用好小学数学教材这一“起跳板”

正苏霍姆林斯基曾说过,教材是块起跳板。仔细琢磨,颇具道理。小学数学教材给教师预留了更大空间,教师须结合学生实际对教材进行二次开发,用活、用好教材。笔者觉得",问题导学"这种着眼于学生自主学习能力发展的课堂教学模式,就充分地用好了教材这一"起跳板"。一、前置问题引领,铺就新知学习"助跑道"     

教学为先

[今译]玉石不加以琢磨，就不能成为有用的器物；人不经过学习，就不能明白道理。所以，古代圣明的君王，建设国家，治理民众时。总是把兴办学校，发展教育作为先行的要务。《尚书》中的《兑命篇》说：“君王一定要坚持始终一贯地重视兴办学校。”大概说的也就是这个意思吧!     

陶行知教育思想对自主复习教学策略的渗透

陶行知说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学"与"授人以鱼,不如授以渔"说的是同一个道理,教育的作用就是教会学生如何学习,而不是仅仅教会学生一些知识。尤其在当今社会,知识爆炸的年代,知识是永远学不完的,但只要有了自我学习的能力,就能在短时间内掌握所需要的知识,从而更快地跟上时代的脚步,甚至成为引领时代的先行者。     

授人以鱼不如授人以渔 授人以渔不若由之以渔

<正>北京十一学校李希贵校长说:"只有课堂改变了,学校才会从根本上发生改变,学生才会真正发生改变。所以,‘教学方式’和‘学习方式’应该始终成为我们学校研究的一个核心。"当前的课堂教学改革,应以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点,以生为本,促进每个学生都能实现可持续的发展。中国有一句古话:"授人以鱼,不如授人以渔。"说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。根据这个道理我们不仅要教给学生知识,更重要的是培养学生如何获得知识的方     

亲其师而信其道

孔子<学记>道:"亲其师,信其道."是说一个人只有在亲近尊敬自己的师长时,才会相信、学习师长所传授的知识和道理.那么,班主任应如何让学生"亲其师信其道"呢?     

值得你反复琢磨和理解的忠告

亲爱的小读者,下面这些话值得你反复琢磨和理解。请记住以下忠告:不要拒绝学习,知识是可以随身携带的无价之宝。不要总是看轻自己,我们大家都是不同的,每个人都有他的优点。不要总是根据别人的看法确定自己的目标。只有你自己才对选择什么目标最有发言权。把爱作为生命的一部分     

不抛弃、不放弃:转化学困生的几点尝试

正古希腊著名医学家希波克拉底说过:"了解什么样的人会得病,比了解一个人得了什么病更重要。"细细琢磨,感想颇多。是否我们可以这样说,了解什么样的学生会出现问题,比了解学生出现了什么问题更重要。在传统的语文教学中只重视语文知识的传授,忽视了学生的非智力因素,尤其是学生的心理因素,给语文学科造成了不同层次的学习困难生。     

如何让学生主动学习

正建构主义的知识观告诉我们,知识不是静态的结果,而是一个动态的过程,求知者在这个动态过程中实现自身的发展和完善。每个学生都是有思想、有性格的,他们有独立的要求,不喜欢教师总是手把手地教,渴望独立的学习和生活。爱因斯坦说过:"我没有特别的天赋,我只有强烈的好奇心。"他指出,应利用学生的好奇心,把学生引导到学习的道路上来。美国现代心理学家布鲁纳也曾说过:"知识的获得是一     

如何培养小学生的学习兴趣

正托尔斯泰曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"我国伟大的教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"就是告诉我们说,热爱学习,乐于学习比掌握某种知识更有意义。现代教育学者也一致认为:"兴趣是最好的老师。"我们在实际工作中同样发现,一个对学习不感兴趣的学生,总是处于"要我学"的状态,以学为苦,勉为其难,他只是被动地去执行教师的要求,导致学习效率低,效果差。反之,一个学习兴趣强的学生,总是处于"我要学"的状态,以学为乐,乐此不疲,事半功倍,效果很好。所以,一个人如果在小学阶段就对学习有了强烈的兴趣,那么他将终身受益。     

让学校成为师道尊严的捍卫者

传统概念中,"师道"总是与"尊严"在一起的。教师受到尊敬,他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。朱永新认为:"教师是一个冒险,甚至是危险的职业,伟人与罪人都可能在他的手中形     

激发兴趣,提高政治课教学质量

兴趣是最好的老师,美国心理学家布鲁纳说:"学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。"如果学生对学习产生兴趣,那么他就会积极主动地学习;反之,则启而不发,学而不进,很难达到预期的效果。长期以来,政治课教学一直是上课时教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差     

点串线,线梳片,思维导图助复习

教育家乌申斯基曾说过:"装着一些片段的、没有联系的知识的头脑,像一个乱七八糟的仓库,主人从那里是什么也找不出来的。"请仔细体会品味这句话,这句话说明了什么道理呢?教育家用形象的比喻中肯地告诉我们整理和复习在学习中的重要性。在过去的学习和复习中你有用思维导图进行过知识的梳理吗?     

也谈学生学习态度的培养

有人说:"学校教育最大的问题、最大的损失、最大的抱憾就是学生小小年纪就厌学了."希腊教育家普罗塔戈说:"头脑不是一个被填满了的容器,而是一把需要被点燃的火炬."所以不能说教师给学生"水",而应该说教师要点燃学生的"火炬".让它自己燃烧、永远燃烧,也就是让学生自主、自觉地不断学习,终身学习.教育学家总是说:"在教育的过程中,我们不光是要求学生学习一些知识,更重要的是要形成一种态度."     

讲个故事给他听

正经常听到有老师抱怨:现在的学生真难管,说轻了没用,说重了不行;什么道理都懂,就是没有行动……为何会出现这个问题,怎么解决这个问题呢?1997年,有一个学生学习不努力,我找他谈心。当时正是国企改革的高潮,"下岗"成为首屈一指的热词。我语重心长地对他说:"如果你学习不努力,考不上大学,没有知识,没有能力,将来你就是下岗队伍中的一员。"他认真地点点头说:"老师,您说得不对。如果我不努力学习,将来考不上大学,那不是下岗的问     

优化学生物理认知结构策略研究

一、问题的提出考察学生的学习过程,我们发现:学生的学习总是在已有的知识基础上进行的.建构主义学习理论认为:教学过程总是以学生原有的知识经验作为新知识的"生长点",将所要学习的知识衔接"生长"到学生已有的正确认识上.学生遇到新的事物,会试用认知结构中已有的知识     

语文教学中的情感教育

正情感是客观事物与人们需要之间关系的反映,即人们对客观事物需要而产生的一种内心体验。韩愈说:"师者,所以传道授业解惑也。"这就是更加表明作为人师的第一要务是传道,即给学生传授做人做学问的道理。因而教学即要教给学生知识,又要培养学生健康的情感,也就是让学生在学习知识的同时获得积极的感情体验,     

找准师生和谐关系的“契合点”

正和谐的师生关系直接影响着学生的学习情绪,不良的师生关系会引起学生由厌恶老师而导致对该学科失去兴趣,影响学习效果,最终影响学习成绩。我们通常说:"亲其师,信其道",学生喜欢教师,就相信师讲授的道理,愿意学习教师讲授的知识,自然就对教师讲的课表现出浓厚的兴趣,也就是说,和谐的师生关系有助于调动学生学习的积极性。儿童心理学专家孙云晓在一次报告中说:"你什么时候和孩子的关系是好的,那     

如何在物理教学中培养学生的探究学习能力

随着教育改革的逐步深入,过去偏重知识传授、强迫学生记忆的"填鸭式"、"满堂灌"的教学方法已逐渐被形式多样,灵活多变的自主探究教学方式所替代。如何在现有条件下使学生能够像科学家那样进行探究学习,自主获取知识,形成科学的态度和人生价值观,是我们每个教师应该思考的问题。一、培养学生的学习兴趣,激发学习动机美国心理学家布鲁纳说:"学习的最好动机就是对所学知识本身的兴趣。"学生在学习活动中,对自己感兴趣的事物,总是会主动积极地去认识,去探究。     

在体验中成长

在我成长的日子里,教会我学习和生活的人不少。妈妈教我做饭、洗衣,老师教我知识、道理。但让我印象最深的要算我的爸爸,是他让我养成了储蓄的习惯,并懂得了储蓄的深刻含义。记得有一天,爸爸对我说:"小勇,你知不知道‘积少成多’这个成语?知识,是一点一点积攒起来的。钱,也是一点一点存起来的。"接着,爸爸又给我说了储蓄的好处,听得我也很想存钱,于是问:"爸爸,那你可不可以帮我开     

数学教学“趣”字当先

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"趣味教学是课堂中一种行之有效的教学方法,而传统的课堂教学却忽视了学生的学习兴趣,教师总是把学生视为接受知识的容器,一味地灌输给学生知识,导致学生很难有学习兴趣,更谈不上以学为乐了,甚至使部分学生厌学。因此,教师要根据学生的认知规律、心理特征,深入钻研教材,努力激发学生的学习兴趣,让学生在快乐中学习,从而提高数学课堂的教学质量。