在《离子反应离子方程式》中采用五步教学法的初步尝试

要改革中学化学教学,必须从单纯以传授知识为主转变为培养学生能力和开发学生智力为主;从以教为主转变为以教为核心和以学为主体的统一;从单一的课堂教学转变为课内课外相结合,各个方面入手,创造促进学生智力和能力发展的良好条件。     

互动让中学语文课堂更有效

近期,我校深入开展有效课堂教学改革。通过一段时间的实践,我认为中学语文课堂中的互动教学作为一种新型的教学方式,它的有效实施为课堂教学带来了新的变化,对中学语文的改革产生了积极的影响。教师的角色从＂教者＂转变为＂导者＂,学生由被动接纳转变为主动学习。     

互动让小学语文课堂更有效

近期,我校深入开展有效课堂教学改革,通过一段时间的实践,我认为小学语文课堂中的互动教学作为一种新型的教学方式,它的有效实施为我们的课堂教学带来新的变化,对小学语文的改革产生了积极的影响。教师从“教”的角色转变为“导”的角色,学生山被动接纳转变为主动学习。     

引导学生主动参与 推动学生自主学习

随着新课程改革的推进,教师的教育观念、教育方式、教学行为正发生着重大的变化。课堂教学则从传统的“以教为主”向“以学为主”转变。面对这种教育改革的新趋势,如何引导学生主动参与课堂,培养学生自主学习,就显得非常的重要。     

构建以学生发展为本的新型教学关系

适应新课程改革的需要,教师要转变教学观念和教学角色,成为学生学习的促进者.课堂教学中要给学生以发展的空间,真正做到教是为了不教,促使学生自主学习、主动发展.     

构建以学生发展为本的新型教学关系

适应新课程改革的需要,教师要转变教学观念和教学角色,成为学生学习的促进者.课堂教学中要给学生以发展的空间,真正做到教是为了不教,促使学生自主学习、主动发展.     

以“教”为主到以“学”为主：教学本质的回归

在教学活动过程中,教师的“教”是条件,学生的“学”才是根本和目的。从教育的本质来看,教学就是学生在教师的指导下进行自主创新性学习的活动和过程。因此说,摆正“教”与“学”的关系,实现由以“教”为主到以“学”为主的转变,是课堂教学改革成功的前提,更是实现本真教育的关键。     

“六模块”建构式课堂中教师角色缺失及原因

“六模块”建构式课堂教学模式是连云港市教研室在新课程改革实践中探索出的一种“以学为主”、“以教促学”的有效教学策略。课堂教学由注重教师的教转向注重教学生的学：教师由多讲转向少讲,注重学生多学,把课堂还给学生。这种教学方式的转变,势必带来教师角色的转变和重新定位。教师由原来满堂灌的教书匠、讲解员转变成学生学习的引导者、组织者、激励者,教师起主导作用,学生是学习的主体。但在实际教学中,一些教师的主导作用没能完全发挥,造成学生的学习效率较低,教学效果不强．那么导致教师角色缺失的原因有哪些呢？     

中职数学课堂教学培养学生创新精神的策略

阐述中职数学课堂教学培养学生创新精神的建议:坚持技巧训练与适度习题相结合,教师角色从知识传授者转变为学生学习的促进者,学习方式从被动接受式转变为主动发现式,教学模式从"以教为主"转变为"以学为主",营造培养学生创新思维的氛围。     

高中物理教学设计要将新课程理念与学科特点相结合

<正>随着普通高中新课程改革在全国全面推开,以自主、合作、探究为主的教学方式成为贯彻新课程理念,推进课堂教学改革的主要途径。在给学生创设自主、合作、探究教学情境的高中物理教学设计中,一定要结合高中物理学科的教学特点,这样才能真正借助物理学科的教学教会学生自主、合作、探究的学习方法,实现从教物理到用物理教的转变,达到培养学生能力的目的。以下就高中物理学科教学的几个主要特点及在教学设计中这些特点如何与新课     

以"教"为主到以"学"为主:教学本质的回归

在教学活动过程中,教师的"教"是条件,学生的"学"才是根本和目的.从教育的本质来看,教学就是学生在教师的指导下进行自主创新性学习的活动和过程.因此说,摆正"教"与"学"的关系,实现由以"教"为主到以"学"为主的转变,是课堂教学改革成功的前提,更是实现本真教育的关键.     

构建以学生发展为本的新型教学关系

适应新课程改革的需要，教师要转变教学观念和教学角色，成为学生学习的促进者。课堂教学中要给学生以发展的空间，真正做到教是为了不教，促使学生自主学习、主动发展。     

新课程理意下对教师课堂教学的评价与做法

新一轮课程改革要求从关注教师的“教”转到关注学生的“学”，这一视角的转变对我国现行的课堂教学、教师教学行为及其相关的教学管理等都带来了巨大的冲击和全新的启示。课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。本文结合笔者学习《基础教育课程改革纲要》的体会和中学教学的实际状况，谈谈课程改革中对教师课堂教学的评价与一些具体做法。     

谈新课标下体育教师角色转变的迫切性

体育教师离不开课堂教学,课堂教学是教师的教、学生的学的主战场。基础教育课程改革既对体育教师提出了更高要求和严峻的挑战,同时也给学校体育教学带来了创新、探究、发展的机遇。新形势下体育教师如何面对课程改革,是摆在体育教师面前而且迫切需要解决的问题,就这一问题,我想谈谈在新课程标准下体育教师角色转变的迫切性发表自己的看法。     

高中地理导学案教学践行初探

一、设计导学案,解读相关概念1.导学案的内涵和特点新课标理念之一是要改变以教师为主体的旧课堂教学结构,构建以学生为主体的新课堂教学结构。作为课堂教学基础工程的备课工作,就必须从以备教为主转变为备教与备学相结合,以备学为主。所谓备学为主,就是说,教不能代替学,教是为了调动学。"教什么,怎么教,学什么,怎么学"都要以学生发展为出发点和归宿点;导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,引导学生自主参与、     

让学生在数学课堂教学中主动发展

一、转变教学观念 ,改革教学方法是调动学生参与的前提在课堂教学中 ,要使学生能够主动参与 ,必须在教学观念上实现两个转变 ,并实施相应的教学方法。一是由老师“教”为中心转变为以学生“学”为中心。数学教师在一节课上所要讲授的时间不应超过１５—２０分钟 ,让学生通过自己的努力理解的东西 ,才能成为他自己真正掌握的东西。这里关键是教师如何激发学生去积极思考问题。二是由以传授知识为主 ,转变为以发展思维 ,培养能力 ,提高学生整体素质为主。在课堂教学时 ,注意给学生营造一种积极向上的氛围 ,大力培养学生学习数学的兴趣 ,使他们…     

改进新建地方院校学生评教工作的新构思

全面、客观地评估教师课堂教学质量是教务管理工作的一个重要方面。由于新建地方院校开展系统的学生评教工作起步较晚,在取得成绩的同时,还存在着诸多需要不断纠正和解决的问题,因此,有必要从转变评价指导思想、改革学生评教模式、结合当前课堂教学改革的成果构建一套科学有效的课堂教学评价指标体系,进一步改进学生评教工作。     

信息技术时代培智学校教学方式的转变

随着信息技术的高速发展以及人们对特殊教育事业认识程度的不断深化,社会对培智学生的教学要求产生巨大的变化。同时,信息技术的发展给特教学校教学方式的转变带来机遇。因而,培智教学亟待相应的转变,从以教为主转变为以学为中心,以适应信息技术时代的发展需要。     

历史新课改中学生“主动参与”意识的培养

随着新课程改革的深入开展,教学理念要求我们在教学过程中必须要转变主体地位,由"教"为主转变为"学"为主,倡导学生主动参与、乐于探究的精神,培养学生处理信息的能力、分析和解决问题的能力。教师应多给学生思考问题的时间。     

多媒体环境下小学数学课堂教学模式的探究

随着教育教学改革的不断深入,广大教师的教学理念正得到逐步转变,但是要真正实现从传统教育向素质教育的转变,实现从培养学生的知识技能到培养学生的创新意识与创新能力的转移,就要改革人才培养模式,尤其是深化学科课堂教学的改革,落实学生在课堂教学中的主体地位,实施创新性教