实生活中有关的数学对课堂进行练习。让不同的学生获取不同的数学知识。学生有不同的层次,在备课中教师也应当设计出不同层次的练习,激发学生对学习数学的兴趣。     

浅谈新课程理念下备课的有效性

备课既是一项复杂的工作，又是一项细致工作，更是一项需要教师能力、水平和智慧的工作。下面就新课程理念下如何提高备课的有效性谈几点体会。     

浅谈新课程理念下备课的有效性

备课既是一项复杂的工作，又是一项细致工作，更是一项需要教师能力、水平和智慧的工作。下面就新课程理念下如何提高备课的有效性谈几点体会。     

新课程理念下提高小学数学练习课有效性研究

新课改要求练习课对学生加强指导,但是练习课的地位仍没有受到重视。本文就小学数学练习课进行分析,提出创设情境,激发兴趣;遵循学生认知规律;加强设计,提升方法;自主探索,合作交流等相应解决策略。     

浅谈小学数学课堂练习的有效性

从某种意义上说,数学是一门思维的艺术,要让学生形成正确的数学思维,离不开一系列概念、判断、符号、运算等基础数学知识的掌握。对于小学生而言,掌握这一系列数学基础知识的最科学、最快捷的方法,便是通过反复练习来进行强化和巩固。教师要增强练习的针对性、生活性、趣味性和层次性,以提高课堂练习的有效性。     

新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

对新课程背景下小学数学教学有效性问题展开了研究,从教学备课的有效性、教学实施的有效性等方面对相关问题进行了探讨,希望通过研究能够更好地促进现阶段小学数学教学有效性的发挥。     

浅谈有效性的小学数学教学方法

在现代化小学教学中,小学数学的教学内容是十分基础的,小学生只需要掌握简单的加减乘除,在我国的第三次课改中,明确提出以培养学生的学习兴趣为核心。对于小学数学来讲,教师的作用在于将简单的数学知识传授给学生,最主要的是要引学生入数学之门,激起学生对数学的兴趣爱好。如今的教学缺乏针对有效性,教师自始至终习惯性地传统式教学,只根据课本上的内容,学生理解的知识范围很窄,而且不给学生独立学习的空间,难以培养学生的自主学习能力。教师要建立有效的教学课堂,有效的课堂是愉快学习、记忆学习和理解学习。     

新课程背景下小学数学教学有效性研究

新课程教育改革给现阶段的小学数学教学活动带来了很多方面的改变,包括教学模式以及教学观念在内的许多内容都受到了一定的影响。但是,当前时期小学数学在课堂教学的有效性方面还存在许多问题,无法做到令人满意。因此,对于老师来说,需要从多个方面入手来改变这一状况,进而有针对性地提升小学数学教学的有效性。     

浅谈小学数学课堂教学的有效性

每个学生都有好奇心,他们会想尽各种办法弄清事物的来龙去脉。教师的教学就应该利用学生的这个心理,让学生养成发现新事物的习惯,教会学生探究的方法。学生获得知识的主要途径就是课堂,很多老师都有类似的感觉,如果一堂课教的好,学生不仅掌握了基础知识,而且可以运用自如。如果一堂课没有上好,课下花很多时间来"弥补"也不如课上的效率高。因此,如何在有限的时间内提高课堂效率,让学生轻松掌握知识呢?这个已经成为很多老师值得思考和关注的问题。那如何提高数学课堂教学的有效性呢?我结合教学实际浅谈一点看法。     

浅谈如何提高小学数学的有效性

随着教育的不断发展,小学数学教学也面临着更高的要求,其中如何提高教学效率就是广大小学数学教师需要面对的一个重要课题。所谓提高教学效率就是说用最短的时间和最少的精力得到最好的教学效果。教师只有充分了解小学生的特点,并深刻认识小学数学的教学特点,并采取必要的教育方法才能够很好的达到提高小学数学教学效率的目的。     

浅谈小学数学课堂的有效性

一、联系生活实际,创设有效的生活情境 数学教学中,教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。 首先,要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。其次,要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程。最后,要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解,对教学内容进行二次加工和整合,再次创设生活情境。     

浅谈小学数学课堂的有效性

一、联系生活实际,创设有效的生活情境数学教学中,教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。首先,要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。其次,要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与     

浅谈小学数学作业设计的有效性

本文主要是针对小学数学作业设计的有效性进行了详细的分析,文中对设计具有趣味性的数学作业、作业设计和生活实际相联系以及作业设计的差异性等方面的措施进行了详细的阐述,旨在为小学数学作业设计的有效性提供理论依据,从而保障小学数学作业的完成度提升,进而提高整个小学数学的教学质量和效果。     

浅谈小学数学课堂练习设计的有效性

小学阶段的数学课堂,常常设计数学课堂练习对学生进行训练,其目的在于加强学生对数学新知识的理解和运用,这样可以达到有效的数学练习的目的。对于小学阶段数学教学新课标的改革目标来说,小学数学课堂练习的设计,目的在于落实小学数学课堂教学的有效性。只有增加小学数学课堂的练习,才可以使小学数学课堂教学和小学课外学习得到有效的补充。为了提升小学生的数学解题和思考能力,数学课堂练习是必不可少的,可以有效加强小学生的数学逻辑思维能力。但是数学课堂练习也要适量,切不可适得其反,过多的练习量也会让小学生苦不堪言,从而对数学产生排斥心理。所以,要合理地实施数学课堂练习。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

随着新课程改革的深人,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,教师的教育观念、教学方式,学生的学习方式都发生了可喜变化,但课程改革带来的不仅是变革,在探索中也带来了不少争议。作为一名小学数学教师,我在困惑中不断地反思,在实践中不断地思考,新课程理念下该如何进行数学教学?本文结合自身近年来的教学实践,浅谈几点感受。