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口语交际是中学语文教学的重要组 成部分。《语文课程标准》对"口语交际" 提出的目标是"具有日常口头交际的基 本能力,在各种交际活动中,学会倾听、 表达与交流,初步学会文明地进行人际 沟通和社会交往,发展合作精神"。培养 中学生具有良好的口语交际能力,既是 社会发展的需要,也是他们自身发展的 需要。社会交往的频繁,生活节奏的加 快,都对口语交际能力提出了很高的要 求。 口语交际能力的培养,在语文教学 中的实施,难度远远大于阅读与写作能 力的培养,当前在口语交际教学中还存 在一些不足。 在课堂教学中,由于时间的限制,老 相似文献
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语文课程标准对小学口语交际教学提出了明确的要求:要使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交际,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.
因此,在小学语文教学中,教师必须有培养学生口语交际能力的意识,从学生的年龄特点、生活经验和已掌握的知识出发,有意识、有针对性地为学生创造口语交际的机会,有效培养他们的口语交际能力,让他们在口语交际的实践中感受口语交际的乐趣.下面我结合自己的教学实践,谈谈自己的一些做法和体会. 相似文献
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新一轮课程改革顺应时代发展潮流,从提高学生人文素养的理念出发,将培养学生的口语交际能力提高到一个新的高度。新课标在“教学建议”中指出:口语交际教学有利于“促进学生的发展,为他们终身学习、生活和工作奠定基础”。设置口语交际课,不仅要训练学生的听说能力,而且要培养学生在交际过程中的待人处事能力,促进学生终身发展。笔者从教学实际出发,针对农村小学生口语交际的现状思考一些对策。一、农村小学口语交际教学现状及其成因透析1.口语不规范,口语习惯不良,常常“出言不逊”。在我们的日常生活中,口语是最主要的交流手段,口头表达能… 相似文献
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口语交际是中学语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》对"口语交际"提出的目标是"具有日常口头交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"。培养中学生具有良好的口语交际能力,既是杜会发展的需要,也是他们自身发展的需要。社会交往的频繁,生活节奏的加快,都对口语交际能力提出了很高的要求。 口语交际能力的培养,在语文教学中的实施,难度远远大于阅读与写作能力的培养,当前在口语交际教学中还存 相似文献
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口语交际的基本特点是即时性和交互性。表达、倾听和应对是交际过程中的三个“链条”,缺一不可,口语交际教学就是要培养表达、倾听和应对的能力。当前的口语交际课堂教学,还存在着诸多的问题。 相似文献
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新课标对口语交际的总要求是:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。"在农村,由于语言环境较差、口语交际能力相对薄弱,小学口语交际教学还存在很多问题,如:口语交际教学的随意性,方法方式的简单化。重视口语交际,培养听说能力是当务之急。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
口语交际能力是语言运用艺术中最好的体现,在小学语文教学中注重培养小学生的口语交际能力,不仅可以提高小学生的人际交往能力,还能帮助小学生形成健全的人格,从而促进小学生的全面发展。结合多年的教学经验,就小学语文口语交际教学的有效策略谈一些思考。 相似文献
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在课堂中有意识地将口语交际教学渗透在阅读教学环节中,为口语交际训练提供平台,让学生在无拘无束的自由表达中展示收获,陶冶道德情操。在识字教学中让学生把自己的识字过程或方法,用直观、形象的语言进行叙述与展示,既能提高识字效果也能体现学生口语交际的能力,让学生的语言能力得到全面发展。培养学生的口语交际能力还必须把课外活动和课内教学有机地结合,这对培养学生的语言创新能力和实际应用能力具有重要意义。口语交际课教学应重视师生互评和对学生的激励,创设民主、平等的交际氛围,保护学生口语表达的愿望和兴趣。 相似文献
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"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有能文明和谐地进行人际交流的素养。"这是《语文课程标准》明确提出的口语交际的教学目标。由此可见口语交际能力和口语交际教学的重要性。如 相似文献
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【教学目标】
人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作四”的教学目标是:激发学生口语交际的兴趣,使学生能用具体生动的故事打动他人,培养学生倾听、表达和应对的能力,逐步提高他们的口语交际素养;以多维互动的形式,让学生积极参与交际;在口语交际的基础上,学生能写出内心的真实感受。 相似文献
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章美云 《学生之友(小学版)》2010,(6):53-53
口语训练课成为现行语文教学的重要任务之一,培养学生的口语交际能力,是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的内容。教师应创设良好环境,打开学生口语交际的大门,使他们心情愉快,乐于思考,敢于表达, 相似文献
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盛红梅 《中国校外教育(理论)》2014,(2):76-76
口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课程要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。在小学低年段培养学生口语交际能力十分有必要。结合我个人教学经验,我认为需创设多种多样口语交际情境,有意识地培养学生口语交际的能力。,因此在小学低段口语交际教学中,锻炼低段学生的口头表达与交际的能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高。 相似文献
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在人教版新教材中每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练,目的是提高学生倾听、表达和交流的能力,使学生能文明和谐地进行人际交流。但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗?答案是否定的。全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课,还可以利用语文教学的各个环节.利用日常生活中的各种实际机会.多渠道培养学生口语交际的能力。”因此.在平时的语文阅读教学中,我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合.在培养听说读写能力的同时.促进学生口语交际水平的提升。在《小鹿的玫瑰花》一课教学中,我进行了如下尝试: 相似文献
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《义务教育语文课程标准》(2011版)明确规定要培养"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往"的学生。但是,当前中学的语文教学中,口语交际能力的培养存在一些问题。本文针对这些问题,对如何在中学语文教学中培养学生的口语表达能力等问题作了探讨。 相似文献
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在当今社会生活中,口语交际能力是现代公民必备的能力,教师在口语交际的教学中应注重培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。学习语文的最终目的是与他人交际。"规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯",这是新课标提出的口语交际任务。如何培养学生口语交际能力为学生的终身发展服务,使他们成为真 相似文献
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章美云 《学生之友(小学版)》2010,(3)
口语训练课成为现行语文教学的重要任务之一,培养学生的口语交际能力,是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的内容。教师应创设良好环境,打开学生口语交际的大门,使他们心情愉快,乐于思考,敢于表达,在轻松的氛围中快 相似文献
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徐朝纯 《中国科教创新导刊》2012,(16):142-142
口语交际在生活和工作中无处不在,无处不需.加强对学生口语能力的培养是我们中职语文教学义不容辞、迫在眉睫的责任.增强学生口语交际能力,首先要培养他们敢于交际的胆量,乐于交际的品质;增强学生口语交际能力,还要培养他们口语交际的基本方法和技巧,培养他们随机应变的能力. 相似文献
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