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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
目前,中国拥有超过1亿的06岁学龄前人口,占世界同龄人口的五分之一,我国的幼儿教育服务着世界上最庞大的学龄前人口。随着我国经济实力的增强与综合国力的提升,教育事业也迎来了蓬勃发展时期,中国父母对孩童教育质量也日趋重视。教育行业的迅速发展促进了幼儿教育模式的现代化和多样化,同时幼儿阶段是培养孩子自主能力和良好行为习惯以及思维模式的重要阶段,因此幼儿自主游戏逐渐成为幼儿园教学活动的重要内容。分别从幼儿自主游戏的定义与作用特点进行系统分析,并以此为基础探讨如何有效开展幼儿自主游戏才能充分发挥出幼儿自主游戏的引导和教育作用。 相似文献
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韩璐蔓 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
幼儿阶段的学习,主要是通过各种游戏中的体验来获知的。不同年龄段在进行同一性质的游戏时,所能达到的规则意识是不同的,不同的游戏自身所具备的规则也是不同的。所以,我们老师在确立游戏规则的时候,要本着尊重、平等、理解的原则,制定科学、合理的游戏规则,从而使幼儿形成良好的习惯。 相似文献
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爱玩是孩子的天性,也是孩子最显著的特征之一。在幼儿园的各项活动中,幼儿自主游戏是幼儿获得快乐的主要途径之一。自主游戏是以幼儿的兴趣需求为主,以获取快乐为目的,使幼儿在游戏过程中与同伴相互交流,自由展开的活动过程。在幼儿自主游戏开展中,教师适时地介入与支持是活动顺利开展的关键。鉴于此,笔者结合自身教学经验,对幼儿自主游戏中教师的支持策略进行了分析,并提出介入幼儿自主游戏的时机和策略,旨在为幼儿营造良好的游戏环境,为幼儿教育事业的可持续发展奠定基础。 相似文献
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自主游戏作为促进幼儿身心发展的学习活动,是幼儿社会化的重要途径,更在幼儿园游戏中占据中心地位。然而,教师在指导幼儿自主游戏过程中存在着自由放任或过度强调自主游戏的教育价值等问题。针对上述问题,本文提出教师在自主游戏中的指导策略:在游戏前理清自身角色和地位;在游戏中要善于观察,进行隐性随机指导,在游戏后要注重反馈评价等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
幼儿快乐的源泉来自游戏精神。游戏是儿童期身心发展的必然产物,源自儿童内心的需求,与儿童精神发展水平、特点相吻合,是最自然的一种精神展示方式。游戏精神是让游戏回归儿童生活,倡导回归本真的教育,要尊重儿童的主体地位,关注儿童当下的快乐,让幼儿在游戏过程中持续体验到一种自娱娱人的、开放和自由的精神。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
最近这几年,幼儿教育界幼儿自主学习的呼声越来越高。作为一名倡导活到老学到老的幼儿园教师,毫无疑问也积极投入这一新教改当中。高尔基说:游戏乃是幼儿认识世界的途径。简单和大家探讨一下在游戏活动中如何发展幼儿的自主能力。 相似文献
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《考试周刊》2019,(58):189-190
在当前幼儿园开展自主性游戏的背景下,教师试图为幼儿创设最初的游戏环境及提供可操作性材料,让幼儿的游戏完全自主,如从游戏主题的选择到游戏材料的使用,甚至富想象力的游戏情境等。其中表演性游戏很受幼儿欢迎,在表演游戏中大班幼儿已有了一定的表演基础,他们能自主选择主题、分配扮演角色,会根据角色的特点使用恰当的语言、动作来表现,对表演过程中的情节乐于创编,但多数孩子的表演还是以模仿为主,表演中的创造性仍处于初级阶段。如何在表演游戏中培养大班幼儿的创造性,我们从给幼儿自主选择游戏主题,自主设计制作游戏材料,游戏中放手让孩子自主表演等几方面入手,尝试培养大班幼儿的创造性。 相似文献
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随着对幼儿园游戏的重视,自主游戏越来越成为幼儿园的重要活动之一,也成为幼儿最喜欢的活动之一。因“停车杂乱”而决定建设一个停车场开始,每一个孩子都认真思考、积极探索,像一个真正的设计师一样设计着幼儿园的小停车场。在此过程中,幼儿享受着游戏过程中的起伏和成功所赋予的快乐,发展着思维、发现和解决问题,提升了多方面的综合能力,真正地在游戏中学习,在游戏中发展,在游戏中成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
幼儿自主游戏指幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主发展、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣得到满足、创造性充分发挥和人格不断健全的过程。在对幼儿自主游戏的开展现状进行了实地观察之后,总结出在自主游戏中教师的介入时机、介入方法等,提出了介入幼儿自主游戏的时机和策略。意在为幼儿创设良好的游戏环境,为其今后的发展奠定良好的基础。 相似文献