幼儿生活与卫生习惯现状的调查研究及对策思考

正一、问题的提出我国著名教育家陈鹤琴说:"习惯养得好,终身受益,习惯养不好,终身受累。"幼儿时期身心发展迅速,是形成各种良好行为习惯的关键期;从小养成良好的生活与卫生习惯,对幼儿未来的健康有深远的影响。为了尽可能准确了解幼儿生活与卫生习惯现状,找出存在的问题及其产生的原因,我们进行了调查研究。二、研究方法我们选取本园小、中、大班幼儿共306人,采用观察法,围绕作息习惯、运动习惯、饮食习惯和     

教以习为主,习以常为贵——谈中班幼儿午餐管理策略

随着物质生活水平的提高,幼儿对于学校的"大锅饭"并不感兴趣,甚至出现逆反情绪,很多幼儿的不当进餐习惯与家庭教育息息相关。本文针对幼儿在午餐环节暴露出的问题,挖掘分析,并采取一些积极有效的策略,试图让午餐环节成为"好教育"的一个窗口,有效培养幼儿良好的进餐习惯,为帮助幼儿建立文明的生活方式奠定基础。     

小班幼儿进餐习惯的培养

良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是幼儿学习和发展的基础。进餐是幼儿在园一日生活中不可或缺的重要环节,也是幼儿日后生活中必不可少的一种能力,培养幼儿良好的进餐习惯,尤为重要。而当前,幼儿在进餐习惯方面普遍存在很多问题,针对幼儿进餐现状,探讨如何培养幼儿良好的进餐习惯。     

学前教育应当培养幼儿良好的行为习惯

"播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。"道出了培养良好行为习惯的重要性。幼儿时期是幼儿形成良好行为习惯的关键时期,而良好的行为习惯又为日后的学习和生活打下坚实的基础,那么,在幼儿园阶段应该怎样培养学生养成良好的行为习惯?就"学前教育应当培养幼儿良好行为习惯"这个话题和大家共同探讨一下。     

从细节入手，培养幼儿良好的生活自理习惯

习惯是通过不断地重复操作而形成的稳定的行为倾向。培养幼儿良好的生活自理习惯并不是短期内能够完成的任务,所以应该从各种细节入手,持之以恒地每天对幼儿进行训练,才能使幼儿养成良好的生活自理习惯。本文主要分析如何从细节入手来培养幼儿良好的生活自理习惯。     

幼儿良好行为习惯培养三部曲

正"播下行为,收获习惯。播下习惯,收获性格"。幼儿期是培养习惯的最佳期,应以培养良好的行为习惯和生活习惯为主。我国教育家陶行知先生曾说:"六岁以前是人格陶冶最重要的时期,凡人生需要的习惯、倾向、态度多半在六岁以前培养成功,这个时期培养的好,以后只要继续培养,自然会成为社会的优良分子。"培养幼儿良好的行为习惯实际上是对幼儿实施做人的基础教育,这是社会的需要,也是人成长的需要。一、关注幼儿生活习惯的培养《纲要》提出:"根据幼儿需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理、能     

国学经典,幼儿良好学习习惯的推动力

大班幼儿即将升入小学,学习习惯培养尤为重要。观察中发现幼儿在学习和生活中会出现一些不良学习习惯。为了培养幼儿良好的学习能力,我们结合弟子规中的内容,从幼儿一日生活入手,采用多种方式促进幼儿养成良好的学习习惯。     

对小班幼儿不吃饭行为成因及矫正策略的探究

进餐习惯对于成长期的幼儿来说是极其重要的。可生活中,小班新生入园时不愿吃饭或吃饭习惯不好的现象比比皆是,长此以往对幼儿的健康形成了威胁。本文根据小班幼儿的生理、年龄和个性特点,深入分析了幼儿"不吃饭"行为背后的原因,并提出有效的家园共育矫正策略,以应对小班新生幼儿"不吃饭"的行为,促使幼儿形成良好的进餐习惯。     

3～6岁幼儿睡眠及穿脱等能力的调查研究

一、问题的提出国家教委颁布的《幼儿园工作规程》将培养幼儿良好的生活、卫生习惯作为教育和保育的培养目标之一。我们认为,培养幼儿良好的睡眠习惯及穿脱衣服的能力即是其中的一项具体目标。从小加强幼儿良好睡眠习惯和生活自理能力的培养,将为幼儿体力、智力的发展,良好个性的形成,乃至于今后一生的发     

浅谈小班幼儿良好用餐习惯的培养

幼儿期是习惯养成的关键期,良好的用餐习惯不是天生就有的,而是在长期的生活中逐渐形成的,它贯穿于幼儿一日生活的各个方面。教师要研究幼儿平时的用餐习惯,结合实际寻找培养幼儿良好就餐习惯的方法。     

幼儿在园午睡问题及对策研究

午睡是幼儿在幼儿园生活中的一个重要环节,对幼儿的身心发展有着十分重要的作用,有利于幼儿良好生活习惯的养成和下午的学习生活.然而,幼儿在园午睡中存在着很多问题.因此必须加强幼儿午睡习惯的培养,提高家长和教师对幼儿午睡重要性的认识,丰富和完善幼儿教师管理午睡的方法,合理调整幼儿园午睡时间,为幼儿创设良好的午睡环境,促进幼儿良好午睡习惯的养成,使其身心健康发展.     

对一次幼儿进餐活动的观察与反思

《幼儿园教育指导纲要》指出:"与家长配合,根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯和生活能力。"因此,良好的进餐习惯应是幼儿园教育的重要内容和责任之一。     

如何在一日生活中培养幼儿良好的行为习惯

播下一种行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种命运。行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运。良好的行为习惯对人生的确具有重要意义,养成良好行为习惯的人具有较大的潜在能量。三到六岁是行为习惯养成的关键期,养成幼儿良好的生活和学习习惯不仅有利于幼儿的身心健康,而且会为幼儿的人生与成长助力。怎样培养幼儿良好的行为习惯呢?其实这隐藏于幼儿的一日生活中。一、尊重幼儿的主体性幼儿是能动发展的主体,幼儿发展是主动活动的结果,     

对幼儿数学教育目标的新思考

《幼儿园教育纲要》中关于数学教育,提出了四个方面的目标:教幼儿掌握一些粗浅数学知识;培养幼儿初步的逻辑思维能力;培养幼儿的学习兴趣;培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。但是,在具体的教学中,我们发现,教师对幼儿数学教育的目标缺乏全面的认识,简化或弱化了教育目标。本文结合对《纲要》的理解,对幼儿数学教育的目标作一些新的思考。一、教学内容贴近“真”,为生活而教传统的幼儿数学教育,内容比较枯燥,教师只凭借图片表象、虚拟情景进行教学,教学内容远离了生活。要让幼儿感受到数学的真,就要将学校生活、家庭生活、社会生活融…     

初探小班幼儿良好饮食习惯的养成

<正>幼儿期是孩子习惯养成的关键时期。刚刚进入幼儿园的小班幼儿在饮食习惯上存在着许多不足之处,家长和老师都要好好把握这一关键期,帮助幼儿养成良好的饮食习惯,促进幼儿身心全面健康的发展。《纲要》中健康领域的目标明确要求:"生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。"其中良好的饮食习惯就是具备基本的生活自理能力的一个重要方面。从小培养幼儿良好的饮食习惯能够促进幼儿基本生活自理能力的养成,保证幼儿身心的健康发展。一、小班幼儿饮食习惯的基本情况刚刚进入幼儿园小班的幼儿基本上     

《指南》引领下提高小班幼儿生活自理能力的有效性

<正>《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确指出:"健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。"良好的生活与卫生习惯是维护和促进幼儿自身健康的重要保证。幼儿阶段正是良好行为和习惯养成的重要时期。根据《指南》的引领及小班幼儿年龄特点,怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己,养成良好的自我服务习惯,适应幼儿园的生活节奏,教师和家长如何更有效地提高幼儿生活自理能力呢?通过了解现状,一年来我们     

试论如何利用模仿让幼儿养成良好的习惯

幼儿的习惯不是生来就有的,而是通过后天养成的,良好的习惯是一个人素质的重要表现之一,在幼儿期养成的良好习惯往往可以使人受益终生。幼儿期是一个人成长的关键时期,因此在这一时期,教师和家长都要使用正确的教育方法,对幼儿加以适当的引导,从而帮助幼儿养成良好的习惯。模仿是幼儿获取知识的重要途径之一,幼儿通过模仿来吸收的许多新鲜知识往往记忆会更加深刻。因此,家长和教师可以通过模仿来培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯。本文中笔者结合自己的教学经验,就如何利用"模仿"来让幼儿养成良好的习惯这一问题谈一谈自己的一些看法,以期促进幼儿良好习惯的养成。     

试论如何利用模仿让幼儿养成良好的习惯

幼儿的习惯不是生来就有的,而是通过后天养成的,良好的习惯是一个人素质的重要表现之一,在幼儿期养成的良好习惯往往可以使人受益终生。幼儿期是一个人成长的关键时期,因此在这一时期,教师和家长都要使用正确的教育方法,对幼儿加以适当的引导,从而帮助幼儿养成良好的习惯。模仿是幼儿获取知识的重要途径之一,幼儿通过模仿来吸收的许多新鲜知识往往记忆会更加深刻。因此,家长和教师可以通过模仿来培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯。本文中笔者结合自己的教学经验,就如何利用"模仿"来让幼儿养成良好的习惯这一问题谈一谈自己的一些看法,以期促进幼儿良好习惯的养成。     

倾听习惯：学生发展不可忽视的推力

良好的倾听习惯,是促进幼儿在学习和生活中良好发展的重要因素。习惯自幼始,良效日显长。在幼儿学习和交往中,培养他们的良好倾听习惯,帮助他们打好倾听的习惯基础,对于他们日后的各个阶段学习与生活大有裨益。然而,在当前的幼儿习惯养成中,他们的倾听习惯却有着明显的不足。究其缘由,大致有以下几方面。     

小班幼儿班级管理策略

在现代家庭中,由于独生子女受到父母、爷爷、奶奶、外公、外婆宠爱,在家庭中形成了特殊的"四二一型"小宝贝局面。他们被过分地娇生惯养,往往缺乏必要的竞争和家务劳动锻炼,容易形成生活的低能儿。尤其是对于小班幼儿来说,他们刚刚进入集体生活,依赖性强,缺乏责任感、生活自理能力差。为了提高幼儿自我生活能力,建立良好的整理习惯,我们以"午睡"环节为契机,根据小班幼儿的年龄特点,采用行之有效的方法和策略,有效培养幼儿自主整理衣物的能力和习惯,促进幼儿生活自理能力的快速提升。