韵合团队优势 灵动指尖艺术——家园小团队通力制作教玩具策略初探

为幼儿提供充分适宜的玩教具(包括自制玩教具),是促进幼儿生动活泼、主动地学习的重要的物质条件。幼儿园自制玩教具展评活动应当充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》所倡导的教育理念,坚持“以游戏为基本活动”,注重幼儿生动活泼、主动地学习。倡导幼儿园自制玩教具,并不是要让幼儿园教师变成会做玩教具的“工匠”,而是要鼓励幼儿园教师根据本班幼儿学习和发展的需要和兴趣,为幼儿提供适宜的、他们感兴趣的活动材料,引导他们发现问题、解决问题,在对话与互动过程中和幼儿共同成长。     

主题课程引领下的区域活动联结策略研究

<正>每个幼儿都是独立的个体,他们的生理、心理发展水平各不相同,因此,他们的生活经验和能力展现也具有差异性。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”幼儿园的区域活动正是因其自主、开放、有趣的游戏特点,成为了幼儿一日生活中重要的学习样态之一。     

基于幼儿游戏活动主体性的思考

<正>游戏是最能发挥幼儿主动性的活动。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出:"幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。"[1]为此,笔者有针对性地设计不同类型的游戏,从大班生成游戏出发,以《疯狂的纸球》为例进行实践,立足、追随、支持幼儿,和幼儿一同走在游戏的路上,在促进幼儿主动性、独立性、     

玩教具游戏是幼儿园的基本教育活动

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园教育应注重幼儿身心发展和学习特点,以玩教具游戏为基本活动,让幼儿在游戏中学到知识,在游戏中开发大脑,感知生活的乐趣。在幼儿教育中,教师应通过玩教具,组织各种游戏,根据幼儿发展的特点,让幼儿在玩中学,在学中玩,帮助他们认识生活、了解生活,获取知识。     

将幼儿的学习整合于游戏之中

幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”根据幼儿喜欢玩耍的心理特点,将学习内容有效地整合于游戏之中,会更利于幼儿对知识的接受。     

浅谈游戏在幼儿园教学活动中的重要性

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个体差异,促进每个幼儿富有个性地发展。"纲要要求教师做到:"为幼儿提供游戏的条件,尊重幼儿游戏的意见,使幼儿在游戏中获得满足和发展。"可见,游戏在幼儿园教育活动中有着举足轻重的地位。     

如何在玩沙活动中利用废旧物品

《幼儿园工作规程》中明确指出：“玩是幼儿的天性,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力。尊重幼儿身心发展的规律．以游戏为基本活动。”丰富多彩的游戏活动能够促进幼儿身心健康发展．对幼儿综合能力的提高也有很大帮助。在游戏中还能给幼儿带来更多的快乐。玩沙活动是幼儿非常喜爱的游戏之一,能给幼儿带来更多童年的快乐,同时又能促进他们各方面能力的发展。     

让小班幼儿融入数学活动

《幼儿园教育指导纲要》明确指出"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习",明确地提出了要在幼儿学习数学的过程中,去激发他们的兴趣和求知欲。     

让幼儿在游戏中提高自身的综合能力

<幼儿园教育指导纲要>中指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展."可见游戏在幼儿发展过程中的重要性.     

洛阳纸贵

《幼儿园工作规程》明确指出:"游戏是幼儿园的基本活动"。《幼儿园教育指导纲要》总则第五条也提出":幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个体差异,促进每个幼儿富有个性的发展。"在幼儿园诸多的游戏当中,玩沙是幼儿最喜欢的游戏之一。它是通过幼儿的想象,以沙为基本材料进行建构和构想,通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物的印象的一种     

如何在结构游戏中提高幼儿的综合能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展。”可见游戏在幼儿发展过程中的重要性。     

幼儿园如何安全地使用玩教具

意大利教育家蒙台梭利认为,儿童是通过与教学材料、学习玩具的相互作用来学习的。幼儿不是消极的学习者,而是积极的学习者,他们通过从事各种实践活动和对事物进行实际操作来学习,促进思维和各种能力的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园的教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。幼儿园在课程组织与实施中,要为幼儿提供丰富的操作活动材料,鼓励他们主动发现、探索和学习。然而,操作材料中,会有一部分存在一定的危险因素,如果玩教具的使用、操害。鉴于此,在幼儿园玩教具的安全使用及管理方面,教师必须注意以下几点:1.当孩子第…     

童趣添画 游戏童年

《纲要》中规定:"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,寓教于各种活动之中"。游戏化的教育活动体现了《纲要》的基本思想,提倡幼儿回归游戏之中,使幼儿游戏成为幼儿园的支持点,这样有利于激发幼儿的创作兴趣、自我表达,让幼儿充分体验学习及游戏的自主性与主体性。对于幼儿来说,游戏是一种符合幼儿身心发展要求的实践活动。     

游戏，伴随孩子快乐成长——谈不同年龄段幼儿游戏区的设置

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动。”马卡连柯也曾说过：“玩具是游戏的中心,没有中心,游戏就玩不起来。”那么,怎样为不同年龄段的孩子设置丰富多样的游戏区环境并提供相应的游戏材料呢？     

在“真游戏”中成长——浅谈幼儿自主性游戏环境的有效创设

幼儿园游戏是是幼儿园教育的重要组成和基本活动形式。《幼儿园教育指导纲要》中指出"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和特点,以游戏为基本活动。"《3~6岁儿童发展指南》中也指出"幼儿园应为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择,自由结伴开展游戏。"在游戏中幼儿的思维活跃,相象丰富,能够利用已     

游戏相伴 快乐学习——幼儿园课程游戏化探索

游戏是幼儿的天性,没有不做游戏或是不喜欢游戏的孩子,因此游戏也就成为幼儿的基本活动,成为幼儿园的重要教育手段。《幼儿园教育指导纲要》明确规定:"幼儿园教育要尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。"所以让幼儿在游戏中快乐的生活,在生活中快乐的游戏,是非常必要的也是必须的。     

主题性区域活动中的幼儿游戏研究——以建构游戏为例

<正>《幼儿园教育指导纲要》(简称《纲要》):"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展。"《3-6岁儿童学习与发展指南》也强调了要让幼儿在游戏和日常生活中通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。如何在幼儿园主题性区域活动中真正体现幼儿的游戏,是我们值得深思的。     

如何指导小班幼儿的结构游戏

正《幼儿园工作规程》中指出:游戏是幼儿园的基本活动,幼儿教育就是让幼儿在"玩"中得到发展。尤其是小班幼儿,他们的思维是具体直观的,获得的知识主要来源于他们自己的亲身体验和动手操作。结构游戏正是由于符合幼儿的动手操作需要,所以成为幼儿十分喜爱的活动之一。虽然,在幼儿园的各类游戏中,结构游戏占有一定的地位,幼儿几乎天天玩积木、插塑等,但这并不等于他们会玩、玩好,这就需要教师的指导。那么,如何指导小班幼儿     

幼儿园角色游戏区的设置与指导策略研究

<正>一、课题的提出《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动……"游戏符合幼儿的天性,且与他们快乐生活、健康成长有着密切联系,在幼儿的成长过程中,有着极端重要的作用,它能有力促进幼儿身体的、认知的、社会     

游戏多元化教学方法在幼儿园教学中的应用体会

正游戏是幼儿活动的主要形式,因为幼儿还处在智力的发展阶段,对于自身行为并不能灵活掌控,因此他们的学习能力并不完善。游戏教学作为玩与学二者结合的一种学习方式,幼儿通过它在可以玩的时候激发自己的学习兴趣。实践表明,在幼儿园教育中实施游戏教学法不仅能够增加幼儿对于学习的兴趣,在他们的智力的发展和思维的创新都起到了不可估摸的作用。一、游戏在幼儿园教育中的重