如何提高小学生对数学课的兴趣

数学教学要注重学生智能的发展,重视对学生心理素质的培养,兴趣就是一个重要的方面。近年来,我在新课程教育思想的启发下,进行了小学数学教学的探索与尝试。兴趣教学是根据小学生的年龄和心理发展规律,采用灵活多样的趣味方式,激发学生对数学的兴趣,让孩子们在欢声笑语和趣味中接受数学知识。     

如何让孩子在数学学习中找到乐趣

只有让孩子在数学学习中找到乐趣,才能让孩子们获取更多的数学知识。本文基于当前小学数学教学的现状,详细阐述了如何去激发孩子们学习数学的兴趣,让他们有激情地去学习数学,通过多媒体和生活化教学来改善教学过程,以及增强数学应用来让孩子们学以致用,体验成就感,使孩子们带着学习数学的兴趣,在轻松愉快的环境中学习数学,并能够体验数学学习的实际应用,从而找到数学学习的乐趣。     

运用数学日记 展现课堂魅力

让学生写数学日记。通过它教师能够了解学生的学习状况,改进教学,加强与学生之间的交流:也能够让学生感受到生活处处皆数学,从而激发他们学习数学的兴趣,调动他们学习数学的积极性,提高应用数学的能力。一、数学日记让学生感受生活中的数学《数学新课程标准》指出:数学教学要结合他们的生活经验和已有知识,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学。数学日     

让"故事"为学生的语文学习领航

兴趣是最好的老师,它是推动学生学习的一种内在动力。要想提高课堂的教学效率,就要让孩子们对语文产生兴趣,并设法让这种兴趣长久保持,学生就一定会爱学语文。语文教学方法中对学生影响最大的是讲故事。新课程改革要求我们用心构建适合学生科学发展与健康成长的教育,用讲故事的方式教学语文才能够使语文教学更富有灵气,为学生所欢迎和接受。     

幼教数学教学方法小议

数学这门学科,素以准确性和逻辑性著称,是一门高严谨度的基础学科,但同时,在数学的学习过程中,它也以乏味枯燥著称。幼儿园的孩子们通常以3岁～6岁居多,这部分孩子正处于好动、注意力无法集中的阶段,他们做每一件事情,尤以兴趣第一为尚。故要让这部分孩子学好数学,就要把培养他们对数学学习的兴趣放在第一位,将这门"枯燥乏味"的课程演变成他们兴趣所致的爱好,激发他们学习数学的兴趣,才能为日后数学教学工作创造有利的条件。     

激发学生学习数学兴趣的几点尝试

"兴趣"是最好的老师."需要"是最直接的动力,让学生处于"老师要我学"的心理状态下学习其学习效果可想而知.教学的首要任务就是调动学生积极性.激发他们的求知欲.让他们对所学的知识产生莫大的兴趣.为了让孩子们体验到数学的乐趣,将数学学习作为一种享受,教师必须巧花心思,从各方面激发学生学习数学的兴趣.我在教学中进行了以下几点尝试…     

水墨画的教学实践与探索

正水墨画是我国瑰丽的艺术宝库中耀眼的一颗明珠,我们必须把它传承下去,必须让孩子们了解并接受这门绘画艺术,从而使他们热爱民族艺术,热爱美,热爱生活。在新课程背景下,如何更好地实施水墨画教学呢?一、提高对水墨画学习的兴趣儿童都爱游戏,也只有游戏才能快速、有效地让儿童亲近水墨画,从而对水墨画产生兴趣。而游戏的形式又要多变,单一的游戏难免只符合部分儿童的口味,多种游戏形式可以最大程度上照顾到所有学生兴趣。让学生熟练掌握笔墨技巧的同时,也培养其创新意识。     

让生活点亮数学课堂

<正>"数学教学要紧密联系学生的生活实际,学习实际。"这是新课程标准赋予的任务之一。数学来源于生活,生活中处处有数学。在数学教学实践中我们要充分利用生活中的学习资源,借助鲜活的生活实例,为孩子们构建一个发现、探索的空间。我们的教学要结合孩子们的生活经验和已有知识,设计出富有情趣和感染力的活动,提高孩子们对数学来源于生活的认识,唤起他们热爱数学的激情,体会数学与生活同在的乐趣,让孩子们能主动运用数学     

探索生活中的数学 提高幼儿的活动兴趣

<正>生活离不开数学,数学离不开生活。如果数学活动中教师只为了教而教,把知识生硬地教给孩子,那对于孩子来说,他们就会越来越觉得数学是枯燥的、是无趣的,甚至会让孩子厌烦数学。因此,在教学活动中如何让数学与生活更加贴近、让孩子对数学产生浓厚的兴趣、让孩子们感受到数学的无处不在,体验数学在生活中的应用,成为我教学的重要方向。在以往的教学活动中,我总感觉数学是孩子们最不喜欢的教学活动,数学对于小班的孩子来说更是枯燥的、无趣的。每当我在组织教学活动的时候,     

浅谈如何打造小学数学高效课堂

小学数学教学,能够帮助孩子们用数学知识解决现实生活中的问题,培养孩子们的实践能力,有利于学生综合素质的全面发展。小学数学不应该是应试教育,干燥乏味的知识灌输只会让孩子被动地接受,与素质教育相悖。小学数学当即任务就是构建高效数学课堂,培养学生的数学兴趣,让数学被学生喜爱。     

情境创设 渲染数学课堂

在小学数学课堂中,我们经常会看到孩子们坐在那里无所事事,他们不愿意参与到数学学习中,甚至还有些孩子就在那儿做自己的事情.那么,我们该如何改变这种现象呢?如何挑起孩子们的学习兴趣呢?新课程标准指出:我们可以适当地给予学生们真实或者半真实的情境,让他们在情境中学数学.因此,我们可根据不同的教学内容和教学对象精心创设问题情境,这样不但可以完善学生们的认知结构,激发他们的探究欲望,强化他们的学习动机,发展他们的创新意识,     

“小电影”的魅力

电影,是现代家庭快节奏生活的调味剂。闲暇之余,一家三口逛逛街、吃吃肯德基、看看电影。在生活中幼儿对此并不陌生,也是非常喜欢的一类活动项目。于是,从孩子的生活经验出发,我在班中也放起了“小电影”,抓住孩子们对电影的乐此不疲来培养孩子对数学的兴趣,展现给孩子奇妙的数学世界,让孩子在快乐的氛围中步入美丽的数学殿堂。其实啊,我放的小电影,就是一种教学的现代化辅助手段——幻灯。它在我的数学教学中的作用可不小呢!一、激发好奇心,抓住兴趣点每回放小电影,孩子们总特别兴奋,幻灯内容的变化无穷总能吸引孩子们的积极参与。快乐,是…     

在实践操作中打造高效灵动的数学课堂

新课标提出在数学教学中让孩子们自主合作、自主探讨、自主交流、动手实践是提高数学课堂教学的重要方法.不难看出,在数学教学中培养孩子们的实践能力是落实新课程理念的迫切需要,但课堂教学中却存在教师操作要求不明确,提出问题针对性不强,没有耐心关注学生的想法等不足.为了让课堂教学突出重点,突破难点,提高课堂效率,应从激发兴趣,让学生愿意操作;为学生提供学具,让学生能自由操作;指导操作方法,让学生按步操作等三个方面打造高效灵动的课堂.     

情境教学在初中数学新课程教学中的运用

心理学家认为：在学习的动机中最现实、最活跃的因素是认知兴趣,它直接推动孩子们去探求新知识、发展新能力,而若缺乏兴趣,就会使学习成为枯燥无味的负担。在初中数学新课程教学中,实施情境教学是实现教师有效教学、学生有效学习的教学策略,也是提高学生学习兴趣的重要手段。     

如何让学生在“玩乐”中轻松地吸取数学精髓

兴趣是学习成功的动力,为了使学生学好数学知 识,必须培养学生学习数学知识的兴趣,孩子的最大兴趣就是 玩,许多科学家就是小时候在玩中开启了探索知识的大门;能 让孩子们在玩中轻松地学习数学,使学习成为一种自发的活 动,将有利激活学生的思维,让他们积极探究、大胆创新、敢于 质疑,在玩中有助于他们理解数学算理、吸取数学精髓。教学 19 年来,我一直在探索如何让学生玩中学习数学,尽可能多的 吸取数学精髓,现本文就列举我 19 年来的一些在玩中吸取数 学精髓的方法,旨在让更多的老师参与其中,给更多的孩子创 造一片自由的天空,让他们爱上数学,在玩中轻松学习数学,学 好数学,受益终生。     

强化小学数学学习兴趣的探讨

在我国目前素质教育的新课改之下,如何帮助孩子增强学习数学的兴趣是每一位小学数学老师在教学中非常关注的话题。我们知道,生活里充满了数学。作为老师的我们应该要花大量的心思的去挖掘学生们的潜力,让数学的学习进入生活,带领孩子们积极而又充满乐趣的主动参与到数学的学习活动中来,让孩子们在生活之中了解数学。数学教学的生活化,一方面减少了老师教学的负担,另一方面也让数学的学习生动化、形象化,让孩子们在轻松、愉快的环境中学习数学,会帮助孩子们在无形中提高学习效率。     

浅谈小学低年级数学教学

新课程改革下的数学教学注重培养学生的兴趣,让学生在具体生动的生活情境中观察生活,动手做一做,使他们体会到数学就在自己的身边,感受到数学的无穷魅力,从而对数学产生亲切感.     

让小学数学课堂充盈生活气息

小学数学新课程特别强调要关注每个学生的真实生活、情意世界,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信。而要做到这一点,就必须让数学教学走进学生生活,在生活中寻找数学,用数学解决生活问题,让学生在“做”中发现、“做”中感悟、     

小学语文教学中快乐教学法的应用

小学生是处在一个被动接受的阶段,在语文课程的学习中是很难让他们进行自我主动的学习的,因此小学生在学习语文课时其效果不是很高.小学语文教师应该发挥自己的创造性,将快乐教学方法应用在小学语文课实际教学中,让孩子们在轻松和愉快的气氛中接受新的知识,这样更能培养孩子们各方面的兴趣.     

情境创设与小学数学教学

很多学生在开始学习数学的时候还有浓厚的兴趣,但是单一的教学模式,“填鸭式、满堂灌”的讲述方式,越来越抽象的数学题,让孩子们不再兴趣高涨,成绩逐渐下降。针对这些问题,教师在教学实践中,要充分利用学生已有的生活经验、学习经验,培养学生的学习兴趣。新课程的核心理念是:一切为了学生的发展。在这一理念的指引下,数学课堂教学中设置一定的情境尤其重要。孔子曾说过“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,以学习为乐趣的人才能接受得更快。通过事实证明,培养学生的学习兴趣与创设教学情境有着密切的关系。教学情境的渗透与融合会更多地服从于教学内容,服务于教学重点,服务于学生学习能力的养成和自身素质的全面提高,让学生开心地学习数学,开心地锻炼能力,开心地全面发展。