浅谈幼儿教育中游戏教学的开展策略

在幼儿的区域活动中,游戏发挥着非常重要的作用,广大幼儿园教师在组织幼儿教学时,要关注到游戏的价值,充分发挥游戏的自主性和趣味性以及实践性的特点,满足幼儿的运用和发展要求。在学前教育阶段,幼儿的行为受教师的影响是非常大的,因此,广大幼儿园教师要充分地利用幼儿游戏,激发幼儿对生活的乐趣,培养幼儿感知生活的能力,适应而具有良好的游戏体验。作为一种探究式的教学方式,幼儿教育中渗透游戏教学,能够充分调动幼儿的积极性和活跃性,提高幼儿的多方面素质,唤醒幼儿的内在需求,培养起幼儿良好的语言表达能力,使幼儿更好地成长。     

合理设置 让幼儿区域游戏教育更有效

区域游戏是幼儿园教育教学的方式之一,区域游戏的设计要根据幼儿身心发展的特点制定。制定出科学合理教学方案,才能保证促进幼儿健康的成长。同时,要具备各类游戏材料来开展行之有效的区域游戏。这样,才能引导幼儿积极主动地参与区域游戏活动中去,从而促进幼儿健康快乐地成长。本文围绕怎样合理设置区域游戏进行阐述,旨在促进区域游戏的教学效果。     

幼儿园数学教学游戏化的实现及价值解读

幼儿教育需要充分遵循幼儿的身心特点和学习规律,在具体的教学中,要将游戏教学看成是最主要的方式,尤其是数学教学。幼儿数学教学中,运用游戏化的教学方法,能够全面开发幼儿的思维,启迪幼儿的想象力。本文主要分析游戏化教学在幼儿数学教学中的重要价值,并提出数学教学中实现游戏化教学的主要策略。     

教学游戏化视角下幼儿教学目标设计的探讨

游戏对幼儿而言是轻松的、愉悦的,是幼儿学习的主要方式,幼儿的生活也是以游戏的方式呈现的,教学游戏化是以游戏为手段开展的教学活动。本文通过教学游戏化的研究视角,从教学游戏化理论概况、存在的问题、影响因素以及如何加强教师教育理念、提升教育素养等方面进行论述。提出结合幼儿年龄特点选取适当的游戏、加强幼儿园设备条件、提高游戏质量三方面的解决对策,从而使游戏发挥最大的教育价值,希望通过探讨为教学目标设计的相关研究提供一定理论支撑和实践参考。     

浅谈游戏对幼儿成长的作用

多年的幼儿教学工作使我深深感觉到游戏在教学中的重要作用,它对学前儿童有着非同一般的价值。游戏是幼儿成长过程中特殊的学习途径,它能促进幼儿个性与能力的发展,让幼儿在游戏中快乐成长起来。因此,我们必须重视以游戏贯穿整个教学环节。     

回归孩子的天性——论新时期开展幼儿体育游戏活动的艺术性

游戏在幼儿的教育活动中占据了很大的比重,这与幼儿的身心发展规律以及特点是相符合的。如何开展体育游戏,发挥体育游戏的功能价值,更好地促进幼儿发展,是新时期广大幼教工作者面临的挑战。本文从体育游戏的概念及其作用出发,结合自身的教学实践,提出了新时期如何开展幼儿体育游戏活动的一些对策,旨在更好地促进幼儿快乐成长。     

传统游戏的价值

幼儿生活离不开游戏。幼儿在游戏中成长,增强体质,获取信息,各方面的能力在游戏中提升。近年来,游戏的教育价值越来越被重视,我在幼儿教学实践中对游戏进行了开发,发现传统游戏有着很重要的价值。简单归纳一下,传统游戏具有以下几个特征。一、游戏形式具有自创性传统游戏给幼儿提供了自创玩法的机会,成人很少介入,都是幼儿在游戏中通过协商、反复实践后发明的玩法,从自身的兴趣出发,既符合儿童的年龄特点,     

浅谈如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学

在幼儿园教学中开展游戏教学指的是教师将游戏环节引入课堂,将期望教授的具体知识和游戏结合起来,吸引幼儿的注意力并激发学习兴趣,收到幼儿在玩中学习和成长的良好课堂效果。由于幼儿注意力不集中、易哭易闹等年龄特点,在幼儿园教学中有效开展教学具有很大难度,教师在课堂实践中需要灵活运用各种方式方法,保障教学目标的实现。     

幼儿游戏介入有效性探究

在幼儿园,幼儿的游戏行为并非是完全自发的,与自然状态下的幼儿游戏相比,教育背景下的幼儿游戏中教师的有效介入会极大提升游戏在幼儿成长中发挥的作用,有效地引导能够拓展幼儿进步发展的空间,在比较轻松的游戏氛围中突破自我固有水平。教师介入幼儿游戏并非随机行为,而是包含了教师对幼儿需要的判断、对幼儿成长空间可拓展性的界定等因素,教师介入的有效性主要取决于介入幼儿游戏的时机及策略。本文在肯定教师对幼儿游戏的积极作用的基础上,根据不同情境对教师介入幼儿游戏的时机进行分类分析,探求教师选择合适介入时机的重要性,并根据幼儿游戏、行为和思维特点对教师介入幼儿游戏的方式方法进行探究,力图更大限度发挥教师平衡游戏需要和教育目标的作用,促进幼儿游戏的价值升值。     

音乐游戏在幼儿音乐教育资源中的融入

音乐教育在幼儿成长中发挥着至关重要的作用,音乐的情感教育功能,有利于促进幼儿形成健全的人格。在幼儿音乐教学中融入游戏,可以更好地开展音乐教育,激发幼儿的音乐兴趣,集中幼儿的学习注意力,开拓幼儿的思维,促进幼儿健康成长。探讨如何在幼儿音乐教育中融入音乐游戏,把教学与游戏有效结合,丰富幼儿音乐教学资源。     

探析幼儿教学游戏的应用

幼儿游戏是学校幼儿教育的重要手段之一。游戏是一种群众体育活动,一方面可以锻炼身体,另一方面对开发智力、陶冶情操是十分有益的。所以幼儿游戏在幼儿教育中发挥着重大的无可替代的作用。本文首先阐释幼儿游戏与幼儿教学的内涵,进一步分析幼儿教学游戏的价值,由此讨论幼儿教学游戏的实现途径。     

游戏教学在幼儿园集体教学中的实践策略

幼儿教育是我国教育的基础,也是奠定幼儿学习能力的关键时期。幼儿园教育要结合幼儿的心理特点与成长发育特点,选择教学方法,制定教学内容,尤其是在幼儿集体教学中,教师除了培养学生个体能力之外,还应该兼顾学生的集体意识与协作意识。游戏教学,是目前幼儿教育中应用比较普遍,效果比较显著的教学方法,它顺应了幼儿的成长发育特点,体现了因材施教的原则,在幼儿园集体教学中应用游戏教学法,能够达到以上教学目的。本文针对游戏教学在幼儿园集体教学中的应用进行具体分析。     

立足课程本位体现幼儿教育的游戏化精神

随着社会不断进步与发展,我国对幼儿教育的重视程度逐步提高,其中,游戏教学法在幼儿的成长与发展中发挥着非常重要的作用,需要幼儿教师在幼儿教育中积极应用游戏,让幼儿在玩耍中学习,体会到学习的乐趣,促进幼儿全面发展。这需要教师加强对游戏化精神的重视,将游戏化精神充分融入幼儿教育中,优化与改进当前存在的教学问题,将游戏化教学的价值充分发挥出来,为幼儿的成长与发展提供有力支持。本文主要研究了基于课程本位在幼儿教育中体现游戏化精神的相关问题。     

游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

幼儿教育作为幼儿成长阶段的基础教育,影响着幼儿以后的学习习惯和方式,其重要性不可忽视。但是,幼儿往往认知能力较差,自控能力不足,基于这两大特点,老师的教学模式应该相应地做出改变。通过以往的研究发现,如果老师讲课时适当地引入一些与教学有关的游戏,往往使得课堂教学效果和幼儿的认知能力明显提高。因此对幼儿园引入游戏教学和引入过程中的问题做了详细分析,并根据以往的实践经验提出了有效促进游戏在幼儿教学中融合的途径。     

关于幼儿园游戏与教学整合的几点思考

新课改的教学内容涉及幼儿园教学,对幼儿园的教学模式提出了建议与整改要求,旨在要求幼儿园在设计课程的时候要更好地考虑到幼儿的身心发展情况与接受程度,更大限度地用科学的教学模式为幼儿的成长打下基础。对于幼儿园教师来说,将幼儿在幼儿园中的教学与游戏整合在一起,让二者通过整合相得益彰,发挥出更大的成效,是非常值得深思和推广的。故在此基础上,探讨幼儿园游戏与教学整合的意义与策略,旨在将二者进行更好的融合,发挥出更大的价值。     

幼儿园主题性区域活动环境创设的策略研究

主题性区域活动是一种具有学习性和探索性的新型游戏活动,近些年正被广泛应用到幼儿教学中。幼儿正处于成长发展的初始时期,具有活泼好动的特点,对于未知的事物具有较强的求知欲。为了给幼儿提供更具价值的学习模式,那么就应当从幼儿的成长特点出发,为幼儿创设具有主题性的区域活动,让幼儿在游戏活动中大胆探索和操作,有效地促进其自主性发展,提高幼儿的游戏参与度,促使幼儿在游戏活动中获得进一步的发展。     

关于幼儿园游戏与教学整合的几点思考

新课改的教学内容涉及幼儿园教学,对幼儿园的教学模式提出了建议与整改要求,旨在要求幼儿园在设计课程的时候要更好地考虑到幼儿的身心发展情况与接受程度,更大限度地用科学的教学模式为幼儿的成长打下基础。对于幼儿园教师来说,将幼儿在幼儿园中的教学与游戏整合在一起,让二者通过整合相得益彰,发挥出更大的成效,是非常值得深思和推广的。故在此基础上,探讨幼儿园游戏与教学整合的意义与策略,旨在将二者进行更好的融合,发挥出更大的价值。     

论幼儿园课程游戏化教学中游戏精神的体现

对于幼儿来说,爱玩是他们的天性,而且幼儿能够在游戏中不断成长。因此,在幼儿教学中,应该提倡游戏精神,借助游戏的形式达到相应的学习目的。教师促进教学的游戏化,能够使幼儿得到更好的游戏体验,促进幼儿的积极健康成长。因此,主要分析了在幼儿课程游戏化教学中的游戏精神,并使幼儿在游戏中感悟游戏精神,促进幼儿的健康发展。     

农村幼儿园课程游戏化的推进策略分析

游戏是幼儿教学的重要组成部分,对幼儿的教育发挥着重要作用。幼儿通过游戏不仅可以学到知识,还能够提高自身的动手操作能力。课程游戏化在提高幼儿思维方面有着显著效果。但是在我国农村地区,一些幼儿园为了保障幼儿的安全,让游戏活动乐趣大打折扣,幼儿不能得到良好的游戏体验,这在一定程度上压制了幼儿好动的天性,是不利于幼儿成长的。     

故事教学在幼儿园教学中的意义及实践

故事教学对幼儿的成长具有重要的价值和意义。在故事教学过程中,幼儿教师可以创设多种游戏形式,同时采用音画同构、生活化语言、多形式阅读等策略,促进幼儿语言与身心健康发展。