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王成刚 《教育界(基础教育)》2021,(16):71-72
语文不仅具有工具性,还具有思想性,是一门综合性很强的基础学科。语文学科的思想性不仅包含了思想情绪的表现,还包含了政治色彩、爱国精神、人文道德、审美情趣等各个方面。课堂评价是语文课堂教学的重要组成部分,是激发学生学习语文的积极性、促进学生主动学习语文的有效手段。将德育贯穿语文教育教学活动的全过程,对促进学生身心的健康发展具有主导性作用。 相似文献
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陆新芳 《教学管理与教育研究》2021,6(17):45-46
语文课堂教学中的德育渗透就是融入性德育教育的一种重要方式.小学语文学科是对学生进行德育的重要载体、媒介.在小学语文教学中,教师要晓之以理、动之以情、导之以行,从而渗透德育观念,培育道德情感,引领道德实践.教师要充分发挥语文学科的德育功能,对学生进行潜移默化的德育渗透、教育. 相似文献
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小学课堂既是学生获取知识的平台,也是进行德育的主阵地。语文学科有着得天独厚的优势,教材中有很多包含爱国主义、奉献精神以及行为习惯优良、思想品质高尚的德育素材课文。教师要充分挖掘语文学科中的德育因素,以单元为向导,制定德育渗透点;以文本为依托,寻找德育融合点;以课堂生成为契机,有效渗透德育,使学生受到潜移默化的感染与熏陶,在语文素养提升的同时,思想道德素质也得到提高。 相似文献
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小学课堂既是学生获取知识的平台,也是进行德育的主阵地.语文学科有着得天独厚的优势,教材中有很多包含爱国主义、奉献精神以及行为习惯优良、思想品质高尚的德育素材课文.教师要充分挖掘语文学科中的德育因素,以单元为向导,制定德育渗透点;以文本为依托,寻找德育融合点;以课堂生成为契机,有效渗透德育,使学生受到潜移默化的感染与熏陶,在语文素养提升的同时,思想道德素质也得到提高. 相似文献
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在素质教育理念下,德育教学在整个教育体系中占有非常重要的位置,素质教育提出要促进学生五育发展,并且德育属于五育之首。小学语文教材教学中包含大量的德育内容,小学语文教师要根据素质教育要求加大对小学生的德育教育,这样可以激发学生对语文学习的兴趣,还可以落实新时期培养学生道德品质的重要任务,以达到立德树人的目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在新课程改革的背景下,在小学教育中进行道德教育渗透十分重要,尤其是在小学语文课堂教学中,如果不进行德育渗透,就可能直接影响小学语文课堂教学的效果。近几年来,越来越多的小学教师认识到了道德与教育的重要性,但还是有部分语文教师仍然秉承着传统的应试教育思想开展教学,没能对道德教育的渗透给予充分的重视。据此,对小学语文课堂教学中德育渗透的问题进行思考,并提出了实践方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
教育哲理小说《爱弥儿》是18世纪法国著名启蒙思想家卢梭的主要作品。书中以虚拟的主人公爱弥儿一生的教育历程为线索,展示了卢梭独特的教育理念与教育思想。在小学语文教学过程中教师通过言传身教,利用教材中生动、丰富的文章对学生进行德育渗透是可行的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
德育和语文都是小学高年级教学的重要内容,也是培养学生全面发展的重要综合课程。围绕德育在小学高年级语文课堂教学中融入与渗透的有效策略提出了建议和意见。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
语文核心素养是一个大范围的内容,其中包含了众多的因素。做好德育在小学语文课堂教学中的融合,不仅可以为语文教学提供大量的素材,还能实现新课程标准的要求。但是,在实际小学语文课堂教学中,老师难以进行德育的融合,从而难以满足新课程标准,降低了语文的课堂效果。从德育融合在小学语文课堂教学中的重要意义分析入手,从而进一步探讨德育融合在小学语文课堂教学中的重要措施。 相似文献
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语文课程具备较强的工具性、人文性特征,在语文课程教学活动中,教师不仅要对学生开展智力教育,还要培育他们良好的德育素养,以促进学生全面发展。在小学语文课堂教学中,教师要深入挖掘教材中蕴含的德育思想和精神元素,对课内教材知识进行拓展与延伸,实现语文教育和德育教育的有效整合,提升学生的道德修养、人文修养、思想觉悟,端正学习态度、生活态度,全面落实《语文课程标准》要求。在语文课堂教学中,教师要不断提升自身的专业教学素质,展现出教师的指导教育作用,体现学生的主体学习地位,师生共建高效语文课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
小学语文课堂教学不仅仅要将较为基础的知识传授给学生,更需要将正确的思想情感等进行传递。所以,在小学语文课堂教学进程中,老师要对学生进行更加合理的情感教学,做好德育教学的渗透。语文学科具有丰富多彩的内容,而且相比于其他的学科来说更加丰富多彩,小学语文老师在实际的教学过程之中,要将语文教材中含有的德育因素进行有效的挖掘。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
受地域环境和教育环境的影响,农村小学的学生在长期的不良社会影响下,其思想道德出现了诸多的问题,如说谎等不良行为大量存在。在立德树人背景下,小学语文教学活动的开展,不仅要使学生掌握有价值的语文知识,还要在该学科育人价值发挥的过程中提升学生的道德品质。基于此,针对当前农村小学生的思想道德问题,尝试在语文教学的各个部分对学生进行道德教育。 相似文献