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班主任是在小学班级管理中,班主任处于核心的关键地位,班主任的专业素质对班级管理的水平具有决定性作用。因此,加强班主任专业化是发展小学教育的重要方法。针对此,本文中,笔者根据湖南小学班主任专业化的实际情况,对小学班主任的专业化进行研究,详细剖析班主任专业化的现状,并且针对不足之处提出合理的解决策略,促进小学班主任的专业化发展建设。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(11):39-41
小学班主任是小学班级的管理者,是学生成长道路上的引路人、教育者。随着基础教育改革的进一步深化,小学班主任的发展由职业走向了专业化,这对新入职的小学教师担任班主任一职提出了专业素养和专业能力的新要求。新入职的班主任要成为班级的优秀管理者,需要其在工作实践中注重自身修养,提高自身的班主任素质,走班主任专业化发展的道路。 相似文献
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刘建 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(14):43-46
一.专业核心能力是班主任的立业之本 随着班主任专业化的提出和推进,专家学者们对班主任的专业能力提出了不尽相同的观点。南京师范大学班华教授认为,“组织、教育、管理班级的知识和能力,是班主任专业化特有的主要的要求”,…并将班主任的能力归纳为八点,即:形成适宜的班级教育目标的能力,建设真的学生集体促进学生个性发展的能力,组织班级教育活动的能力,优化班级文化的能力,人性化班级管理的能力,形成班级教育合力的能力,发展性评价的能力。中央教科所研究员詹万生认为,提高班主任专业化知识技能是实现班主任专业化素质的基础,并认为,“(班主任)组织管理能力,研究学生、学生家庭和社会的能力,组织班集体活动的能力等相对要强,并具备一套教育管理的技巧。” 相似文献
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班主任专业化是班级建设的必然要求,两者相互联系相互促进。班集体建设促进班主任专业知识素养、道德素质的提高和专业能力的发展。在进行班级建设时,加以保障相关制度,班主任充分发挥其作用,注重学生和自身的发展,创建团结和谐的班集体。从而促进班主任专业发展. 相似文献
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对于中小学班主任来说,他们是班级的领头羊,对于班级的发展方向以及学风建设等具有重要的影响。但是在小学班主任发展的过程中,还存在一些亟待解决的问题,表现在班主任的专业化能力不足,存在着应付等心态。因此应当加强对新课程改革下,中小学班主任专业化发展的研究,不断地促进中小学班主任的专业化发展。 相似文献
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刘建 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(7)
一、专业核心能力是班主任的立业之本
随着班主任专业化的提出和推进,专家学者们对班主任的专业能力提出了不尽相同的观点.南京师范大学班华教授认为,"组织、教育、管理班级的知识和能力,是班主任专业化特有的主要的要求",[1]并将班主任的能力归纳为八点,即:形成适宜的班级教育目标的能力,建设真的学生集体促进学生个性发展的能力,组织班级教育活动的能力,优化班级文化的能力,人性化班级管理的能力,形成班级教育合力的能力,发展性评价的能力. 相似文献
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我校以博客搭建班主任专业化发展平台、班级管理自主平台,唤醒班主任的主体意识,提高班主任的专业素质,构筑德育立体模式,让师生在交流分享中成长。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(8):100-103
随着中国学生发展核心素养的提出,小学班主任作为学生成长路上的引导者和班级的灵魂人物,其专业化发展问题愈加受人关注。然而,由于社会对班主任专业地位的误读、小学班主任缺乏外在动力以及其专业素养不能适应教育发展的需要等影响因素,小学班主任专业化发展举步维艰。班主任专业化发展更进一步,需要国家、社会的支持和班主任自身的努力。 相似文献
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班主任专业素质结构是班主任专业化的核心内容,是班主任专业化发展的指向,它是否系统、明确,关系到班主任专业化是否具有方向性。另外,这也是班主任专业培养的基础,缺少对班主任专业素质结构的清晰认识,容易导致班主任专业培训的各种问题和局限。随着对班主任专业化认识的不断深入,很多学者已经开始探讨班主任专业素质结构。但是,纵观已有研究,有关班主任专业素质结构的探讨仍有不足,主要表现在以下两点:第一,由于对班主任工作缺乏深刻认识,班主任专业素质结构缺少班主任工作特色。在对班主任专业素质结构的研究中可以看到,其中像职业道德、科学知识、身心状态、教育科研等专业能力是一般任课教师也必须具备的,并非班主任特有,其特有素质应是班级管理而非育人。第二,对班主任特有专业素质的认识还很笼统,不够具体和明确。这一期,请关注 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
小学语文教学能够帮助班主任更好地对小学生进行综合素质的培养,小学班主任的一项重要工作职责就是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此,班主任在班级管理过程中应当将班级管理同小学语文教学结合起来,在提高班级语文教学水平的同时,促进学生全面发展和班级管理工作的顺利开展。在充分分析和比较小学语文教学和班主任管理工作的融合价值之后,为班主任管理融合小学语文教学提供针对性建议,为相关理论研究提供借鉴。 相似文献
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如何走班主任专业化发展之路,让班主任成为具有专业理论、专业道德、专业技能的专业工作者,是我国班主任专业化发展中遇到的一个新课题。本文从分析小学班主任专业化发展的历史背景入手,分析了班主任专业化发展的现状和内涵,为加强小学班主任专业化建设提供参考. 相似文献
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班主任是班级的管理者、学生成长的引路人,因此,班主任应熟悉学生身心发展规律,对学生的发展要有一定的预见能力,要能有效防控学生容易出现的问题,并为学生未来的发展提供方向。班主任专业化既是一个目标,也是一种追求,它需要建立和健全相关的保障制度以促进班主任形成专业意识、提升专业情感,也需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟,更需要班主任个体的素质建构、内涵提升、自主发展和自我超越。文章针对班主任专业化发展路径问题进行研究,结合新时期中小学班主任工作的新要求,提出专业化发展的有效措施,促进班主任专业化发展取得实效。 相似文献
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班主任是班级管理的指引人员,在建立优秀班级方面发挥着重要的作用。想要管理好班级,成为一名合格的小学班主任,除了要基础的专业素质外,还要掌握多种管理策略。 相似文献
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<正>小学阶段的教育体系中,班主任的主要工作职责在于完善班级管理,强化班级整体发展水平。充分结合精细化管理模式的核心,构建小学班主任工作计划和工作方案,要充分结合细微角度进行分析和探究,将管理方法以科学的形式呈现,并落实到具体班级管理工作过程中,促使学生在潜移默化的班级文化氛围及学习环境中养成良好的学习行为习惯,促进学生核心素质水平的全面发展。一、小学班主任班级精细化管理的策略(一)构建积极的班级管理氛围实现小学班级精细化管理目标, 相似文献
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班主任专业化进程中存在的问题与解决对策 总被引:1,自引:0,他引:1
班主任专业化问题日益受到关注,但在班主任专业化进程中还存在班主任的专业素质有待进一步提升、班主任专业成熟度和社会吸引力不够等问题。要解决这些问题,可以采取“坚持班主任自主、主动的专业发展”和“建设‘教师专业发展学校’,促进班主任专业发展”等对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
班级管理是小学班主任的重要任务之一,是推动小学班级建设的必要工作。通过对小学班主任班级管理中的沟通艺术进行探究,旨在提高小学班主任班级管理的质量和效率,推动小学教育的发展与进步。 相似文献