中班幼儿花样玩绳运动的研究

简简单单的一根绳子可以玩出很多不同的花样,针对中班幼儿的年龄特点及绳子的特性,我们尝试将玩绳目标融入游戏,以游戏的形式增强幼儿的机体协调性,激发幼儿对玩绳活动的兴趣,帮助孩子在游戏情境中练习走、钻、跳等基本动作。通过中班一年的花样玩绳活动实践,本文从活动内容、教学方法几个方面对中班幼儿花样玩绳运动开展了相关的研究,开始了一段快乐的玩绳运动之旅。     

树叶的魅力——浅议幼儿教学中的就地取材

本文介绍了如何让幼儿在玩的过程中发挥想象力、增强幼儿的创新意识和创新能力。并论述了在幼儿教学中教师如何利用身边幼儿感兴趣的材料,让他们在玩的过程中增强能力,享受快乐。     

花样跳绳

为了提高幼儿跳绳的兴趣,大班上学期我鼓励幼儿玩花样跳绳。 花样一：向前甩绳单脚跳。我先让幼儿玩“跳房子”“斗牛”游戏学习单脚跳,然后再配合“向前甩绳”的动作进行练习,提高幼儿单脚跳的力量。     

幼儿园花样玩绳运动的探索之旅

《3－6岁儿童学习与发展指南》中指出＂在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中,发展幼儿动作的协调性、灵活性＂。幼儿园花样玩绳运动是通过幼儿用细细长长的绳子折起来、接起来、随意拼搭摆放,固定在椅子上或拿在手上创造出多种玩法的运动。促进幼儿走、跑、跳、钻、爬等动作的协调性、灵活性。鼓励孩子探索各种绳子的玩法,大胆表现富有创意的造型,体验设计的乐趣。于是,我决定进行花样玩绳运动的开发与利用,从而形成一套以＂花样玩绳＂为特色的系列活动,如：花样跳绳、翻绳、绕绳、编绳、踩绳、拉绳等。     

大班开放性探究活动：霓裳翩跹

活动的产生：女儿五岁多了，很喜欢玩布，常常把它们变着花样披挂在身上。班上的孩子也是五岁多，他们是不是也喜欢玩布呢?在开学初的家长会上，我收集了一些窗帘布、被单、丝巾，先把它们放到活动区里，看看孩子们的反应，果然就有许多幼儿拿这些布块往身上比试打扮了。因此，我抓住幼儿喜欢玩布这一教育契机，生成了开放性的探究活动：霓裳翩跹。     

让幼儿在游戏中健康成长

<正>《纲要》指出:"应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿,不用自己的建议去左右他们的想法。"陈鹤琴教育思想中也指出:要以幼儿为主体,将游戏的主动权交给幼儿。在游戏中,幼儿玩什么,怎么玩,和谁一起玩,我们应该让幼儿自己选择,自己做主,让他们当主人。采取民主的态度,提供充足的时间,和幼儿一起玩,一起笑,耐心地倾听他们的想法和感受,一起探索游戏中碰到的问题,共同交流和享受其中的乐趣,让他们在自由自在的玩中提高自主创造性。     

向幼儿学习

培养全面发展的幼儿,仅仅给他们一个优美的物质环境是不够的,更要给他们一个自由广阔的天空,让他们自由地飞翔。给他们讲许多的道理,不如让他们有一种被信任的感觉,明白自己应该怎样做。充分信任他们,你会发现,他们做得比你想象的好。一次,教幼儿玩翻绳游戏,我惊奇地发现有些幼儿比我翻得好,花样也比我多。望着他们那一双双灵巧的小手,我产生了向幼儿学习的浓厚兴趣。我认真地向这些幼儿学,其他幼儿在我的影响下,学得更加认真。通过这件事,我感到,教师并不是一定要通过说话才能发挥教育作用,我们     

玩纸球

今天,我又带幼儿去玩报纸游戏。一到操场,孩子们就利用已有的经验和技巧制作纸球,然后玩自己制作的纸球。我鼓励他们玩出多种花样。他们有的踢纸球练射门,有的用纸球进行抛接练习,还有的用纸球当子弹互相追逐射击。场地上到处是孩子们的笑声和喊叫声。 我看这个游戏玩得差不多了,就提议说:“现在咱们玩一个赶小猪的游戏,看谁最先到终点又遵守规则。”孩子们刚玩了两次,卢冠桥就     

会跑的木马

三四岁的幼儿在家里喜欢把小板凳当马骑,到了幼儿园也不改初衷,依旧对骑椅子很感兴趣。孩子们还玩出了花样,有玩"开汽车"的,有玩"骑木马"的,有玩"斗马"的──骑着椅子互相对撞。时间长了,椅子的榫子容易松动,椅子也容易散架。平时,我们对孩子们进行劝说,告诉他们"小椅子要哭了",可是孩子们依然我行我素。我们发现,户外活动时,他们也非常喜欢玩木马,摇来晃去,有时还拖动木马想让它跑起来。于是,我们根据幼儿活动的需要,用一些废旧的木料制作了会活动的木马：用了宇型的木架子做成马头,上面装饰着小动物头饰,横向的木杆两头…     

“从幼儿中来,到幼儿中去”——自编球操的体会

过去我们创编幼儿球操,一般都是教师设计操节,幼儿学做。幼儿处于被动地位,有些动作不容易学好,显得生硬,不自然。后来我们尝试用“从幼儿中来,到幼儿中去”的方法,操节动作来源于孩子们自己的创作,因此学得快,姿势优美自然,收到了较好的教学效果。所谓“从幼儿中来”,就是先从了解幼儿着手,为创编球操积累素材。根据幼儿喜欢玩球的特点,我组织大班幼儿自由玩球,并要求孩子们比一比谁玩的花样多。他们     

好玩的呼啦圈——中班体育活动设计

活动目标１．激发幼儿玩圈的兴趣。２．鼓励幼儿想出多种方法玩圈，发展幼儿的创造性；在游戏中锻炼跳、钻、爬等能力。３．培养幼儿的自我保护意识和合作精神。活动准备幼儿人手一个呼啦圈；若干个小圈连接成的“渔网”一张；录音机、磁带。活动过程１．准备活动：韵律操。２．玩圈。幼儿自由玩圈，教师鼓励幼儿玩出和别人不同的花样。然后讲讲自己的玩法，是怎样玩的。３．跳圈。（１）幼儿分四组玩跳圈游戏，各组商量圈的摆法及跳的方法。（２）将各组的跳圈方法串起来玩。４．钻圈。（１）幼儿自由组合分散钻圈。（２）游戏：“钻长龙”…     

浅谈在幼儿美术教学中语言技巧的运用

在教育教学实践中,我认为幼儿美术教学要掌握幼儿的年龄特点,用浅显易懂幼儿好理解的语言来启发、诱导才会使幼儿的画画机能不同程度地提高,展现他们的艺术作品,从而去感受美,让幼儿在玩中做、做中玩,开发幼儿的智力.     

让大班幼儿在“ 玩”中学画画

爱玩是幼儿的天性,小、中班幼儿如此,大班幼儿亦如此。所不同的是大班幼儿较小、中班幼儿多了不少对玩的内容、方式、玩法的独特的看法与思考。教师不妨对大班幼儿这些玩的经验、玩中的审美观点进行合理地开发与利用,让他们在玩中获得身体运动的满足,获得情绪、情感的满足,获得认知、想象的满足,同时提高观察的敏锐性,感受生活中的美,积累绘画素材,提高绘画技能,获得绘画创作的乐趣。一、在“玩”中积累绘画素材1.引子。幼儿学习绘画最难的问题就是画什么,要解决这个问题就要从幼儿生活入手,帮助幼儿发现生活中的趣事,积累绘画素材。2.流程…     

玩学具 学知识 练思维——学具活动三则

设计思路学具，既是教师教学的教具，又是幼儿动手操作的玩具，同时也是载有知识信息可供幼儿学知识、练思维的学习工具。幼儿正处于创新能力的萌芽阶段，而且幼儿的创造思维能力要比成人丰富活跃得多，充分利用这一关键期对他们进行积极引导和正确培养，其创造能力就会无限增加。为此我尝试着利用学具，在幼儿学与玩的过程中培养其创新能力。一适用班级：小班学具类型：三型辅助材料：布娃娃一个，设计的项链图例四幅。主要目标：培养幼儿的创新能力。渗透目标：培养幼儿动手操作能力和思维的敏捷性。一、导入方法１．幼儿集体说儿歌：学具…     

科学类自制学前玩教具:超级飞船

适用年龄:3~6岁设计来源游戏是幼儿的生活,玩教具是他们亲密的伴侣。对于幼儿而言,“玩教具”可以是任何东西。幼儿探索他们手边可及的每一样东西,并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩教具”。我园是新建农村幼儿园,各项设备也不是很完善,大型的玩教具的数目为零,在玩教具不充足、资金不充足的条件下,教师决定利用玩教具展评的机会和幼儿共同制作一个能够满足多名幼儿共同游戏的玩教具,让幼儿在获得新体验的同时也能够得到更好的发展。     

在游戏中培养幼儿的创新能力

所谓“创新”并不是专指科学发明创造，对幼儿来讲能从不同的角度想问题提问题，能用别出心裁的方法解决问题都可视为“创新”。因为用发展的眼光看，这样的孩子将来很可能会成为具有创新能力的人才。那么，怎样才能在游戏中培养孩子的创新意识呢？游戏是幼儿教育的组成部分，幼儿的实践就是玩，玩可以发展幼儿的思维力和想象力，玩可以培养幼儿独立思考、勇于探索、敢于创新的能力。幼儿在玩耍中可以懂得道理、学到知识、增长智慧，作为老师应根据孩子爱玩的特性有意设计问题，让幼儿能在玩中培养创新能力。例如，有一次一名幼儿非常高兴地…     

如何指导小班幼儿的结构游戏

正《幼儿园工作规程》中指出:游戏是幼儿园的基本活动,幼儿教育就是让幼儿在"玩"中得到发展。尤其是小班幼儿,他们的思维是具体直观的,获得的知识主要来源于他们自己的亲身体验和动手操作。结构游戏正是由于符合幼儿的动手操作需要,所以成为幼儿十分喜爱的活动之一。虽然,在幼儿园的各类游戏中,结构游戏占有一定的地位,幼儿几乎天天玩积木、插塑等,但这并不等于他们会玩、玩好,这就需要教师的指导。那么,如何指导小班幼儿     

引领幼儿与泥土亲密接触

对新入园的小班幼儿，刚开始，我们在泥塑活动中为他们准备了黄泥块，让他们玩。但幼儿兴趣不高，有些幼儿甚至不动手，动手的幼儿也只是捏捏拍拍，没什么面部表情。通过与幼儿和家长的沟通我们了解到，现在的孩子玩泥土的机会很少，特别是住在楼房的孩子，根本就没有机会接触。面对不熟悉的泥土，他们手足无措，怕弄脏衣服、鞋子和小手，从而对泥土怀有一种恐惧感。于是，我们决定让幼儿从玩土和水入手，以此来激发他们玩泥的兴趣。     

如何指导小班幼儿的结构游戏

《幼儿园工作规程》中指出：游戏是幼儿园的基本活动,幼儿教育就是让幼儿在“玩”中得到发展。尤其是小班幼儿,他们的思维是具体直观的,获得的知识主要来源于他们自己的亲身体验和动手操作。结构游戏正是由于符合幼儿的动手操作需要,所以成为幼儿十分喜爱的活动之一。虽然,在幼儿园的各类游戏中,结构游戏占有一定的地位,幼儿几乎天天玩积木、插塑等,但这并不等于他们会玩、玩好,这就需要教师的指导。那么,如何指导小班幼儿的结构游戏呢？     

如何在玩沙活动中利用废旧物品

《幼儿园工作规程》中明确指出：“玩是幼儿的天性,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力。尊重幼儿身心发展的规律．以游戏为基本活动。”丰富多彩的游戏活动能够促进幼儿身心健康发展．对幼儿综合能力的提高也有很大帮助。在游戏中还能给幼儿带来更多的快乐。玩沙活动是幼儿非常喜爱的游戏之一,能给幼儿带来更多童年的快乐,同时又能促进他们各方面能力的发展。