带学生慢慢走 欣赏语文的风景

<正>"最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间"。这句话出自卢梭之口。卢梭为其惊世骇俗之论辩护说:误用光阴比虚掷光阴损失更大,教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。今天许多家长和老师唯恐孩子虚度光阴,驱迫着他们做无穷的功课,不给他     

好课要舍得“浪费”时间

<正>"最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。"这句话出自卢梭之口,今天我们听来,简直是谬论。然而,卢梭自有他的道理。卢梭为其惊世骇俗之论辩护说:"误用光阴比虚掷光阴损失更大,教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。"我相信卢梭说的这句话。     

近代以来欧美幼儿教育思想的形成发展及其东渐研究

近代以来,卢梭关于"孩子的嬉戏具有重要意义"的思想得到"幼儿园的创立者"福禄贝尔等人的继承,并逐步形成了尊重孩子固有的特性、保护并培养孩子的特性的现代"儿童中心主义教育"。日本幼儿教育强调的"通过环境实施保育","通过孩子的嬉戏来进行综合指导"的基本思想,与此是一脉相承的。婴幼儿时期孩子的感觉器官发育迅速,身体活动十分活跃。孩子在成长的过程,学习语言,发展注意力、记忆力、思考能力和想象能力等。家长、婴幼儿教育工作者就是应该帮助孩子开展能够促进这些方面发育的嬉戏,并根据孩子的发育特征进行恰当的指导。这些正是夸美纽斯、卢梭、福禄贝尔等人所倡导的,这在今天具有更加重要的现实意义。     

浅论卢梭的“智育”对语文教学的启示

孩子在12至15岁,按照中国的教育体制,他们已经处于中学初级阶段。这一阶段的孩子,在卢梭看来,身体已变得强壮有力,感官也发展良好,并且有了强烈的好奇心。其教育任务是培养学习兴趣和做学问的方法。"问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。"[1]兴趣是一种行为的动机,是推动学生学习的直接动力。卢梭根据儿童对周围事物和现象的直接兴趣,企图建立一种     

有出息的学生必备的素质

<正>卢梭说:"最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。"由我们今天的许多耳朵听来,这句话简直是谬论。但卢梭自有他的道理,他说:"误用光阴比虚掷光阴损失更大,教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。"今天许多家长和老师唯恐孩子虚度光阴,驱迫着他们做无穷的作业,不给他们留出一点儿玩耍的时间,自以为这就是尽了做家长和老师的责任。卢梭却问你:什么叫虚度?快乐不算什么吗?整日跳跑不算什么吗?如果满足天性的要求就算虚度,那就让他们虚度好了。     

新形势下幼儿教育应以孩子的兴趣为导向

本文根据当前幼儿教育发展的最新趋势,分析了培养孩子兴趣的重要意义,并根据最新颁布的《幼儿园教育指导纲要》提出了激发孩子兴趣的具体方法:通过实践操作培养孩子兴趣;以问题为媒介激发孩子兴趣。     

关爱生命在那一瞬间

正理性的思维让我体味到幼儿教育的精髓。我感叹:教育在自然而然中。自然主义的倡导者卢梭提出"自然教育"。卢梭认为,教育就是帮助孩子按照他们的本性自然地发展,孩子的学习必须源于在环境中直接的感官经验,他用自然的方式培养爱弥儿带给人类以教育的启示。《幼儿园教育指导纲要》提出了要培养孩子爱护动植物的要求。日常生活是一种自然的状态,日常生活中常常会出现一些偶发事件,这些偶发事件常常隐含着一定的教育价值。作为教师如果适当地、自然而然地加以利用,对孩子的发展也将是自然而     

卢梭:遵循儿童特点,进行自然教育

卢梭是现代儿童心理学的创始人,自然主义教育思想的代表人物。卢梭主要的教育思想著作是《爱弥儿,或论教育》,这是一部讨论教育问题的哲理小说。卢梭从自然哲学观点出发,坚决反对封建专制教育,主张对儿童进行适应自然发展过程的“自然教育”,强调教育应顺应儿童天性的指引,即根据儿童的年龄、个性及性别实施不同的教育,以达到培养自然人的目标。卢梭也是一个家庭教育的实践家,他在管教孩子的胡闹行为上非常有技巧,也非常有成效。本期人物:卢梭     

卢梭儿童教育思想研究

卢梭在其重要著作《爱弥儿》中提出了儿童教育思想:把儿童看做儿童、培养儿童求知的兴趣、尊重儿童的天性、了解儿童是教育的前提、教育儿童需要爱的感化。卢梭的儿童教育思想不仅在历史上具有承前启后的作用,对当今的教育现实也有重要意义。     

彰显儿童生命的价值——卢梭的生命教育观初探

卢梭的生命教育观包含着丰富的内容:让儿童的生命率性发展;让儿童的生命自由发展;培养儿童的生存感觉;呵护儿童的生命活动;培养儿童生命的意志力;正确看待儿童合理的欲念;通过"消极教育"保障儿童生命的发展。分析和探究卢梭的生命教育观的"合理内核",对当代生命教育理论和实践的发展不无启迪意义。     

激发学生化学学习兴趣的几个途径

法国教育家卢梭曾指出:"要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的时候,再教给他以学习的方法,这确乎是所有优良教育的基本原则。"这句名言道出了教学的真谛。因此,化学教师要提高教学效率,构建高效课堂,培养学生自主学习的能力就应该首先激发学生的学习兴趣,那么怎么才能激发学生学习化学的兴趣昵?     

“酷爸军团在行动”——幼儿园开展“阳光父教”的实践探索

湖南卫视的《爸爸去哪儿》,最近成为了街头巷尾热议的话题,静思节目火热的背后,是这档节目戳到了当下家庭教育中的敏感神经——父亲教育、男性教育的缺失。据调查显示,目前幼儿教育中妈妈的参与程度远远超过了爸爸,有近七成爸爸基本淡出幼儿教育。他们有可能是出于＂男主外,女主内＂的思想;也有可能是囿于知识有限,照顾、教育孩子太＂烦＂。     

幼儿教师有效回应的策略

正谈起幼儿教育,我们都知道要让孩子在玩中学、做中学,快乐成长。但在实际工作中,我们却更多地关注了既定教育目标是否达成,我们教会了孩子些什么,而对于孩子真正的兴趣和需求关注得往往不够。比如说,我们把环境创设得很漂亮,但有没有思考过孩子们到底能从中获得怎样的发展,这种发展是一时的还是持续的。回应能力是幼儿教师必备的教育素养之一,在教学活动中起着举足轻重的作用。意大利教育家瑞吉欧有这样一句话:"接过孩子抛过来的球,并抛还给孩子。"这句话告     

顺应儿童天性,打造小学英语愉悦课堂

正法国著名启蒙主义教育家卢梭指出:"对儿童进行教育,必须遵循自然的要求,顺应人的自然的本性,反对成人不顾儿童特点,按照传统与偏见强制儿童接受违反自然的所谓教育,干涉或限制儿童的自由发展。"这给小学英语教学的启示是:尊重儿童天性,立足儿童视角来组织教育教学活动,让学生自由而愉悦地发展。另外,由小学英语课程标准看,要求教师关注学生心理、生理特点以及发展需求,注重激发与培养学生对英语的学习兴趣与积极的情感态度。     

幼小衔接是多方参与的合作行为

正一说起幼小衔接,很多家长就认为应该让孩子多识字、学拼音、学算术,提前学习小学知识,认为这样才是幼小衔接,其实这是一种错误的认识。幼儿教育有其自身的特点和发展规律,忽视幼儿学习品质的培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。正如法国著名教育家卢梭所说:"大自然希望儿童在成人之前,就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,就会造成一些果子早熟,它们长得既不丰满也不甜美,而且     

创自然教育课程,做幼儿“生命的牧者”

大自然是幼儿的活课堂,让幼儿在大自然中"深呼吸"才能解放孩子的天性。追随陈鹤琴先生的"活教育"理论,我们对幼儿教育有了新的思考:教师应是幼儿"生命的牧者",自然教育课程要培养亲自然、乐探索、爱生命、尚创造、善生活的儿童。那么,如何基于儿童立场,遵循儿童身心发展规律开发自然教育课程,我们做了几年的实践探索。     

留守儿童良好习惯的养成

叶圣陶先生说:"什么是教育?教育就是培养良好的习惯。"这句话用最朴素的语言,揭示了培养学生良好习惯的重要性。毫无疑问,培养孩子良好习惯的神圣责任,别无选择地落到了广大父母与教师的身上。留守儿童是一个特殊的群体,由于缺少父母的管理和关爱,在生活学习上出现很多问题。下面笔者以留守儿童张小枫为例,谈谈留守儿童易出现的问题以及可以采取的相关措施。     

好课要舍得“浪费”时间

最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。这句话出自卢梭之口。今天听来,简直是谬论。然而,卢梭自有他的道理。卢梭为其惊世骇俗之论辩护说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大,教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”     

探索幼儿教育评价方式的变革——小红花的革命

一年一度的"六一"国际儿童节来到了!作为教育者,我们能给孩子什么呢?儿童常被称为"幼苗"、"蓓蕾",他们的成长离不开雨露和阳光。教育者的科学引领和评价,就是儿童健康成长的阳光雨露。评价最能体现幼儿教育工作者的教育理念和教育艺术。然而曾几何时,"乖"、"听话"、"不调皮捣蛋"……往往是成人对儿童司空见惯的"褒奖"。至于这样的评价对儿童成长的影响如何,科学性如何,则不去理会。幼儿教育是一项科学性很强的工作,这更多体现在幼儿教育评价上。幼儿教育的新发展呼唤幼儿教育评价的变革。对司空见惯的事物进行质疑需要勇气,改变司空见惯的教育行为需要智慧。该文作者是一位教育研究者。可贵的是,作者以自己的研究专长和理论视角,投身幼儿教育实践"园地",审视幼儿教育评价方面惯常做法的合理性,并进行了有益的探索。     

做自己想做的事

卢梭说：“不是要教小孩学科学，而是要培养小孩对科学产生兴趣。”预期强迫教学．不如让孩子可以自动自发地学，这才是最好的教育方法。