让英语作业多样化，让孩子更乐于作业

一、设计分层的作业 每个学生都是独立的个体,学生之间也存在着差异,如果对每个学生都布置一样的作业,有些孩子可以很好的完成,有些却不行。因为每个学生对于事物的感觉和喜好是不一样的。新课程标准中也强调了要“突出学生主体,尊重个体差异”。著名教育家陶行知也说过：“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫因材施教。”     

小学高年级数学分层作业实施策略的研究

布置作业能够巩固课堂教学知识,增强学生的理解能力。教师每天布置的作业,应当有利于小学生的个人发展和数学学习。但由于班级学生的学习水平存在差异,教师需根据每个学生的个体差异,分层次、合理地设计数学作业。本文就此分析了小学高年级数学分层作业实施的原则,并探讨了数学分层作业实施的方法和策略。     

分层作业 分出精彩

在各项学科中,班级中每个孩子知识层次的不同,导致了他们学习能力的参差不齐。尤其是英语学科,随着外来学生的转入,每个学期总有没有基础或基础薄弱的孩子进入班级,导致学生的客观差异。对这些不同层次的学生布置同一层次、要求的作业,其实是不科学的,也收不到良好的训练效果。因此,教师在布置书面作业时不能一刀切,而要按照因材施教、循序渐进的原则,根据不同层次学生的需求来分层次布置。     

分层作业 分出精彩

在各项学科中,班级中每个孩子知识层次的不同,导致了他们学习能力的参差不齐.尤其是英语学科,随着外来学生的转入,每个学期总有没有基础或基础薄弱的孩子进入班级,导致学生的客观差异.对这些不同层次的学生布置同一层次、要求的作业,其实是不科学的,也收不到良好的训练效果.因此,教师在布置书面作业时不能一刀切,而要按照因材施教、循序渐进的原则,根据不同层次学生的需求来分层次布置.     

应用差异教育在初中数学教学设计中的应用分析

差别化的教学是最近几年广泛应用的教育观念,教师根据不同学生存在不同的差异设计教学内容,确保每一个学生在课堂上获得最大的成长,收获最多的知识。根据学生学习情况的差异开展教学,布置课堂作业和课后学习问题,以不同教学模式为切入点,探讨差别化教学在初中数学中的应用,将差异化教育观念融入教学设计中,这样就能够使教师的教学设计更有目的性。要积极对待、尊重和研究学生的差异,这样就能够制定更加有效的授课模式来减少学生之间的差异,在中学数学教学设计中应用差异教育,尊重差异,阶段性地设置数学教学目标,研究不同点,在教学过程中要把重点放在整体性上,并且要通过有效的授课模式来减少差距,分层次布置作业、使同学们共享差异,还要完善评价机制。     

巧用数学分层作业,促进全体学生发展

<正>新课标强调"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"因此,我们要改变传统作业统一性的弊端,坚持差异理论,找准学生学习的最近发展区,设计和布置适合不同层次学生的作业,让学生自由选择。作为分层教学中的一个重要环节,分层作业越来越受到教师们的重视。分层作业可以有效增强学生学习的自主性,提高兴趣,增加信心,减轻负担,增强能力。一、分层次作业的内涵和作用1.分层次作业的内涵分层次作业与传统的作业布置方法不同,传统的作业布置是全班同学完成     

高中数学作业设计的策略探究

正数学课较为抽象的呈现方式及较为缜密的思维逻辑需要学生通过作业进行知识强化和思维训练。高中数学的作业布置同样需要经过严密的设计和周全的思考,既能够保证作业的设计反映出学生学习的缺陷,又可以使作业真正起到促进学生知识巩固和迁移以及教师教学效果提升的作用。但是纵观目前高中数学作业的布置现状,很多教师对于作业的布置并未进行精心的设计,过于依赖教辅资料及课后习题,忽视了不同层次能力的学生的作业需求,也忽视了"作业是对课堂的有益补充"这一金科玉律。作业的     

初中数学多元化作业设计策略

在进行教学的时候,作业的布置是教学中必不可少的一项教学活动.在教学活动中,进行作业的布置,主要就是为了加强学生们对课堂学到的知识进行巩固以及对新知识的预习.数学作为初中教学中非常重要的学科,在进行作业布置的时候,需要考虑到学生之间的差异,这样才能够保证学生真正地掌握知识.在进行初中数学多元化作业设计的时候,需要做到以下几点:一、根据个体差异进行作业布置由于学生的基础以及对于知识的接受能力不一样,因此     

新课改背景下分层次布置作业的探讨

新课程改革提出:教育的根本目的是为了每一位学生的发展。分层次布置作业作为分层次教学的一部分,在一定程度上可以促进不同层次学生的发展。本文首先提出了分层次布置作业可以激发学生的学习动机、有助于优化评价方式及良好学风、教风的形成,然后简要论述了两种主要的分层方法并对其利弊作了初步的分析,最后从如何处理好学生个体需要和教学任务的关系、如何正确认识分层布置作业和实行弹性分层等方面初步探讨了分层次布置作业应注意的问题。     

谈学生作业的处理

适量布置,分层作业作业是检测学习效果、巩固所授知识的重要途径,不是教学的全部。我平时布置作业时,习惯于有针对性、有意识地分层次布置,并结合学生对不同章节知识掌握的程度,分层次作业对象不断有所变动。这样可避免学生心理上产生对立情绪或使部分同学自暴自弃。对优等生,在基础知识掌握得较好的前提下,适量布置些提高题;中等生主要以巩固性题目为主;后进生就适当降低难度和数量上的要求,题目多模仿型,有时还出点复习型题目。分层次作业有利于调动各个层次学生的学习积极性和主动性,也可避免抄袭作业或不完成作业现象的出现。提纲挈领,…     

小学高年级数学作业的分层设计

小学高年级数学难度加大,导致学生之间对于课堂知识掌握情况差距明显,对于不同层次水平的学生,我们在设计作业时仍然是统一的题目,每个学生都一样,这样不能有针对性地起到巩固和提高作业的效果。对于作业评价也是采用统一的标准,这样尤其不能调动学习困难学生的积极性。因此,对小学高年级数学作业进行分层设计,是提高教学效率,发扬积极进取学风的重要方法。     

设计作业分层 优化教学效果——初中数学作业的分层布置与批阅尝试

作业设计是课堂教学的重要环节,也是了解学生学习状况的重要途径,更是提高教学质量的重要保证。面对班额大,学生人数多,教师要想纵深批改作业,全面了解每一位学生学习情况,从而充分调动每个学生的学习潜能,有针对性地分层次地多元化地布置作业,使得教师的教育达到事半功倍的教育效果,这是大班额教学的一个难点。     

分层导学巩固提升——谈小学语文作业的分层设计探究

作业是提升学生掌握知识水平的重要手段之一,教师布置作业的时候应发掘学生的知识使用能力以及创新的能力。在以往的教学实践中,学生们完成作业的情况是不一样的,部分完成比较好,积极认真;部分作业完成的一般,敷衍潦草;部分学生不能按时完成。针对此问题,语文老师应结合学生的实际情况和学生的需求,将分层次学习的模式应用到语文中作业的设计环节。因此,本文深入地探索了语文中作业的分层设计,以期提升作业设计与指导的效果。     

基于学生差异的初中英语分块分层作业设计分析

学生之间学习的差异,大多是因为学生家庭生活的不同、智力水平不同、知识水平基础不同等相关因素。虽然给教师教学工作带来了一定难度,但教师要尊重学生之间的学习差异,善于因材施教,这样才能保证学生能够在教师教学过程中学到英语知识。在布置课后作业时,可以采用分块分层作业设计方式,让不同层次的学生能力得到提高和发展。     

浅谈新课改背景下英语作业的布置

新课程改革背景下作业布置是有讲究的,教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则,结合教学内容与学生的实际水平,分层次布置作业,英语作业是教师对教学效果检查的一种形式,是学生时所学知识的复习与巩固.要通过作业分层的布置让步同程度的学生都感受到成功的快乐,这就是我们的作业改革方向.     

初中思想品德课后作业的布置

1.尊重个体差异,分屠设计课后作业 不同学生对知识和技能的接受和运用能力是不同的,即使是同一个学生在不同的年龄阶段对知识与技能的接受和运用能力也会有差异,有差异的学生做无差异的作业,就是对学生个性差异的不尊重.这就需要针对不同学生设计难度和题量不同的课后作业.     

分层次布置作业好

分层次布置作业好布置作业是教学工作的重要环节，是提高教学质量的有效手段。故此，本着因材施教的原则，科学地布置作业就尤为重要了。我在教学实践中摸索出了分层次布置作业的办法。即变过去布置作业＂一刀切＂全班一样题的传统做法为教师设计出上、中、下三类习题，分...     

也谈小学语文作业的布置

布置作业的目的不外乎两个：一是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通,举一反三。所以．作业的设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间．让学生自己选择、计划、探究、体验。因此,教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥．尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容．从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。     

设计开放性作业培养创新意识

作业是反馈教师教学效果的重要手段之一。笔者针对小学生的年龄、心理、兴趣、特长 ,以尊重学生的个性为前提 ,激发学生的主动性、创造性为目标 ,设计开放性作业 ,把学生从封闭的语文教育系统中解放出来 ,融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼、去实践 ,实现课内外联系 ,校内外沟通 ,学科间融合 ,以达到培养学生的创新意识和语文实践能力的目的。一、根据学生差异 ,设计分层次作业每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制 ,所表现出来的学习能力是不尽相同的 ,因此学生作业不能一刀切 ,齐步走。在进行作业设计时 ,…     

新课程背景下小学数学作业的设计和批改

作业是教师给学生布置的作业,是教师在课堂教学之外用以消化和巩固课堂上所学的知识和技能,培养、训练学生以形成能力的一种实践手段。在教学中教师要尊重儿童的天性,顺应儿童的学习规律以设计作业,充分挖掘教育资源,改变作业的布置与批改方式,为课本知识的运用提供实践的平台。