旁征博引,让初中语文课堂生动起来

现代教育理论认为,语文学科的内涵与外延是相等的。初中语文课堂应该进行适度的拓展,把很多单一的知识通过旁征博引为学生提供更多的语文素材。初中学生正处在心理的快速发展阶段,有强烈的接受新事物的愿望。我们教师在语文课堂上需要优化手段,让语文课堂充满生机与活力。     

让语文课堂生动起来

随着基础教育课程改革的不断深入,教学中出现的新问题、新情况也越来越多,本文结合教学实践,论述了在新课程理念下如何使语文课堂生动起来,提高课堂教学的效率。其中,第一部分分析了小学语文课堂不够生动的原因,第二部分则针对这些情况提出了相对应的策略。     

让语文课堂生动起来

当前课堂教学改革的重要课题是：调动学生学习的积极性和主动性，引导学生自始至终地参与到学习的全过程中去，这是提高学生素质的有效途径之一。     

让语文课堂生动起来

当前课堂教学改革的重要课题是:调动学生学习的积极性和主动性,引导学生自始至终地参与到学习的全过程中去,这是提高学生素质的有效途径之一。     

音乐让语文课堂生动起来

新的语文课程标准特别强调对文本的审美意识、审美情趣、审美感受和审美创造的把握．它把创设审美意境、让课堂充满生命力放在了一个突出的位置。     

如何让语文课堂生动起来

语文是我们上学时最先接触的学科之一,也是我们学好其他学科的基础和获得知识的必要技能。在语文的学习过程中我们有了丰厚的文化积淀,在语文的学习过程中我们学会了理解与记录,同样在学习语文的过程中我们学会了怎样更好地与人沟通与交流。学习语文的作用是巨大的,当然,若要让学生真正热爱语文、学好语文,教师对课堂的掌控与教授是至关重要的。本文主要从以下几个方面分析了作为一名合格的语文教师,应该如何让语文课堂生动起来。     

让职高语文课堂生动起来

本文从职高语文教师提升综合素养,增强自身魅力;改进教学方法,增强课堂魅力;精心设计,增强作业魅力三大方面论述了如何使职高语文课生动起来的问题。这符合了正在进行的新课程改革的要求,是在课程改革中对现实教学中存在的问题提出实际解决方法的探索。     

语文课堂,如何让汉字符号生动起来

本文着力探究如何用"汉字字理"让汉字符号生动起来,用汉字营造轻松、和谐的语文课堂,激发学生识字兴趣,培养语文的积累、文化、思维、审美等核心素养。     

善用语言艺术,让小学语文课堂生动起来

小学教育在我国的教育事业中占有重要的地位,而小学语文在小学课堂上对于学生学习意识的养成有着举足轻重的影响。语文是一门综合性的语言学科,因此,教师在教学中要善用语言的艺术,为学生营造一个富有感情的课堂,使教学环境生动起来,从而使学生获得更好的发展。     

善用语言艺术,让小学语文课堂生动起来

现如今,我国教育事业中小学教育是有重要地位的,不仅仅是因为小学课堂是小学生养成学习意识有着举足轻重影响的地方,而且由于小学生处于好奇心强的年龄阶段,教师可以通过语文教学将语言艺术有效地应用到课堂教学中,直接影响着学生的学习兴趣,还有助于小学生的语文语感的培养以及提高小学生对语文的理解力。因此,教师善用语言的艺术来教学,不仅可以使教学环境富有感情,还能使教学环境生动起来,从而使学生获得更好的发展。     

如何让中专语文课堂生动起来

<正>目前,中专学校生源质量差,学生缺乏良好的学习习惯。教师机械、呆板地教,学生无趣地听。就这样,中专语文课堂教学没了活力,教师的激情没有了,语文的趣味没有了。如何激活语文课堂,使它充满生机和活力,是当前中专语文教师们必须面对并积极思考的重要课题。笔者经过多年的思考和实践,觉得以下几个方面值得我们做些工作。一、做好自身的事情上一堂精彩生动的语文课的因素有很多,但笔者认为中专语文老师面对特别的教学对象,需要重点做     

运用多媒体教学让语文课堂生动起来

本文论述了如何利用多媒体让语文课堂生动起来,从利用多媒体进行识字教学、阅读教学以及作文教学等方面进行了阐述。     

用幽默让语文课堂生动起来

在小学语文课堂教学中,教师如果能用生动幽默的语言进行教学,不仅可以有效活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,还能让学生在快乐中学习语文知识,从而爱上语文学习。     

创新教学方法让语文课堂生动起来

教师在激发学生的学习兴趣方面,应该利用小学生的天性,抓住其心理特点,课堂上巧设悬念,达到激发学生兴趣的目的,帮助学生增加求知欲望,调动学习热情。     

语文课堂让阅读变得生动起来

《语文课程标准》指出：逐步培养学生探究性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判的环节,拓展思维空间,提高阅读质量。这其中的“阅读期待”为新术语,是以往阅读教学未曾涉及的新概念。所谓“阅读期待”,即面对文本,学生产生一种期待心理。如面对童话,希望从中读到生动曲折的故事情节,期望出现惩恶扬善的美好局面。面对一篇散文,希望作者以优美的语言、灵活的笔调描写感人的内容,使人得到精神价阮．和审美享受等（杨再隋语）。同时,它又是一种迫切求知的心理状态,通常通过悬念的制造、情景的创设等,激起学生体验的欲望、探究的兴趣。那么,教学中教师如何利用阅读体验心理,引导学生自主学习,让语文课堂更具活力、更加精彩呢？①“期待”——让学生的个性差异倍受关注;②“期待”——使学生的语文学习更加主动。“阅读期待”是学生阅读水平的高效发展区,因此,语文教学中教师要正确分析、准确把握学生的“阅读期待”,并利用其期待的心理,引导他们去自主学习,让语文课堂在学生的期待与探究中更加精彩!     

阳光评价—让语文课堂生动起来

阳光,寓意温暖、生长、闪光、照亮、透明、成熟……所谓阳光评价,就是要赋予语文课堂这些新的内涵,激发学生学习的积极性和内在潜力,使之成为学生学习的催化剂,让课堂进发出生命的活力。     

“互动”让语文课堂生动起来

改革开放三十年来,尽管有不少人勇于探索中小学语文教学,取得了可喜的成绩。但时至今日,语文教学仍没有一个行之有效的统一模式。一位英国哲学家说过,在中学阶段,学生应该伏案学习;在大学里,他们应该站起来,四面瞭望。要在中学阶段有扎实的基础,我认为语文课堂应做到＂师生互动＂。＂师生互动＂这种模式能优化课堂教学内部的结构,协调好...     

让小学低年级语文课堂“生动”起来

本文主要针对低年级学生识字不多、兴趣不浓、理解力差等问题,把语文学习中的读与唱、演、画等有机结合起来,探索了小学低年级语文课文导入学习的有效途径。     

灵活运用“生本“理念,让语文课堂生动起来

“生本教育“(以下简称“生本“)是广东省教科所郭思乐教授倡导并主持实验的一种全新教育理念.生本教育理论认为:“教育这件事是发生在学生身上的,教育是为学生服务的,学生是教育教学的终端,因而教育的本体应该是学生发展.……