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在语文教学中推广自主、合作、探究式的学习方法,对于全面提高语文教学质量、实施素质教育、培养高层次的人才有着举足轻重的作用。文章阐述了自主、合作、探究式的语文学习方法的重要意义,以及如何培养学生自主、合作、探究式的语文学习方法,旨在引导教师在教学过程中注重创新教学方法,运用自主、合作、探究式的语文教学方法,强化学生的自主实践,关注学生的个性差异,提高学生的语文综合素质。 相似文献
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正语文新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,指出"语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生的自主意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式"。因此,语文教师应改变原有的思维方式和理念框架,在阅读教学中充分运用自主、合作、探究的学习方式,使阅读教学更加开放、有效。 相似文献
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在新课程改革理念下,语文教师应积极给学生创设一种自主、合作、探究的学习新模式,使学生在语文教学中获得最大的收益。笔者旨在通过构建语文阅读小组模式来培养学生自主、合作、探究性学习的能力,提高学生阅读、思考、表达的能力。 相似文献
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语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。自主是学习的基础,合作是学生自主学习的发展,探究是学习的最高目的。 相似文献
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"自主、合作、探究的学习方式"是新课程基本理念之一,小学语文教学必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的主动参与意识、合作意识和探究进取精神.自主是合作探究的基础,质疑问难是自主、合作、探究的关键,创新思维是自主、合作、探究的深化.在教学中,要充分保证学生的阅读时间,保证个体思考,发挥小组合作优势,鼓励学生积极探究,创新学习体验、获得科学认知,丰富成长阅历,全面提高语文素养. 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,改变过去那种单一的、以接受性学习为主的学习方式,探讨和实践如何在语文教学中运用自主、合作、探究的学习方式。”下面结合自己的教学实践谈一下新课改中进行自主、合作、探究式教学的想法及做法: 相似文献
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翁子周 《福建基础教育研究》2010,(7):60-61
“自主、合作、探究”的语文学习新方式,是指在教师的启发和帮助下,突出学生主体地位,通过增加个体主动活动机会,发挥小组、班级群体功能,在合作学习中,进行语言文字训练,培养学生的创新精神,发展学生的语文研究能力,提高学生的科学素养。“自主、合作、探究”是融为一体,相互依存,相互促进的。自主是合作、探究的前提、基础, 相似文献
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中小学生语文学习方式的变革,是我国基础教育语文课程与教学改革的亮点。新课标倡导的自主学习、合作学习、探究学习,为语文学习注入生机和活力。在学生的语文实践活动中,自主式语文学习、合作式语文学习、探究式语文学习,均表现出各自不同的特点和实践措施。 相似文献
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新课程强调"学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"可见,自主、合作、探究学习在语文课堂上的重要性。我结合自己的实践经验,从以下几个方面简单谈谈自主合作探究学习在语文课堂上的重要性。 相似文献
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“自主、合作、探究的学习方式”是新课程基本理念之一,小学语文教学必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的主动参与意识、合作意识和探究进取精神,自主是合作探究的基础,质疑问难是自主、合作、探究的关键,创新思维是自主、合作、探究的深化,在教学中,要充分保证学生的阅读时间,保证个体思考,发挥小组合作优势,鼓励学生积极探究,创新学习体验、获得科学认知,丰富成长阅历,全面提高语文素养。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在语文教学中,教师应注意培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。[第一段] 相似文献
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语文课程标准提出了转变学生学习方式的任务,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,教学过程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同学习需求,让学生掌握语文学习的正确态度、习惯、策略和方法,逐步学会独立学习。笔者就小学语文教学的过程中该如何运用"自主、合作、探究"的学习方式做了简单的阐述。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探索的学习方式.”我们作为语文教师如何贯彻落实这一课程改革的新理念,唯有与时俱进,开拓进取,虽任重道远,但却可以说是责无旁贷的.在教学中倡导自主、合作、探究的学习方式是当前语文教学改革亟待解决的问题.过去的语文教学,采用填鸭式的教学方法,学生被动接受成了知识“容器”,这样的语文课堂,效果可想而知.学习方式的改革是课程改革的重要目标.改变学习方式,就是把接收习得的学习传统变为自主、合作、探究的新型学习模式,实现这一目标的关键在于把学生看作学习的主体、发展的主体,培养他们的创新精神和实践能力.倡导自主、合作、探究的学习方式,要做到以下三点: 相似文献
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王海刚 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
小学语文教学中构建"自主、合作、探究"的学习方式,是贯彻《语文课程标准》,全面实施素质教育,认真落实新课标的必然要求。在课堂中落实"自主、合作、探究"的教学方法可以充分激发学生的主动意识和进取精神,提高学生的自主合作意识,有利于切实提高学生的学习效率。 相似文献
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2011年《语文课程标准》指出:"把关注学生语文学习的方法、过程,转变为学生的语文学习方式,作为实施语文课程的重要内容。""学习方式"进一步强调了"完成学习任务时基本的行为和认知的取向"。"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"成为语文教学改革的基本理念之一。课改以来在引导学生"自主、合作、探究"学习方面,笔者认为存在以下问题:一、"自主"没有得到充分重视 相似文献
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新颁布的《语文课程标准》明确指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创新意识。"那么,我们如何在语文教学中使学生变传统的学习方式为自主、合作、探究的学习方式呢?在教学实践中.我进行了大胆的探索。 相似文献