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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
识字教学是小学语文课堂教学中的重点内容,对学生打好学习基础具有十分重要的影响。但由于小学生的知识接受能力有限,在识字过程中或多或少会存在一些困难,面对这种现状,小学语文教师要通过创设情境化课堂来促进识字教学的水平提升,促进学生的语文能力提高。简要分析了小学语文情境化课堂中的识字教学方法,以供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
识字教学是作为小学语文教学的基础组成部分,其主要目的是让小学生认识汉字的写法、读法。基于此,学生记住汉字并可以在自己的写作中正确灵活地使用汉字。作为语文教学的重要组成部分,识字教学相对较为乏味,建立情景化的课堂可以激起学生的学习乐趣,让他们在轻松愉悦的课堂气氛中完成学习任务。就情境化课堂和识字教学的意义进行简要分析,探索情境化课堂中小学识字教学的有效方法。 相似文献
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小学识字教学,构建情境化的课堂氛围,能有效地引导学生融入教学情境,激发学生的学习兴趣,寓教于乐.本文结合教学经验,从生活化教学情境、游戏化教学情境、多媒体教学情境三个方面,浅谈小学语文情境化课堂识字教学方法. 相似文献
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识字教学是小学语文教育的基础,汉字的学习不仅仅是学会汉字怎么写,还要学会汉字的构成和意义,将汉字更好地运用到阅读和写作中。本文对情境化教学对汉字学习的意义进行了简单分析,并探讨了小学识字教学的新模式。 相似文献
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姚知之 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
在孩童的小学初级学习阶段,识字是其语文学习的重点所在,与此同时也是小学教学过程中过的难点。在传统的小学识字教学过程中,教师的教学模式过于单一,课堂氛围也过于枯燥乏味,这样的现象导致了小学生的识字学习效果不明显,教学质量下降,无法适应当前的小学生智力发展和社会进步需求。因此在小学识字教学的过程中,合理的融入多媒体技术进行教学,可以使得小学识字教学更加形象化、具体化,对提高小学语文识字教学的教学质量有着十分重要的作用。 相似文献
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小学阶段的情境化课堂有助于小学生语文学习,特别是真实的教学案例有助于小学语文更好地教学,教师在语文教学中通过真实的教学案例能够创造出独特的教学情境,通过情境互动实现良好的教学效果,也是当下小学语文教学的真正意义。本文把情境化课堂作为研究对象,让学生在情境中充分地感受到学习的热情,从而提升小学语文识字教学的效率和质量。 相似文献
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陈峭燕 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):210-211
小学语文识字教学是小学语文教学的重要内容,识字教学效果的好坏直接关系到小学低年级学生今后语文知识的积累和语文学习的质量,因此小学语文识字教学一定要有效才行。在小学识字教学中,可以巧借儿歌有效促进小学语文识字教学。儿歌促进小学语文有效识字实施方法有:按顺序巧安排、引兴趣巧识字、创情境激热情、重整体快认读。儿歌识字教学法是韵语教学法的一种,以儿歌为识字载体进行识字,通过儿歌的吟诵学习,可以有效提高小学语文识字教学的质量和效率,让孩子们感受到识字的无穷快乐。 相似文献
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