浅谈智障儿童安全教育中如何有效运用信息技术

安全教育是智障儿童教育中的重中之重,利用信息技术更加适合智障儿童的认知,可以将抽象的安全知识以文字、图像、动画、声音等多种元素整合在一起,使教学活动变得更加直观形象和富有情趣,引起智障儿童的关注,调动智障儿童的积极性,激发智障儿童的安全意识,帮助他们健康安全地成长。     

国内智障儿童健康教育探析

一、智障儿童性教育的必要性 （一）性教育对于智障儿童来说具有特殊意义     

智障儿童思想品德教育途径与方法

现今社会对人道德方面的要求越来越高,智障儿童要融入主流社会,成为一个社会人,其行为必须符合社会要求,而人的行为在很大程度上取决于其思想品德的认识度。因此,为了智障儿童更好地生存与发展,我们必须高度重视并做好智障儿童的思想品德教育。     

对智障儿童进行早期干预的思考

早期干预，是指一种有组织，有目的有丰富环境（提供刺激）的教育训练活动。早期干预取得的效果是明显而富有成效的．在这里，笔者就实践中所观察到的一些问题进行深入的思考：     

智障儿童的教育策略

智障儿童,是指在胚胎期或者出生后由于各种原因造成智力落后或发展水平低下的儿童。智障儿童是由各种原因引起的脑发育障碍,而以智能低下为其主要特征。本文主要从智障儿童的特点出发,围绕智障儿童的发展特点,就如何教育智障儿童、如何在课堂教学中开展智障儿童的教学教育这两个方面展开讨论。     

运用打击乐器对智障儿童进行音乐治疗的体会

在多年音乐治疗实践经验的基础上,深切地体会到打击乐器在对智障儿童进行音乐治疗中的积极作用,并总结出运用即兴游戏、音乐与语言相结合、音乐和身体动作相结合等音乐治疗的方法。     

智障儿童心理健康教育浅析

智障儿童因为先天遗传或疾病等因素,造成了他们在身体上存在的缺陷,最终导致了他们心理健康出现了严重的问题。比如自卑孤僻、情绪不稳或者倔强固执等心理特征。因为生理上的问题很容易引起心理上的疾病。但是他们的健康成长关系到家庭的幸福和社会稳定,社会必须要加强关注和干预。     

语文课堂上对智障儿童进行语言训练的尝试

智障学生因其自身特点,存在一定的语言障碍,在语文学科的学习中遇到很多的困难。例如,智障儿童学习时容易分散注意力,对课堂的兴趣不足等。因而,为了促进智障儿童更好地学习和生活,培养智障儿童的语言表达能力成为近年来特殊语言学校语文教学的重要内容。本文通过对智障儿童语文学习进行分析,在语文学习的特性上提出有效的措施,促进智障儿童语文学习的提高。     

浅谈音乐教学对智障儿童的教育作用

音乐可以慰藉人的心灵,引起人的共鸣,它对智障儿童的智力开发有明显的作用。本文从智障儿童的主要特征以及音乐对智障儿童的作用谈起,介绍了几种教学方法,并进一步就如何通过音乐引导、教育智障儿童进行了具体分析,旨在说明音乐对智障儿童成长的重要性,呼吁广大教师重视音乐教学。     

浅谈智障儿童的养成教育

作为一名特教战线上的教师,对于自己的学生没有过高的要求,只希望他们能在社会上生存,能在社会上生活。良好的行为习惯对于正常儿童来说重要,而对于智障儿童来说尤为重要。培养一个正常儿童的良好行为习惯不容易,而对于培养一个智障儿童的良好的行为习惯那更是难上加难。     

谈中度智障儿童的生活化教育

中重度智障学生除了智力低下外,还伴有多重残疾,学生间个体差异大,行为表现各异。受心理、年龄和智力等多种因素的影响,在学习上存在多种困难和问题。     

智障儿童的劳动技能教育

劳动能力的培养对于智障儿童有效融入社会非常重要和关键。智障儿童接受的以适应生活为中心的劳动技能教育,对其思想品德的形成和智力发展起着重要作用。对智障儿童进行劳动技能教育,可以使他们自理自立、自信自强,更好地适应家庭和社会,并终生受益。     

一位智障儿童家长的教育智慧

为人父母最大的伤痛,莫过于孩子有缺陷。作为辅读学校的心理教师,在接触学生家长的时候,我总是不自觉地将自己置于“救助者”的角色,致力于帮助家长面对缺陷子女之痛,     

智障儿童随班成长的教育策略

主要讲述了智障儿童随班成长过程中应遵循的基本原则,提出了一些进行智障儿童随班学习的具体教育策略:关爱他、鼓励他,使他们得到人格上的尊重;教学简单、有趣味能提高成效;教师对智障儿童应该有恒心、有耐心,伙伴帮助,家长教育,在亲情、友情的陪伴下学会独立学习,在漫长的道路上使其茁壮成长。     

智障儿童的生存教育浅探

智障儿童这一特殊群体的生存教育,应该成为培智教育关注的重点。提高特教工作者对生存教育的认识,在教育教学中用爱心不断把生存教育渗透到学生学习、生活之中,做到因材施教,大胆鼓励,并为孩子们提供良好教育环境,使智障孩子能够自理、自立、全面融入社会,促进社会的和谐发展。     

箱庭疗法对智障儿童进行干预的实验研究

目的:用箱庭疗法对智障儿童进行干预的效果研究.方法:问卷法、实验法.结果:经过箱庭疗法的干预,智障儿童在自我概念(t=-3.35,p=0.044<0.05)、认知(t=-9.78,p=0.002<0.05)、语言(t=-5.36,p=0.013<0.05)上有一定的改善;实验对照组在实验前后的问卷测试中只有总分(t=-5.86,p=0.028<0.05)有显著性差异;箱庭组的量表得分增量高于对照组的量表得分增量,但组间差异并不显著;箱庭组和对照组实验前测、追踪测试差值在总分和语言、生活事件上存在显著性差异;经过箱庭疗法的干预,智障儿童的自我自愈能力有所提高,但在情绪和自我控制能力无显著性差异.结论:箱庭疗法对改善智障儿童的自我概念、认知、语言方面效果显著,在社会性、运动、生活事件方面效果不显著.     

运用多种途径训练重度智障儿童语言表达能力

多数重度智障儿童存在语言障碍,语言理解、语言沟通和语言表达能力较差,针对他们的语言障碍及存在的多种问题,拟从注重康复训练、语言学习生活化、教学情境多样化、教学形式多样化和自编教材实用性等角度进行语言训练途径多样化的探索。