重视发挥幼儿在教育活动中的主动性

主动性发展是幼儿全面、和谐发展的重要内容之一。幼儿园新课程改革以关注幼儿个性特点、充分挖掘其个性潜能为教育的主旨。因此、在幼儿园的教育活动中,教师应重视发挥幼儿的主动性,尊重和鼓励幼儿的愿望和要求,使幼儿能够自由活动、自由思考、自由表达自己的意见和思想感情,促进幼儿身心和谐发展。     

优化教育行为 促进幼儿可持续性发展

幼儿园区角活动是当前幼儿学习的一种途径,也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区角活动能立足于幼儿本体,让幼儿充分体验和探索,发挥幼儿的自主性和主体性,也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。一、活动内容讲究生活性随着新《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入,幼儿园教育活动所蕴涵的价值已不再只是知识的传递,而是更注重幼儿的情感,态度和探索,以及对解决问题能力的培养。区域活动应密切联系幼儿的     

创设良好环境 促进幼儿个性发展

《幼儿园教育指导纲要》指出:"儿童是在适宜的环境中,以积极、主动、内涵丰富的活动为基础,获得全面和谐,充分发展的。"幼儿园的教育就是与教育内容密切相关的环境教育。为幼儿创设一个宽松、和谐、多元文化的环境,让幼儿都能自我发展、自我表现,让幼儿的个性潜能得以充分地发挥。在幼儿园中创设宽松、和谐、关爱、接纳的良好环境,具体体现在幼儿园生活活动、学习活动和游戏活动中。这些活动在幼儿的个性发展中都具有特殊的、潜在的教育作用。     

幼儿园环境创设作用与创设策略探研

环境是重要的教育教学资源,对幼儿的发展具有重要的教育价值和意义。基于幼儿园环境创设教育理念,幼儿园环境创设要做到内容系统全面,要发挥每个角落的作用,要结合主题教育活动,以激发幼儿学习兴趣,全方位支持幼儿的主动学习,促进幼儿的全面发展,实现幼儿园空间环境的教育价值和意义。     

幼儿园中班区域活动融合STEM教育的实践探索

在幼儿园区域活动中应用STEM教育，已成为幼儿教师丰富区域活动内容、提高区域活动组织灵活性的有效方式。幼儿区域活动是实践性很强的课程，STEM教育的融入，能有效提升幼儿的综合素养。幼儿园中班区域活动融合STEM教育要发挥区域活动融合STEM教育的优势，支持幼儿有效探究；要创造与STEM教育相融合的区域环境，助推幼儿深度学习；要了解STEM教育区域活动教学设计的注意事项；要使STEM教育与区域活动有效融合，聚焦教育价值体现。     

基于“儿童立场”的幼儿园主题活动设计分析

随着幼儿园课程改革的发展,作为课程重要内容的主题活动,已成为幼儿园重要的教育组织形式,在促进幼儿全面发展方面发挥着重要价值。幼儿园要坚守"儿童立场",以实现儿童生命发展为基础优化幼儿园主题教育活动,尊重儿童生命特质,遵循儿童身心发展的自然规律,促进儿童自身的自主探索和生命成长。本文从筛选幼儿园主题活动来源、推进途径、目标定位、活动具体内容等方面,探究基于"儿童立场"的幼儿园主体活动设计,充分挖掘幼儿兴趣,以幼儿的活动方式、认知规律为基础推进主题活动。     

小班班级主题墙创设之我见

幼儿园的教育活动中,环境作为一种"隐性课程",对幼儿的发展起着重要的作用。班级主题墙创设是幼儿园教师普遍关注教育内容之一,是幼儿园重要的教育资源。特别是在小班教学中要根据幼儿的年龄特点,创设适合小班的主题墙,老师应关注主题的内容与要求,让主题墙在与幼儿的互动中创设与形成,并发挥其适宜的教育作用,促进幼儿的发展。     

依托多媒体技术 使语言教学活动游戏化

语言是学前教育的五大领域之一,语言活动在幼儿园中也占据着举足轻重的作用,而多媒体教学手段的逐渐推广与高效能的发挥是幼儿园教学发展的必然趋势。多媒体教学弥补了传统教育教学模式的不足,正逐渐走进课堂发挥其优越性。它以视觉内容的丰富性让幼儿在"听到"知识的同时更多地"看到"知识,能让幼儿在有限的时间里汲取更多的信息储备;尤其在语言活动中通过合理运用多媒体教学课件不但丰富活动内容,激发幼儿兴趣、巩固表象信息贮存,更帮助幼儿大胆发挥想象力调动其多种感官。可见,多媒体教学在幼儿园语言活动中发挥其优势的重要性。     

浅谈生态学视角下幼儿园区域游戏设计策略

生态学视角下,幼儿区域游戏做为幼儿园教育的重要内容,幼儿在参与游戏活动过程中能获得身心健康成长的重要动力.教师要在区域活动中发挥引导、管理的作用,深入挖掘生态学视野下区域活动教育途径,确保幼儿能够获得更多在游戏活动中成长的契机.     

创设良好环壤促进幼儿个胜发展

《幼儿园教育指导纲要》指出：“儿童是在适宜的环境中,以积极、主动、内涵丰富的活动为基础,获得全面和谐．充分发展的。”幼儿园的教育就是与教育内容密切相关的环境教育。为幼儿创设一个宽松、和谐、多元文化的环境．让幼儿都能自我发展、自我表现,让幼儿的个性潜能得以充分地发挥。在幼儿园中创设宽松、和谐、关爱、接纳的良好环境,     

浅谈幼儿园区域活动的开展

幼儿园区域活动是一种有目的、有计划的活动,它将教育内容分成几个区域,将教育目标渗透其中,让幼儿按照自己的意愿,自由选择活动内容和材料,自主操作和实践,从而发挥幼儿的主动性和创造性,使他们得到充分发展。我园开展的区域活动,为教师和幼儿搭建了共同发展的平台。     

数学活动在幼儿园区域游戏导入环节的思考

幼儿数学活动是幼儿园教育的一个重要领域．是通过数学区域游戏活动等形式对幼儿进行的教育。本文从合理建构区域游戏环境,为数学活动提供可操作平台;精心选择数学区域游戏内容,彰显幼儿数学的内涵特征;发挥数学教学活动导入游戏环节作用三个方面分析了幼儿数学区域游戏的教育目的、特征和意义,认为幼儿数学区域游戏教育有利于丰富幼儿的想象力。激发幼儿的求知欲。发挥数学区域游戏导入的作用。培养幼儿的自信心。     

多元活动开展，让幼儿园教育更有意义

<正>在幼儿园内,试着为幼儿开发和设计一些具体的教育活动,其不仅丰富和扩充了幼儿园教育的内容,为幼儿在幼儿园内获得更好的学习表现,更好地迎接和面对幼儿园的生活提供了必要的支持。同时也让更多的一线教师和学者对于幼儿教育活动的展开重视了起来,并着手开始进行这方面的研究,以此来让整个幼儿园教育变得更有意义。对此,幼儿园阶段的教育当中,想要让多元活动的价值和优势得到最大程度的发挥,既要求教师从幼儿安全防护意识的养成教育入手,试着开展一些安全教育方面的幼儿活动。又要将幼儿比较喜欢的绘本作为幼儿教育的重要内容,在课堂上开展具体的绘本阅读活动,进而让更多的幼     

客人老师来了——由参观幼儿园引发的几点思考

在迎接客人老师来园参观的日子里，不少幼儿园或教师会随机生成一些教育活动，这些活动所渗透的教育内容，呈现了幼儿园的教育文化和师幼互动的质量。下面这一组幼儿园接待参观的镜头，我们将它们定格、放大，并从幼儿主体性发挥、教师帮助幼儿提升经验及参观者的感受三方面作反思评析。     

家园携手，助推幼儿文明礼仪教育

幼儿文明礼仪教育是一项重要的教育活动,旨在培养幼儿的优良品德和习惯,让他们在人际交往中具备涵养和礼貌,从而成为更加优秀的人才。在幼儿园中实施幼儿文明礼仪教育意义重大,而该教育活动的实施不能单靠幼儿教育工作者,还需要幼儿家庭的配合。只有通过家园携手合作,才能最大化发挥幼儿文明礼仪教育的作用和价值,助力幼儿获得全面化发展。本文分析了幼儿园文明礼仪教育的内容和实施意义,探讨了依托家园合作助推幼儿文明礼仪教育的优势和有效路径。     

在区域活动中如何选择与投放材料

《幼儿园教育指导纲要》明确指出,幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的空间,支持幼儿自主地选择、计划活动。区域活动是幼儿园常常采用的一种教学形式,深受幼儿喜爱,往往让幼儿获益匪浅。在轻松、快乐的学习环境中,幼儿根据自己的兴趣和能力,自主决定、自由选择活动内容,     

源于生活“美”,施于美术“绘画”

在当前幼儿园教育体系中,绘画教学活动的开展作为其中一项重要的内容,对幼儿的发展具有关键意义。根据现在幼儿园美术绘画活动中的实施情况,分析影响幼儿美术绘画教育实施的因素,并且根据相应的影响因素改进幼儿园美术绘画课程的建设与实施,从而使幼儿美术绘画课程在幼儿教育改革中发挥重要的作用。     

浅谈幼儿园游戏化教学的必要性

《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。教育活动评价重点考查内容也有这样的一点:教育内容和活动方式是否符合幼儿的兴趣和学习特点,是否贴近幼儿的生活,对他们有吸引力。幼儿如果没有充分活动的空间,就会制约幼儿思维的发展,创造力就得不到充分的发挥。如果让幼儿在看看、摸摸、玩玩、做做、想想中获取大量感知,并通过亲身实践,不断地发现,不断地创造,幼儿就会自然做到在学中玩,玩中学。所以,在幼儿教育活动中,游戏化教学具有必然性。     

把游戏的主动权还给幼儿

当下的幼儿园教育越来越重视幼儿的主体地位,强调幼儿园教育要"以游戏为基本活动",要把幼儿的游戏还给幼儿,同时设计幼儿园游戏,让幼儿以游戏的方式主动学习,激发幼儿的自主探究学习;要使幼儿园教育活动成为幼儿自己的、自主的学习过程,是幼儿主动建构或生成的、属于幼儿自己的学习内容,是对幼儿终身学习有益的。     

幼儿“链式思维数学”的设计与运用探微

幼儿数学教育是幼儿园教育中的重要组成部分,要发挥其作用,一方面要基于幼儿已有经验,另一方面又必须顾及数学知识的逻辑性。所谓“链式思维数学”即强调将幼儿阶段的数学学习内容设计成环环相连的数学活动链,有效串联集体教学活动、区域活动、生活等幼儿园活动途径。幼儿可以通过前期的非正式数学活动、中期的数学教学活动及后期的非正式数学活动,逐步感知、掌握、运用数学知识和经验,并获得思维能力的发展。