构建和谐课堂 关注学生全面发展

以贯彻素质教育的精神为宗旨,以和谐的师生关系为基础,以教学关系的和谐为核心,以学生全面、主动、和谐发展为最终目标。构建和谐课堂教学,促进学生全面发展。     

借助美术欣赏 提升美术素养

美术欣赏课是初中美术教学中的重要课型之一。初中美术教师可通过美术欣赏教学提升学生的美术感受力、抽象力与理解力等学科素养。     

聚焦语文素养提升,促进学生全面发展

语文素养是一种综合素养,除了语文知识、听说读写能力、学习习惯外,还包括思想价值、文化认同、审美情趣等多方面的要素。聚焦语文素养提升,促进学生全面发展,是当前小学语文教学实践中存在的迫在眉睫的问题,可采取多种措施,让语文素养扎根于语文实践的土壤。     

苏霍姆林斯基论教师应具备全面和谐发展的教育素养

全面发展、和谐发展和个性发展是教师应具备全面和谐发展的教育素养的一个统一整体。我们教育工作者需要学习、探究苏霍姆林斯基这一教育思想经典,使自己具有广博精深的专业知识和高深的人格魅力,从而保证教学质量和育人方面能够得到进一步的提高。     

谈如何提升学生的美术素养

小学美术教育应关注学生学情,用心、用爱呵护施教,提升学生的美术素养。教师在教学实践中应利用身边的教学资源,提高学生参与兴趣;尊重个性因材施教,用爱呵护培养能力;提升学生主体意识,提高自我审美能力。     

关注写作素养 提升写作能力

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。而写作能力则是语文素养的综合体现,伴随学生终生,对学生的终身发展有着重要的意义。写作素养的提高和发展能够使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。写作素养培养则可以从以下几方面进行。     

营造和谐课堂 促进思维发展

构建小学数学和谐课堂应该成为课堂教学的本质特征。怎样才能真正从已习惯的教学模式与手段中走出来,形成活力四射的课堂教学模式呢？只有教师与学生、学生与学生之间成为一种很和谐的团体,才能使课堂充满生机。因为和谐能够提高效率,产生教学的最佳效果。     

加强高职人文素质教育 促进学生全面和谐发展

加强高职院校学生人文素质教育,既是现实的迫切需要,又具有长远的重要意义。人文素质教育旨在培养学生的人文精神,引导学生如何做人,如何处理人与自然、人与社会以及人与人之间的关系等方面的问题。高职院校可通过实施提高教师人文素质、优化课程体系、加强校园文化环境建设、积极开展社会实践活动等有效途径,促进学生全面和谐发展。     

加强高职人文素质教育促进学生全面和谐发展

加强高职院校学生人文素质教育,既是现实的迫切需要,又具有长远的重要意义。人文素质教育旨在培养学生的人文精神,引导学生如何做人,如何处理人与自然、人与社会以及人与人之间的关系等方面的问题。高职院校可通过实施提高教师人文素质、优化课程体系、加强校园文化环境建设、积极开展社会实践活动等有效途径,促进学生全面和谐发展.     

促进学生和谐发展使之成长为优秀的美术人才

美术教育受功利思潮的影响,学生的发展不够全面。因此,需要在美术教学中培养学生良好的审美情趣、高尚的情操和艺术素养,使学生成长为优秀的美术人才。     

关注课堂生成,促进数学素养提升

课堂是学生与数学文本交流对话的主阵地,是一个动态的过程,教学过程中学生随时可能产生新的方法、新的创意。通过教师提问、学生自由讨论、积极评价,可拓展生成的广度与深度,从而提升学生的数学素养,使课堂更精彩。     

创建和谐 全面发展——新课标下的美术课堂教学新探

从学生发展的角度阐述了建立和谐的师生关系和和谐课堂的重要意义;从“为学生搭建和谐的学习平台、打造和谐的育人环境、开创和谐的发展空间、建立和谐的互动课堂、拓展和谐的发展新路”五个方面阐述和谐的课堂教学问题,重点浅析了在建立和谐课堂教学方面的四点做法。     

试论提升小学生美术素养的方法

随着素质教育的普及,小学美术作为培养学生审美能力的重要科目,在小学阶段的教育中受到了越来越多的重视,并且在全新的教学理论的指导下,小学美术教学的教学模式也进行了更新。但是我国农村地区的小学美术教学依旧存在部分弊端,因此本文针对如何提升小学生美术素养进行了具体的分析。     

水墨情浓润心 美术素养提升

小学阶段的美术学习是一个特别的时期,因为孩子们的童心童趣更容易在美术课程的学习中蓬勃发展、自由展现。相对于美术技能技巧来说,培养学生发现美、感受美等方面的能力,让多姿多彩的情趣、画意润泽童心才是更重要的。相对于儿童画、水彩画而言,传统风格的中国水墨画更加魅力满满,更能滋润童心。教师可通过激发学生兴趣来化解水墨画学习的难度,通过循序渐进的进阶训练来提升学生的审美情趣,通过开发水墨校本课程来拓展学生的学习途径,进而提升学生的美术素养。     

改善评价结构,全面发展学生的美术素养

随着素质教育的不断深入,美术教学在目标制订、课型设计、现代技术运用等方面积极地进行改革探索,取得了一定的成效,却忽视或忽略了对美术教学评价的研究与实践,使得美术教学评价相对滞后。     

创作延展：美术素养提升新路径

绘画创作是提升学生美术素养的主要途径,将其有效延展可使创作活动更加连续、更有趣味、更具创新性。创作延展在链接文化、联系生活、激发兴趣方面具有重要的价值。在小学美术教学中,创作延展存在仅在社团学习、限于特色项目、缺乏选择余地等局限,要在技能技法、创作内容、表现形式上丰富创作延展的路径,使创作活动更有趣、系统和立体。     

提升小学生美术素养的方法

新课标把全面推进素质教育的理念提到前所未有的重要地位。在全新的教育教学理论指导下,小学美术教学也要进行相应的革新,要结合小学美术课的特点和学生实际,探索出一些激活学生学习思维与兴趣的教学方式与沟通方法,包括转变观念、创设情境、做好导入、运用现代教学手段等。通过这些,全方位调动学生学习的积极性,使学生对美术产生浓厚的兴趣,使学生乐于学习,善于学习。     

聚焦核心素养 优化小学美术课堂

随着课程改革的深入发展,发展学生的核心素养成为各科教学赖以追求的目标,而将核心素养的一般性与各个学科知识特殊性进行有效而深入的融合是当前每个教师面临的一项重要任务。美术作为一门以提升学生审美素养为核心的基础性课程,美术课程如何基于新时期的教育背景,在教学理念和教学方法上做出实质性转变,为学生的美术素养的发展奠定良好基础是值得每个教师积极思考并实践的一项重要课题。     

如何提升学生美术素养

一、培养学生的想像力和创造力 美术教学这把尺子,衡量物象具有其特殊性,要求表现事物相对准确,更要生动灵透,因而有想像甚至是虚幻的成分,它比绝对准确更有价值。常有学生误认为画得与模特一模一样,越像就最好。他忽略了美术贵在源于生活而高于生活的基本创作规律,超越工匠标准的尺度就在于不断地创造美术新形象。