我们班的“小豆豆”

每次上课,一看到那个角落,我就会想起那个可爱的“小豆豆”。
　　她---一个让我和所有老师伤透脑筋的孩子。课堂上从不停歇,任何东西在她手里都能成为可以吸引她及她身边孩子的玩具。她的话的确很多,一天到晚似乎不用休息,而且她总在你上课讲得津津有味的时候,突然冒出一两句与课堂教学毫无关系的话,不是打乱了上课的节奏,就是惹得同学们哄堂大笑。好多老师都为此教训过她,但她依然是我行我素,毫不收敛。我也找她谈过,我问她为什么会讲那些无关紧要的话,她说她也不知道为什么要讲,只是自己想到哪就说到哪。后来经过了解,原来她们家是做酒店生意的,家里常来常往的都是一些客人,在她很小的时候,店里一来客人,见她可爱,总是逗她玩,她也特别喜欢和别人说话。时间一长,她的话就越来越多,仿佛是不说话就会憋坏似的。我觉得这不是坏事,能说会道总比问了一千遍却一句话也不回答的要好得多。     

我们班的“小豆豆”

每次上课,一看到那个角落,我就会想起那个可爱的“小豆豆”。她——一个让我和所有老师伤透脑筋的孩子。课堂上从不停歇,任何东西在她手里都能成为可以吸引她及她身边孩子的玩具。她的话的确很多,一天到晚似乎不用休息,而且她总在你上课讲得津津有味的时候,突然冒出一两句与课堂教学毫无关系的话,不是打乱了上课的节奏,就是惹得同学们哄堂大笑。好多老师都为此教训过她,但她依然是我行我素,     

班级管理中“特殊学生”的教育策略

现在的学生大都是独生子女,班主任工作举步维艰,对待班级中的特殊学生一定要用特殊的方法,如果方法不当,就会引发许多意外问题,就此文章总结了班级中特殊学生的管理方法。     

我们班的“特殊生”

开学的第二天，班主任胡老师领着一位个子很高的女同学走进教室，胡老师向我们介绍：这位是我们班的新同学，名叫汪银萍，今后大家要多多帮助她，和她交朋友。     

我们班的“特殊机器”

我们班上有许许多多的特殊机器,有天上飞的,有地上走的。其中最富有个性的三台机器分别是:火车、拖拉机和直升飞机。快看!火车飞驰而来了,冒着黑烟,仿佛     

我们班的“书信故事”

<正>书信,是人与人之间交流、沟通的一种重要方式,随着科技的发展,邮件、QQ、微信日渐取代了书信的地位,但书信仍是一种很好的交流方式。因此,让学生掌握书信知识,用书信交流,很有必要！统编教材四年级上册第28课《尺有所短,寸有所长》中,张国强同学给柯岩老师写了封信,信中讲述了自己的烦恼,柯岩老师也给张国强回了信,在信中提出了自己的建议。     

我们都爱“小豆豆”

好不容易盼到周五,阿拉布丁狼吞虎咽地吃晚餐,想尽快去书屋。布丁妈说:“急什么,等我一块去!”打从上次妈妈去书屋惹麻烦后,布丁就怕和妈妈同去书屋,觉得她惹事生非。况且自己这么大了,还有老妈跟着,总有一种被监视的感觉。布丁不乐意地说:“你又不读书,去那儿干吗?”     

中职学校班主任对随班就读“特殊学生”的教育策略

“特殊学生”群体已经成为中职校中必然存在且不可回避的一个重要组成部分,“特殊学生”的教育管理也自然成为班主任工作中的重点与难点。将他们教育好、培养好,使他们像正常学生一样成人成才,便成了班主任棘手的问题之一。笔者结合自己多年的中职班主任工作经验,对如何做好随班就读“特殊学生”教育工作进行了一些探索和思考。     

我们班的故事

说起我们六(4)班,在我们学校可是"无人不知,无人不晓"。想知道这是为什么吗?现在,就请竖起耳朵听吧……事件一"丁零零……"上课铃响了。别的班的同学已经在安静地读书了,可是我们班的同学打闹的打闹,讲话的讲话,教室里就像菜市场一样热闹。你一定感到很奇怪,我们班的同学为什么这样胆大     

与“特殊学生”的故事

<正>最近几年,我带的班级里,不乏一些“特殊学生”。他们当中,有的上课不由自主地发出异样的声音;有的随意下座位;有的习惯性地摆弄一些东西;有的情绪容易激动;有的没有建立起卫生习惯……在尊重这类“特殊学生”身心发展及个体差异的前提下,为了创设良好的融合环境,进一步维护课堂的良好秩序,形成相互理解尊重、共同成长进步的班级氛围,我不断尝试一些新办法,班级管理能力也得到了提高。     

我们班的班级博客

网络常常让孩子们流连忘返。如何引导他们利用好网络,让网络为孩子们的成长助一臂之力,成了老师们面临的新课题。为此,针对学生特点,我班开辟了班级博客,作为学生自主学习、自主管理、人人平等、人人参与的班集体建设平台,从而促进班务公开,帮助班主任进行班级常规管理,为班级德育工作注入新的活力。     

浅谈随班就读学生的教育策略

为人师表的教育教学生涯中,不可避免地会遇到一些特殊儿童。这些孩子或者智力残疾,或者肢体残疾,抑或者有严重的心理疾病:自卑、孤僻、固执……但作为社会的个体,他们都具有独立的人格尊严,我们不应歧视他们,而应关爱他们。作为教师,尤其是班主任,该如何用爱心去点燃这些学生的心灵火把,让他们重拾生活的自信呢?遇到了听力残疾的小东。通过和听力残疾的他的接触,通过和他的沟通,通过一遍又一遍的引导,我发现了他身上的闪光点,通过一次又一次的鼓励,我们得到了共生。下面,将以小东为例,浅谈一下在随班就读学生的教育方面探索到的一些策略。     

我们身边的“特殊学生”

俗话说：＂铁打的营盘、流水的兵。＂从2001年开始,我从事学生的思想政治工作已经9年了,身边的学生换了一拨又一拨,但始终不变的是我对这份工作的热爱和执着。随着工作经验的积累,我发现每一届学生当中都有一些＂特殊学生＂,或者叫做＂问题学生＂。虽然在这些学生身上都有着针对他们本人不同的问题和情况存在,但是他们的本质不坏,而且在他们身上还有很多优点,而这些学生更需要老师的关心和鼓励。     

我的学生我的班——从点滴班级故事谈和谐班级建设

古人云：蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之惧黑。每个孩子都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,那么怎样才能让这珍贵的生命永远鲜活,永远展示生命绚丽的画卷呢？唯有和谐!笔者觉得只有在和谐之旋律中才能让生命折射出七彩的光芒,     

我们都是曾是“小豆豆”

一位因为淘气被学校勒令退学的可怜小女孩。来到了一个叫“巴学园”的新学校。在那里。她得到了小林校长从未有过的爱护和赏识。从此,这个一般人眼里“怪怪”的小豆豆。竟成了一位好孩子!     

我们班的阅读故事

<正>我在学期初接手这个班级时,班里有近10名学生语文成绩在40分以下,甚至有几名学生长期不写作业,考试成绩基本是个位数。这些孩子的家长大都在外打工,家里老人无力管教,只能放养式带孩子,家庭教育缺失严重。怎么办?经过思考,我决定先调动这些学生的积极性,消除他们对学习的畏难情绪,鼓励他们改掉不良习惯。我从最基本的读通课文、认识字词着手,带领学生一步一步进入学习的状态。只要学生取得一点进     

关注“特殊”——特殊学生教育教学案例

人生十指有长短,一母同胞有愚贤,一个班级中总有这样那样的孩子。对特殊学生的教育教学是目前最普遍、最棘手的问题,让老师和家长为此煞费苦心。关注特殊学生就成了教育教学工作中的重要组成部分。     

浅谈班级工作中对特殊家庭学生教育的探索

班主任是班集体的组织者和管理者。在班级工作中,对学生的常规教育和正确引导是班主任的首要任务。如何用正确的方式来教育学生,这不单单取决于班主任自身的能力和选择,还需要结合不同学生由于家庭原因而形成的不同人生观、价值观和个人习惯：对于普通家庭的学生,使用常规的教育方法,正确引导,往往能够取得一定的成效;但对于一些身处特殊家庭的学生,如果生搬硬套一般的教育模式,往往不能够取得很好的效果,甚至会适得其反。     

培养我们自己的“小豆豆”——黑柳彻子的教育之思

创办巴学园那样有特色的学校,与时俱进地解决儿童教育中不断出现的各种问题,需要教育工作者自身充满激情,对教育有长远的立意;需要培养普通民众对教育专业性的尊重和敬畏;更需要社会舆论对教育改革的包容和理解。     

我们班的家委会——初见成效——班级家委会的成立成长七（1）班家委会的故事

2012年,我认识了一大群可爱的孩子和满怀期望的家长,我们共同走过了有意义的每一天。还记得家长和学生一起参加运动会,摇动手中的国旗呐喊的情景;还记得家长和学生一起辛苦排练,参加庆祝元旦活动的场面;还记得那一沓沓拍摄精美的照片,一份份充满爱心的礼物,一个个精心设计的活动计划……点点滴滴汇成了我们班级家委会的故事,汇成了我们七（1）班丰富多彩的每一天,让我深深地感受到每一位家长所付出的爱和支持。