幼儿园陶艺活动开展的有效路径

<正>陶艺活动是一项回归自然的活动。玩泥是幼儿十分喜欢的事情,而泥巴又具有极强的可塑性,通过双手的捏塑、把玩,可以创作出各种形态的作品。在幼儿园开展陶艺活动,有助于培养幼儿的感知能力、观察能力、创造能力、动手能力和立体空间思维能力。幼儿在陶艺制作的过程中,大脑不断构思着,     

以甲骨文为载体培养幼儿文化自信的实践思考

幼儿处于吸收性心智阶段,在文化启蒙的伊始,文化自信的培养尤为重要.甲骨文是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉,蕴含着丰富的文化自信的教育价值,其生动形象的特点可以培养幼儿对文字符号的兴趣,滋养幼儿形成中华文化特色的人格特质,为此将甲骨文融入幼儿教育有助于中华优秀传统文化的传承和发展.根据幼儿的身心发展特点和幼儿教育规律,在选取甲骨文内容时,要与幼儿生活紧密联系且简单易懂,要直观形象富有童趣,要能够体现中华传统文化内涵的积极意义,含义解释要确切,无疑义、无争议.幼儿园可通过游戏玩转甲骨文、多样操作感知甲骨文、环境渗透甲骨文、立体活动全面落实甲骨文化等教学策略,为幼儿的文化自信培养奠定基础.     

以甲骨文为载体培养幼儿文化自信的实践思考

幼儿处于吸收性心智阶段,在文化启蒙的伊始,文化自信的培养尤为重要.甲骨文是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉,蕴含着丰富的文化自信的教育价值,其生动形象的特点可以培养幼儿对文字符号的兴趣,滋养幼儿形成中华文化特色的人格特质,为此将甲骨文融入幼儿教育有助于中华优秀传统文化的传承和发展.根据幼儿的身心发展特点和幼儿教育规律,在选取甲骨文内容时,要与幼儿生活紧密联系且简单易懂,要直观形象富有童趣,要能够体现中华传统文化内涵的积极意义,含义解释要确切,无疑义、无争议.幼儿园可通过游戏玩转甲骨文、多样操作感知甲骨文、环境渗透甲骨文、立体活动全面落实甲骨文化等教学策略,为幼儿的文化自信培养奠定基础.     

以甲骨文为载体培养幼儿文化自信的实践思考

幼儿处于吸收性心智阶段,在文化启蒙的伊始,文化自信的培养尤为重要.甲骨文是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉,蕴含着丰富的文化自信的教育价值,其生动形象的特点可以培养幼儿对文字符号的兴趣,滋养幼儿形成中华文化特色的人格特质,为此将甲骨文融入幼儿教育有助于中华优秀传统文化的传承和发展.根据幼儿的身心发展特点和幼儿教育规律,在选取甲骨文内容时,要与幼儿生活紧密联系且简单易懂,要直观形象富有童趣,要能够体现中华传统文化内涵的积极意义,含义解释要确切,无疑义、无争议.幼儿园可通过游戏玩转甲骨文、多样操作感知甲骨文、环境渗透甲骨文、立体活动全面落实甲骨文化等教学策略,为幼儿的文化自信培养奠定基础.     

发展幼儿特质 促进幼儿成长

《幼儿园教育指导纲要》组织与实施中明确指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极的相互作用”。好玩是幼儿的天性，教师应当给幼儿提供丰富的材料，通过调动幼儿的多种感官，不断地动手操作探索、动脑思考，才能使幼儿去感知生活中的知识并获得知识，同时也获得了探索成功的喜悦，进一步激发幼儿的探索精神。     

“看得见”的音乐——论图谱在音乐活动中的运用

音乐是听觉的艺术,在音乐活动中运用图谱,不仅能让幼儿用耳朵去聆听,更能让幼儿用视觉去参与,用手势去表示,用头脑去思考,用心灵去感悟.从而实现对音乐美的多感官感知,促使幼儿能多角度地获得对歌曲或乐曲美得丰富经验.图与谱的有机结合将音乐化为视觉形象,让幼儿从中理解和形象地把握音乐的性质、结构等,提高幼儿对音乐活动的兴趣.     

用活教学方法,放飞美术梦想

开展美术教育活动能催生幼儿美感、陶冶幼儿情感、促进幼儿感知,通过绘画、装饰和制作,让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维,培养幼儿动脑、动手、动口的习惯,不但能培养幼儿的审美情感,而且能增强幼儿的创新意识。     

大班数学活动扫地雷

设计意图 空间概念是事物的各种属性和关系在人脑中引起的综合性反应.由于幼儿思维具体形象的特点,他们对空间感知开始是模糊不清的.     

信息技术与幼儿园语言课程有效整合的应用研究

传统方式的幼儿园语言教育活动,已不适应新形势下的幼儿语言教育。把多媒体教学手段运用到幼儿语言活动中,为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画,不仅能使教学过程童趣盎然,还能唤起幼儿的真挚情感,激发幼儿对语言活动的兴趣,激发幼儿语言表达的积极性,培养幼儿对语言的感知能力,构建想象空间,提高幼儿语言运用的创造性。     

儿童视角下的幼儿园绘本剧创作指导策略研究

<正>绘本因其精美的画面、生动的形象深受幼儿喜爱。近年来,大部分幼儿园将绘本剧表演作为一种新型教学形式,通过绘本剧表演,拓展幼儿的想象空间,丰富幼儿的情感体验,强化幼儿的认知能力,促进幼儿综合素质的全面发展。因此,如何站在儿童视角,进行绘本剧创作和表演,成为幼儿园和教师不断思考和探究的内容。基于此,     

奥尔夫音乐在幼儿教学中的应用

奥尔夫音乐教育理念更加强调音乐课堂教学内容的综合性与实际贴合性,其以培养幼儿综合音乐感知能力为出发点,充分尊重幼儿在学前阶段的成长与学习能力的形成规律,将音乐与语言、图像、演唱、乐器弹奏及体操舞蹈等形式糅合,通过实现音乐由单一途径向多元感知方向的发展,为幼儿音乐综合能力的构建创设足够的成长空间。本文对于奥尔夫音乐活动的概念、实践意义以及教学融合中产生的问题进行了具体阐述,并针对奥尔夫音乐活动在幼儿课堂教学中的应用提出具体策略,为实现幼儿音乐能力的发掘与培养提供新的思考方向。     

扫地雷

设计意图空间概念是事物的各种属性和关系在人脑中引起的综合性反应。由于幼儿思维具体形象的特点,他们对空间感知开始是模糊不清的。经过一段时间的练习,大班幼儿已初步具备了以自我为中心的上下、左右的空间概念,但仍缺乏对事     

用活美术教学方法,放飞幼儿美术梦想——实施幼儿园美术活动方法和途径探究

在幼儿园开展美术教育活动能催生幼儿美感、陶冶幼儿情感、促进幼儿感知,通过绘画、装饰和制作,让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维,培养幼儿动脑、动手、动口的习惯,不但能培养幼儿的审美情感,而且能增强幼儿的创新意识。     

幼儿舞蹈普及化课程执行策略初探

＂幼儿舞蹈＂是幼儿在对客观对象进行充分感知的基础上,通过模仿、思考、揣摩,然后按其主观意愿用自己认为恰当的身体动作、形体姿态、表情创造性表达的过程和结果。幼儿舞蹈教学是实施艺术教育的重要途径,对幼儿的视觉空间智能、音乐智能、肢体——运动智能等的发展有着举足轻重的作用。＂普及化＂是让每一个入园的幼儿公平接受幼儿舞蹈的教育和影响。笔者尝试从教学活动内容选择与实施两个微观的角度探讨幼儿舞蹈实现普及化的一些策略。     

幼儿识字小游戏“三法”

一、让幼儿"玩中学",激发他们识字的积极性1.感知游戏识字感官觉是认识世界的开端,一切心理活动的基础。正如石井勋博士所说:"人类通过五官吸取知识,其中吸取最多的就是眼睛。"婴幼儿的思维具体形象,应充分利用感官活动调动其学习汉字的积极性。在感知游戏中让幼儿识字,既可发展幼儿的感知能力,又可调动幼儿的识字兴趣。感知游戏包括:看、     

幼儿美术活动与审美教育初探

幼儿美术活动,是幼儿通过绘画、手工、作品欣赏等进行感受、理解和动手操作的一种审美活动。幼儿美术活动的开展,不仅能训练幼儿视觉与触觉的配合,发展手部小肌肉的协调性、灵活性,同时更能培养幼儿的观察力、想象力、创造力和立体空间观念,从而陶冶幼儿的审美情趣,激发幼儿表现美、创造美的敏感性和积极性。一、幼儿美术活动的审美特征1.形象性和直观性。美的事物和现象总是形象、具体的。不论是自然美、社会美还是艺术美,它的内容和形式都是有机统一的,都有一种感性的具体形态,都要通过色、形等物质材料所构成的外在形式表现出来。在幼儿…     

巧玩马赛克

墙面装饰过后,工地上总有不少丢弃的形状各异、颜色多样的小马赛克,只要教师稍加收集、处理,就能成为幼儿很好的游戏材料。在教师的启发、指导下,幼儿能玩出许多种玩法,从中感知物体的平面与立体、简单与复杂,发展空间感知觉和创造力。现介绍几种玩法。1.制作拼画玩具取一些方形马赛克洗净、晾干。教师从残缺的图书中,选一些色彩鲜艳、画面清晰、幼儿感兴趣的图画,在正面以一个马赛克的宽度,画若干条平行线     

谈作为一个幼儿教师如何搞好幼儿的“学习”

1引导幼儿主动参与活动过程,促进幼儿主动学习 幼儿的学习往往在活动的过程中发生,在活动的过程中进行。他们是通过亲自摆弄和操作去感知事物,进行观察、注意和思考,去发现问题、解决问题等。     

小班区角活动环境的创设

区角活动指的是一种人为创设自然情境下的幼儿游戏．目的是为幼儿提供发展的机会与空间。让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的操作去感知、思考、寻找问题的答案,充分发挥幼儿的主体作用．促进全体儿童在不同水平上得到相应的发展。对于小班幼儿来说．这种以个别教育为主的区角活动正适应了小班幼儿的年龄特点。因此．教师应该为孩子创设一个安全、丰富、有序探索的环境。并适时地介入指导,从而促进幼儿全面和谐发展。     

在角色表演中提高幼儿的阅读能力

对幼儿阶段的孩子来说，尽管图画书具有生动可爱的形象，但这些形象毕竟是静止的，若使这些形象活起来、动起来，将会对幼儿的感知、理解起到积极的影响。因此，我们通过家园合作，引导幼儿将书中的故事以角色表演的形式展示出来，让书中静止的故事动起来，让无声的话语发出声音，不仅促进了幼儿阅读能力的发展，也满足了幼儿自我表现的意愿，增进了亲子间的情感。