细节研磨 让课堂流溢精彩

杨再隋先生说过:"忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。"所以,成功的教学必定离不开精彩的细节。课堂教学细节就像一颗颗珠子,如果每一颗珠子都打磨得晶莹剔透,那么课堂教学就一定是一串美伦美奂的项链。我作为课堂教学的实践者、研究者和反思者,充分体会到用心捕捉课堂教学中的一些细节,进行精心研磨,打造出流光溢彩的课堂而带给我的喜悦与感动。     

平凡的1℃,教育的沸腾

教育家马卡连柯说:"教育是从小事开始的"。细节是指细小的环节或情节。班级的细节管理是指教师在一定的教育理念指导下,在管理班级时发现细节,并对细节进行感知、洞察、思考和处理,从而使班级处于正常的发展态势的一种管理方式。作为教师,要懂得细节教育的重要性,更要懂得抓住每一个细节对学生进行良好的教育。一、细节是一种关注。见微知著,从细节中认识学生提到细节,我想到了著名的墨菲定律:一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了一个马掌;这匹     

关注教学细节 演绎精彩课堂

<正>有人说:"课堂教学细节犹如一颗颗珠子,如果把每一颗珠子打磨得晶莹剔透,那必将是一串美轮美奂的项链。"在效率课堂的研究学习中,我也深刻感觉到,教学细节不仅是教师教育观念的一种流露,教学风格的一种表达,更是教学功底的一种展现。它看似平常,却在平常中蕴涵着智慧;它看似简单,却在简单中孕育着深刻。只有关注并处理好每一个教学细节,才能提高我们的课堂效率,才能演绎出"精彩"的语文课堂。一、课前备课中——预设好细节     

感悟细节

"校园无小事,事事皆育人;教育无小节,节节是楷模。"教育,不能忽视细节。教师本来就是在孩子的心尖上行走的人,稍有不慎,便会贻误一颗心灵、一个生命。作为孩子成长道路上的引路人,我们更需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子,关注他们生活的一点一滴,关注他们心灵的每一声呢喃细语,关注他们每一个细小的生命需求。只有对孩子生命的每一处细节给予人文的关怀,教育才会是温暖的、美好的。前苏联教育家马卡连柯在谈教育时曾说:"具体具体再具体,细节细节再细节。"关注细节,研究细节,善待细节,我们才能将教育做到极至。     

高职院校思政教学中应用榜样激励的有效性探析

在大学思想政治教育中,榜样激励是一种非常常见的教学方法,既简单实用,又有较好的效果,也是对高职院校学生进行思政教育的主要手段。俗话言:榜样的力量是无穷的。因而,在学生心中树立一个好榜样会使学生以之为行为标杆,通过正面积极的激励作用完善自身行为,提升自身素养。为了使高职院校思政教育的效果进一步得到提升,也提升学生参与思政活动的积极性和主动性,在教学中应用榜样激励的方式极其重要。     

中职生文明礼仪习惯养成的途径和方法

<正>一、树立榜样示范,带动养成在文明礼仪教育中,榜样的力量是巨大的。运用榜样进行教育,生动形象,说服力强,使学生获得道德启迪,在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定社会的道德原则、要求和规范。学校可组织各班学生组成文明礼仪调查小组,寻找身边的文明礼仪细节和"活雷锋",发动学生网上查找文明礼仪故事,各班组织文明礼仪故事会,根据所学文明礼仪知识设计制作"我身边的不文明行为调查和采访"调查表,对学校文明情     

感悟细节

"校园无小事,事事皆育人;教育无小节,节节足楷模."教育,不能忽视细节.教师本来就是在孩子的心尖上行走的人,稍有不慎,便会贻误一颗心灵、一个生命.作为孩子成长道路上的引路人,我们更需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子,关注他们生活的一点一滴,关注他们心灵的每一声呢哺细语,关注他们每一个细小的需求.关注每一处细节,就是关爱每一个生命.只有对孩子生命的每一处细节给予人文的关怀,教育才会是温暖的、美好的.苏联教育家马卡连柯在谈教育时曾说:"具体具体再具体,细节细节冉细节."关注细节,研究细节,善待细节,我们才能将教育做到极至.     

与红色经典相拥——《小英雄雨来》整本书阅读活动方案

<正>一、教育背景英雄是一个民族的精神脊梁,一个社会的价值标杆。习近平总书记指出:"崇尚英雄才会产生英雄,争做英雄才能英雄辈出。"小学语文统编教材中选编了40多篇革命传统类课文,其中近一半是"革命英雄人物"类题材。2021年恰值中国共产党成立100周年,我拟组织开展《小英雄雨来》整本书阅读活动,让学生们以小英雄为榜样,传承红色基因,努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。二、教育目标     

在语文教学中应塑造学生健康人格

<正>"十年树木,百年树人"。教育事业是一项任重道远的工程,既有"传道授业解惑"的职责,又有塑造学生健康人格的重任,更有扶一颗小树苗成为德、智、体、美、劳全面发展的人才的义务。文以载道,语文教学在塑造人格方面有得天独厚的优势,理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼,在情与理的潜移默化中,陶冶情操,净化感情,塑造人格。那么在语文教学中怎样塑造学生人格呢?我认为有以下几方面。     

当今中国榜样教育之尴尬——后现代主义的解读

作为后现代主义者,鲍德里亚的"仿真"理论为我们反思今天的榜样教育提供了有益的启示。在后现代主义的解读下,榜样成为了一种"超现实",榜样教育面临着双重尴尬:"崇高、伟大"的变型和祛道德。时至今日,在去中心、反崇高的基础上,道德教育成为了祛道德的教育,这是当今中国榜样教育面临的最大尴尬。     

榜样教育的理性诉求

榜样教育是构建社会主义和谐社会的重要途径,是促进人的全面发展和实现人际关系和谐的重要法宝。反思榜样教育的现状,探讨榜样教育的规律,探寻影响榜样教育效果的因素,必须澄清以下几个问题:一是榜样与榜样教育的性质,二是榜样作用的主体性与榜样教育的具体性和针对性,三是榜样作用的利益驱动与榜样教育的利益正相关原则,四是榜样的永恒性与榜样教育作用的递减性。澄清这些问题虽然不能彻底解决榜样教育效率低迷的所有问题,但至少可以开阔人们的视野,启迪人们的思维,为全面提升榜样教育的水平,发挥榜样教育的独特作用起到抛砖引玉的作用。     

初中英语教学中的情感教育探究

情感教育在初中英语教学中至关重要,初中英语教师一定要有一颗爱生之心,用无私的奉献精神来关爱每一个学生,身教胜于言传,还要用榜样的力量来了实现情感教育。教师要与学生建立一种和谐师生关系,从而更好地促进情感的沟通教育。情感教育还要延展至课外,发散到生活的每一个细节中,全方位地实行对学生的情感教育,全面提升其综合素质。     

班主任:一项关乎“爱”的工作

<正>"没有爱就没有教育",这是全国优秀教师霍懋征做师德报告的题目。高尔基也说过:"谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。"笔者认为,合格的班主任,第一个条件就是要有一颗"爱心",爱他的事业,爱他的学生,并把这种爱融于教育教学生活的每个细节之中。因为有"爱",才使自己的工作充满了人性和生命的色彩;因为有"爱",方能凸显自己所从事18年的教育事业的灿烂与辉煌。一、因为有爱:用童心打开每把心灵的锁爱学生的班主任都有一颗童心。班主任的童心,     

论高校学生工作中的标杆管理与榜样激励

标杆管理是现代企业管理的一项重要内容和手段。本文从标杆管理的基本理论出发,结合高校学生工作的特点,从一个全新的角度,将标杆管理与榜样激励相结合,探讨其在高校学生工作中的应用,提出标杆管理与榜样激励的实际操作环节。     

本期导读

榜样的符号化:现象与反思在教育世界中,"三好学生"、"优秀学生"等荣誉称号往往作为一种榜样,为其他学生提供一种指引甚或是一种发展的模板。当这些名称、头衔被过多、过滥地使用时,榜样往往成为一个完美、抽象的符号,可学习性越来越弱。如何看待榜样被符号化,榜样精神被架空的教育现象?怎样的榜样才是名副其实的学习样板?本文将一一揭示。     

榜样教育要注重“三性”

榜样教育的真实性榜样教育的真实性就是所树立的榜样一定要有真正为大家所公认所敬佩的事迹。不要对榜样的形象进行人为的加工,更不能伪造。这是进行榜样教育的基础。就小学教育而言,教育的对象是一群幼稚、天真而且模仿能力较强的儿童。他们在学习知识和掌握各种技能以及艺术习作的最初阶段,都要借助模仿为"阶梯",仿照一定榜样,自觉或不自觉地做出类似动作,作自发性的模仿。因此,榜样的真实性会直接影响榜样在学生心目中的形象。对树立的榜样,必须公正公平,要有可信度,让学生自己评选,切忌主观臆断,越俎代庖。否则,将有损榜样…     

青山常在,静水深流——教育是一种呵护

教育可以是唤醒、期待,也可以是激励、引导、,但教育首先是一种呵护。真正良好的教育存在于无言的感动中,最能使人心灵产震撼的是教育的细节。本文就笔者的亲身经历浅谈教育的呵护表现在以下几个方面:一、要"拥护"先呵护;二、要"缓解"先细节;三、要"言动"先心动。     

“本土榜样教育”领航生命绿色成长

"榜样的力量是无穷的",榜样能激发人的内在潜力,激励人的奋斗激情,提升人的精神境界,促进人生理想的实现,榜样教育理应成为学校教育的一道亮丽风景。然而当下学校榜样教育的行为状态、效果,与预期则有较大的落差,比如学生"有偶像无榜样",且偶像目标呈现功利化、低俗化倾向,就是榜样教育失效或低效的反映。究其主因,首先是榜样与学生心理需求距离过大,导致"榜样错位"并发展为"榜样缺失";     

声音

<正>《江苏教育》(心理健康)2018第6期《怦然"心动"遇见美丽——江苏省苏州工业园区星海小学心理健康教育实践与探索》一文,为新时代中小学心理健康教育树立了标杆。江苏省苏州工业园区星海小学以"点亮每一颗‘星’"定位心理健康教育的根,凸显了"积极"和"发展"的心育理念;学校丰富多样的心理健康活动不仅丰润了心理健康教     

如何有效组织实施榜样教育

榜样教育在小学教育教学中特别重要,我们可以从以下方面组织实施: 一、了解和激发学生的榜样学习需要 个体的榜样学习是一个不断变化的动态系统,是随着儿童生活领域的扩展,新的社会经验的积累而变化的.在榜样学习的内化过程中,学生总是根据自己的某种榜样学习需要来选择榜样的信息,如果榜样的信息符合自己的学习需要,就会引起学生对榜样信息的关注,产生愉快的情感体验,形成积极的内在动力,从而对榜样有较高的感受性和较顺利的分析与选择.