小学古诗文群文阅读“三步”教学模式的有效实施

古诗文是小学语文教学的重要内容,是学生学习中国优秀传统文化的有效载体。目前教育部门正逐步增加教材中古诗文的篇数,从侧面反映出国家对传统文化中古诗文的重视。群文阅读在小学古诗文教学中的运用,能够建立起课内古诗文教学与课外古诗文学习的桥梁,通过对比式教学来实现融会贯通和举一反三,加深学生对同类型古诗文的理解与掌握。文章分享了在小学古诗文群文阅读教学过程中采用的"三步"教学模式,以期为小学古诗文群文阅读教学提供有价值的参考。     

瑶区小学语文教学中经典古诗文的渗入策略分析

经典古诗文是中国优秀传统文化的重要载体,也是语文教育中的重要内容。在小学语文教学中渗透中华经典古诗文,具有多方面的教育意义,尤其对瑶区小学这类少数民族学生聚集的学校,更有语文教育与民族主义情怀渗透的多重作用。但当前瑶区小学语文教学中,中华经典古诗文的渗入教育还有很大拓展空间。文章就从瑶区小学语文教学中深入经典古诗文的意义、现状角度,分析如何更好地通过语文课堂教学实现经典古诗文更充分地渗入,为瑶区小学语文教学提供更多教学策略和经验。     

小学古诗文多样化教学策略探究

古诗文教学是小学语文教学的重要内容,也是继承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径,对发展学生语文核心素养有积极作用。文章作者通过对小学古诗文多样化教学内涵与价值的阐述,以案例教学法为手段结合课文探寻古诗文多样化、创新性教学策略,以期为推动古诗文教学改革、提升教学质量和学生综合素养提供参考,继而达到弘扬中华民族优秀传统文化、增强古诗文育人价值的教育目的。     

“四步法”提高小学古诗文教学有效性探究

古诗文是小学语文教学的重要组成内容。在基础教育阶段开展古诗文教学,不仅有助于我国古代诗歌艺术的传承,而且还能帮助学生培养情感,陶冶情操。然而,在小学语文古诗文教学过程中,长期存在"隔"与"不隔"的问题,即"隔"主要在于时空的隔绝而导致的文字表达形式与背景的差异,"不隔"则在于古诗文与现代文学艺术的情理相通,也就是文化的"通联"。基于此,为消除古诗文与现代文化"隔"的壁垒,提高小学语文古诗文部分教学的有效性,广大语文教师一直都在努力,通过融入课堂、创设情境、挖掘文本、启发想象等方式,帮助学生深化对古诗文的学习与理解,进而提升小学语文古诗文教学的效率与质量。     

谈谈小学古诗文教学

随着前两年的"国学热"在小学教育领域的影响,2006年小学语文教坛以"经典阅读""读经学史""古诗词诵读"等为主题的活动层出不穷,成为语文教研活动一道亮丽风景.然而过后细细品味,仍觉鱼龙混杂、良莠不一.本文仅谈谈当前的小学古诗文教学.     

寓国情教育于古诗文教学之中

<正>小学语文学科的性质之一是思想性。语文教学应当将思想教育落实于语言文字训练之中,小学语文课程标准提示我们:"语文教学中的思想教育不能游离于语言文字训练之外,必须渗透于语言文字训练之中,要在培养学生听、说、读、写能力的过程中,注意思想内容与语言文字的内在联系,正确地进行思想教育,当前在古诗文教学中存有重诵读、轻理解,重内容、轻思想的现象。古诗文,是中华传统文化的精髓,在古诗文教学中实施思想教育提     

巧妙导入意境 灵活解读文本——小学古诗文教学有效策略分析

古诗文是中国传统文化中的瑰宝。但在小学古诗文教学中却因教师过多地强调字词讲授,或是让学生死记硬背,而忽视了对小学生在精神感悟方面的引导与启发,进而导致学生在古诗文学习过程中,不愿深入解读,造成了"买椟还珠"的现象。本文就如何提升小学古诗文教学有效性进行系统阐述。     

小学古诗文教学现状浅析及建议——以肇庆市端州区为研究范围

古诗文作为典型的中华优秀传统文化,在今天仍具有重大的精神文化价值,是小学语文教学的重点之一。通过对肇庆市部分小学的问卷调查,发现当前小学古诗文教学在先进教育思想、方法和技术的推动下取得了一定的成果,但在教师兴趣和教学方法等方面仍存在着一些问题,针对这些问题,笔者也试着提出些许具有实际意义的建议。     

小学古诗文教学现状及优化策略研究

我国经历数千年历史文明的沉淀,拥有丰富的传统文化,古诗文就是其中的典型代表。对于小学教学来说,古诗文能够给广大少年儿童传递中华民族优秀的文化,通过少年儿童的载体,也能把这些优秀的文化代代相传。小学生学习古诗文不仅要学会背诵,也要学会理解其中的含义,才能真正实现对传统文化的继承。主要针对当前我国小学语文古诗文教学的现状进行分析,然后针对如何提高小学古诗文的教学水平对原有的策略进行优化。     

文言诗文教学方法略谈——以《氓》为例

从高中文言诗文的教学现状出发,指出教师应当充分认识古诗文的课程价值,借助有效方法教会学生寻觅文言津梁。继而通过《氓》的教学片段,具体展示了借文本细读、知人论世、比较阅读等方法带领学生深入挖掘古诗文的"文章""文学""文化"价值的过程。     

小学古诗文诵读教学五部曲

古诗文蕴藏着中国悠久灿烂的历史文化，是中华民族文化的瑰宝。其内容博大精深，其数量浩如烟海，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。在小学语文教学中，有效挖掘古诗文所蕴含的宝贵财富，是教学的一个不容忽视的任务。如何进行小学古诗文诵读教学呢？     

苏教版小学语文教材古诗文教学现状及其突破

古诗文教学中,审美教育的缺失与古诗文教学中文化教育功能的缺失导致了当前苏教版小学语文教材古诗文呈现方式困境,突破当前苏教版小学语文教材古诗文教学困境应做到古诗文校本教材开发中教育价值逐步得以呈现与古诗文教学实践中的心智教育逐步得到重视。     

小学语文的古诗文教学摭谈

古诗文作为我国流传下来的最为灿烂的文化之一,不仅具有巨大的文学价值,而且能够提升学生的审美意识,丰富学生的精神世界,让学生诗意地看待生活。古诗文教学是我国小学语文教育的重要组成内容,就如何展开古诗文教学进行了简要的探讨。     

试论小学语文的古诗文教学策略

小学语文教学是我国教育教学体系中非常重要的一环。近年来,小学语文教学受到了越来越多的重视,特别是古诗文教学,作为我国文化瑰宝,更成了教学的重点。教师在课堂上要做好对古诗文的解读,应用多种教学方法帮助教学有效开展。笔者根据自己的工作经验,对小学语文古诗词教学进行了探讨,并给出了一定的建议。     

小学语文经典古诗文诵读教学初探

经典古诗文是我国文化遗产中重要的组成部分,在小学语文教学中占据十分重要的地位。尤其是在新课程改革背景下,对小学语文经典古诗文的诵读教学提出了更高的要求。在经典古诗文教学中,通过有效的诵读,不仅培养了学生的发散思维能力、表达能力,也促使学生在诵读的过程中,汲取了丰厚博大的文化智慧,全面提升了学生的核心素养。文章立足于小学语文课堂教学,对古诗文的诵读教学进行研究和分析。     

古诗文教学中的由“趣”入“情”

受网络文化的冲击,古诗文教学渐渐陷入困境,需要教师转变观念,优化教学设计,引入"互联网+教育"等手段,趣教古诗文,让学生学会欣赏,当好文化传承的使者。     

在小学学科课堂教学中渗透中华优秀传统文化

在社会文化体系要素逐渐多元化的今天,中华优秀传统文化在小学学科教学中逐渐被"边缘化",尤其是市场经济带来的物质富足和互联网冲击,"尊老爱幼""拾金不昧""助人为乐"等传统美德有可能出现"断层"危机,因此,在小学学科教育中促进优秀传统文化渗透是十分必要的。     

激趣·诵读 积累·转化·评析

古诗文不仅显扬着我国古代文学的灿烂辉煌,还蕴含着我们汉民族文化的深厚底蕴和特有的语言现象,其中许多语言现象还在我们现在的生活中发挥着重要的作用,帮助我们简明畅达地交流。古诗文教学不仅担负着传承民族文化精神的任务,还担负着传授汉语知识的任务。从这两大任务来讲,古诗文的教学应该是一个"激发兴趣""朗读背     

顺“道”而行 为“德”而书——在书法教学中炼心

江苏省常州市武进区庙桥小学是一所书法特色学校,近年来学校通过"日新书法"课程,使书法文化与书法教育融合,使书法教育与育人教育融润,突破单一的"写字教学"模式,让教学实现从教"字形""方法""品味"到学"字理"、传"心法"、养"品德"的转变,全面提升学生的综合素养。     

高校混合式学习网络课程的创新与开发——以《小学教育学》网络课程建设为例

混合学习是将e-Learning与课堂面对面教学融会在一起的整合式学习。在高校教育教学改革中,混合学习的研究与开发日益成为一个新的方向。混合学习包涵着学习对象、学习环境、学习方式和学习评价的混合。该文通过高校教师教育类专业主干课程《小学教育学》网络课程建设与应用探索,认为混合学习式网络课程在研制上需要遵循"内容导向性""活动多样性"和"要素整合性"的创新原则,在教学设计上应该包括"课程内容的分类组织""学习资源的精心选择""教学活动的灵活组织""教学评价的多样开发""教学互动的多层建构"和"教学管理的人性设计"等,在模块结构上可以建设为"课程内容""教学活动""学习资源""教学评价""教学互动"和"教学管理"等模块。