对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望

语言是人与人之间重要的交流工具,也是各种文化交流的的重要方法手段。本文主要回顾了对外汉语教学与汉语国际教育的历史,分析我国汉语言教学的发展及前景,以期更好地将我国本土文化推向世界。     

汉语国际教育的特征分析

汉语国际教育是国家汉语国际推广战略的重要组成部分。对汉语国际教育特征的分析与厘定,能在相当程度上促进理论研究者和实践工作者对汉语国际教育内涵的理解,进而更好地践行汉语国际教育事业,加快汉语走向世界,助推国家软实力发展。     

本科汉语国际教育专业课程《对外汉语课堂教学》教学探讨

笔者基于需求分析理论,从珠三角地区的社会需求、学科需求和学生个人需求三方面入手,对中山大学南方学院本科汉语国际教育专业课程《对外汉语课堂教学》进行考察,并结合实践,对该课程教学内容、教学方法和考核方法进行探讨。     

汉语国际教育本科专业课程设置初探

2012年,教育部颁发新版《普通高等学校本科专业目录》,将原"对外汉语"、"中国语言文化"和"中国学"三个本科专业合并为"汉语国际教育"。着眼于"汉语国际教育"与传统"对外汉语"的区别,"汉语国际教育"本科专业课程设置应以"中国语言文学类"、"中国文化类"、"外语技能类"、"国际汉语教学与汉语国际传播类"四个系统进行构拟。     

汉语国际推广与对外汉语研究生教育的创新

汉语国际推广给对外汉语研究生教育的发展与创新提出许多新课题;对外汉语教学方向的研究生教育,因其所属二级学科不同、学位类别不同,培养目标和课程设置也应有所不同;把提高其在汉语国际教育职场的竞争力放在对外汉语研究生教育的重要位置.学科理论建设作为创新对外汉语研究生教育的支撑,应在汉语国际推广新形势下有新思路、新举措.     

汉语国际教育类专业的困境与出路

汉语国际教育类专业发展迅速,为满足世界对中国语言文化的需求做出了巨大贡献,有目共睹,但也逐渐出现了办学质量参差不齐,学生"专业迷茫"、就业难等问题。其主要症结在于发展过快、专业口径过窄、个别学校专业设计不当和办学条件不佳等。对此,既不能忽视,也不能因噎废食、全盘否定,应该正视问题,寻找对策。要研制专业标准,规范专业建设;优化专业布局,调适发展规模;改进培养模式,提升培养质量;抓住新机遇,谋求新发展。     

改革完善对外汉语教学体制 促进汉语国际教育硕士培养

介绍了我国培养对外汉语教学师资的历程,指出了目前对外汉语教学师资队伍建设存在的问题及汉语国际教育硕士培养面临的危机,对如何促进汉语国际教育硕士的培养提出了建议和对策.     

论对外汉语教学与汉语国际推广

随着＂全球化浪潮＂的逐渐升温,在世界经济一体化和文化多元化这两股趋势的共同催化之下,90年代以来在语言学界和汉语教学界都掀起了＂汉语热＂浪潮,出于世界对于中国文化的关注和吁求以及中国对于提升国家文化＂软实力＂的需要,对于传统的以语言教学为中心的对外汉语教学提出了具有时代意义的挑战,呼吁着对外汉语教学向更大范围和更高层次的汉语国际推广转变。     

国际中文教育学科发展之路

从对外汉语教学,到汉语国际教育,再到国际中文教育,我国的国际中文教育学科经历了40余年的发展,日臻成熟。以教育部颁布的高等学校学科专业目录为参照,梳理了国际中文教育学科的滥觞和发展历史,探讨了学科在新时代面临的挑战,提出了应对学科发展挑战应该着重采取的策略,以期为国际中文教育学科的健康发展和中文国际传播事业的开拓创新提供参考和可行性建议。     

汉语国际教育专业硕士培养中的若干问题

本文根据北京大学在培养汉语国际教育硕士研究生时的一些思考和做法,特别是近两年来采取的新举措,讨论汉语国际教育硕士培养中的三个问题。文章指出,“汉语国际教育”是“对外汉语教学”这个学科内的一个专业;培养汉语国际教育专业硕士生和对外汉语教学硕士研究生时,相同点要大于二者的差异。文章认为,汉语国际教育是一个教育项目,遇到的很多问题都是学术问题,培养者需要增强学术意识;同时,培养单位应根据自身的特点,突出自己的特色。     

汉语国际教育教师对汉语教学隐性课程作用的发挥和利用

汉语教学中的隐性课程除了范围和内容广泛,还有语言环境隐性发挥作用的特点,对此汉语教师应当有意识地利用好。隐性课程发挥积极的作用具有时间较长的特点,汉语教师要有耐心等待隐性课程出现效果以便利用好隐性课程这方面的作用。隐性课程内容丰富,汉语教师在利用时可以有许多作为,需要积极主动地探索开发适用的隐性课程。     

新时期背景下汉语国际教育信息化的发展与展望

为适应新时期汉语国际教育发展的需求,现代化、信息化对其发展的助推作用进入了汉教工作者的视野。所谓信息化的发展不再是简单借助多媒体技术及计算机对教育工作进行辅助,更需要人们对教育资源方面进行更多的开发和利用,完善汉语国际教育的教学平台。笔者在总结教育领域信息化发展历程的基础上,对新背景下汉语国际教育的信息化发展过程进行了分析和展望,希望可以为汉语国际教育工作的开展提供一些可供参考的建议。     

地方高校汉语国际教育专业实践教学建设的思考——以琼州学院为例

地方高校汉语国际教育专业的实践教学不仅要遵循国家的建设规范,还要结合自身实际情况,要重视学生的就业现状,使实践教学在内容多元化、设置体系化等方面不断提高实践教学建设工作质量。     

汉语国际教育专业古代汉语教学探析

汉语国际教育专业的古代汉语课程是一门工具课,旨在使学生掌握古代语言文字和文化基本知识,提高学生对现代汉语内涵的认识和理解,服务于学生把汉语作为第二语言的教学技能和文化传播技能的整体提高。汉语国际教育专业古代汉语教学应坚持以"让学生有成就感"为核心,以学生阅读实践为主要途径,注重传统与现代、课内与课外、熟读与背诵相结合。     

汉语国际推广形势下对外汉语教学发展新方向——基于网络的远程汉语教学

传统的对外汉语教学模式已无法满足汉语国际推广的需要,必须转变面授为主的教学观念,利用网络开展远程汉语教学。今后远程汉语教学应重点解决以下几方面的问题：课程设置的多样化、教材及课件的国别化及“教”与“学”的互动化等。     

论“国际汉语教师教育者”的国际视野

"国际汉语教师教育者"有别于一般师范教育者,要在中华民族重视师德的师范教育基础上,进一步强调这类教育者应当具备世界各民族教育文化多元的意识。加强国际汉语教师教育者国际视野的培养,有助于汉语二语教学在转型中获得中外对比在教育、语言与文化领域的营养补充,改变目前"汉语国际教育"学历教育与国际汉语教师赴外培训"双轨并行"的态势。提升国际汉语教师教育者的国际视野将有助于中国的教育改革引领世界潮流。在人类命运共同体构建的前景下,具备国际视野应是未来教师教育者共同努力的方向。     

国际汉语教师专业发展和汉语国际教育课堂管理的相关思考

随着我国经济的高速发展、国际地位的提高,以及"一带一路"倡议的推进,我国对外汉语事业也得以迅猛发展,有关各方面的研究也都有了长足的进步.本文探讨了汉语国际教育的两个方面,分为三个层次:第一层次探讨国际汉语教师的专业发展,主要涉及专业发展现状、发展问题和改进措施三个方面;第二层次主要探讨汉语国际教育的课堂管理,分为两个方...     

汉语国际教育专业学生就业问题与成果导向改革思考

变化的国际形势直接造成汉语国际教育专业学生的实习与就业机会减少,而成果导向理念对于高校如何及时调整专业建设策略、促进学生"就业力"提高具有重要的指导意义.文章以应用型本科高校黑龙江外国语学院为例,主要简述汉语国际教育专业学生就业面临的问题,并从几个方面探讨汉语国际教育专业面向就业深化改革的措施.要以成果为导向,注重专业...     

汉语国际教育课堂中词汇的背景教学法

词汇是语言的建筑材料,词汇学习在语言学习中具有举足轻重的地位。文化作为词语不可或缺的一部分,反映在词语的社会文化背景和内涵中。因此,在汉语国际教育的课堂中必须将词汇的文化背景与词汇的教学结合起来。词汇的背景教学法能很好地解决这一问题,使学生更高效地学习汉语词汇,从而真正掌握并熟练有效地运用词语。本文阐述了背景教学法提出的理论背景、含义、优势以及如何具体运用。     

汉语国际教育事业的发展与展望——纪念孔子学院成立十周年

从六个方面梳理和回顾了自2004年全球第一所孔子学院成立以来汉语国际教育的发展状况,并在此基础上展望了汉语国际教育事业的发展前景,认为学习汉语人数有序快速增加是必然趋势,此外在孔子学院向纵深发展、本土汉语教师培养、中外联合编写教材和学科建设四个方面也将有飞跃发展.