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课堂教学是实施素质教育的主渠道。现代教学论认为,课堂教学除了知识传递这条主线外,还有一条情感交流的主线,也就是完善学生个性是现代教育义不容辞的责任。课堂教学环境是否和谐,影响着师生交流的广度和深度,并制约着教学效率的提高。知识往往要借助情感这个媒介才能更好地被学生接收,很难想象小学数学知识中那些单调符号、繁复的公式、抽象的原理在沉闷和令人窒息的环境中如何能被以具体形象思维为主的小学生所接受。 相似文献
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杨艳波 《试题与研究:高中理科综合》2020,(23):0080-0080
我国教育环境的不断优化,为小学数学教师创新 教学模式提供了有力支持。作为数学课堂的组织者和引导者,营造平等和谐的师生关系成为教师探究的重点内容,也是构建 高效数学课堂发展的重要途径。有利于调动学生的学习积极 性,促进数学综合能力的全面提升。为适应新时代的教学理 念,数学教师应落实具体的教学策略,提高学生在数学课堂的学习效率。 相似文献
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小学数学是一门趣味性较强的艺术学科,需要教师深入探究,改革教法。从学生的实际出发,创设教学情境,鼓励学生自主探究,合作交流,和谐互动,感受数学魅力,让课堂精彩不断。 相似文献
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王义涛 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
教学是一门艺术,是一种创造性的劳动。作为一名教师要真正做到"传道有术、授业有方、解惑有法",课堂教学就会产生事半功倍的效果,让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。下面结合自己的教学实际,谈谈小学数学教学的点滴体会: 相似文献
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本文分析了信息化环境下小学数学教学中存在的问题,阐述了信息技术对进一步优化课堂教学环境,营造良好的课堂学习氛围,激发学生学习的兴趣和积极性,促进学生自主学习和探究的意义。对信息化环境下教师如何有效提高小学数学教学策略进行了初步探索,提出应当结合学生的学习特点及教学内容,科学合理地运用信息技术手段活跃课堂气氛,突出学生的课堂主体地位;紧密联系生活实际,搭建自主探究平台,将抽象的问题具体化,为学生数学学习兴趣的培养和自主学习提供有力支持。 相似文献
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郭春红 《中国校外教育(理论)》2016,(4):124
对于小学数学教学,先在课前要有充分的准备,还需要教师对新授内容的巧妙导入,以培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,在课堂教学时,要充分提高课堂教学的有效性和互动性,还要进行巧妙的作业设计和及时合理的批改,以反馈学生学习所取得的实际成效。 相似文献
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小学生的年龄比较小,正处于对事物充满好奇的阶段,尤其喜欢有趣性的故事、游戏等,所以,在小学课堂教学中,如果教师能够充分利用小学生这一特点,运用趣味性教学方式调动学生的数学学习兴趣和主动性,一定可以收到事半功倍的教学效果。在小学数学课堂教学中,教师要结合小学生的学习特点来选取趣味性教学方式,以便有效吸引小学生的注意力,激发学生的求知欲望,使其主动参与到教学活动中,优化数学课堂教学。本文对小学数学趣味性教学方法进行了探究,并做了以下的阐释。 相似文献
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数学概念教学是小学数学教学中的一项重要内容,是学生数学学习过程中的一项“基础工程”。然而,从时下小学数学概念教学的现状来看,其教学效果并不明显。究其原因有:教师在概念课的教学中,虽然也借助感性材料作为辅助教学的脚手架,但是大部分教师采用这一脚手架的根本目的仅仅是为了引出概念, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
数学来源于生活,而又应用于生活当中,小学生的年龄特点与数学知识高度抽象和逻辑严密的特点,使得理解抽象问题异常艰难,而生活化教学具有多方面的优势。对小学数学的生活化教学的内涵、意义、途径和要注意的问题进行了探讨。 相似文献
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在新课改正如火如荼地进行的大背景下,小学教育作为人们接受的、最初阶段的正规教育,是基础教育和九年义务教育的重要组成部分。数学作为小学基础课程之一,对培养训练孩子的基础运算和逻辑思维能力有着十分重要的启蒙作用。作为小学数学教师,应该从学生年级和学习环境的不同以及数学教学本身具有的特点两方面综合考虑小学数学的教学问题。 相似文献
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赵金鸽 《中国科教创新导刊》2011,(12):58-58
本文以小学阶段学生数学学习特点为切入点,分别从紧贴实际,充分激发小学生数学学习兴趣;把握重点,突出培养小学生数学思维;拓展思路,积极培养小学生自我钻研习惯;搞好反思,促进小学生数学素质的提升等方面,提出了基于数学素质培养的小学数学教学的对策举措。 相似文献
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减负应从教师素质入手,让学生变苦学为乐学,变被动为主动,少而精地给学生布置作业。课程改革中,采取各种教学手段,激发学生的学习兴趣,进行激励性的鼓励,从心灵上去关爱学生,减轻学生心理压力,让学生学得轻松,学得快乐。 相似文献
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减负应从教师素质入手,让学生变苦学为乐学,变被动为主动,少而精地给学生布置作业.课程改革中,采取各种教学手段,激发学生的学习兴趣,进行激励性的鼓励,从心灵上去关爱学生,减轻学生心理压力,让学生学得轻松,学得快乐. 相似文献
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减负应从教师素质入手,让学生变苦学为乐学,变被动为主动,少而精地给学生布置作业。课程改革中,采取各种教学手段,激发学生的学习兴趣,进行激励性的鼓励,从心灵上去关爱学生,减轻学生心理压力,让学生学得轻松,学得快乐。 相似文献