游戏——幼儿良好个性培养之帆

在幼儿阶段,游戏在幼儿的生长发育和良好个性品质的形成过程中有不可忽略的作用,是幼儿全面发展的途径,游戏是幼儿的一种基本活动,     

体育课程改革中体育教师的角色定位

体育新课程在课程功能、目标、内容、实施、评价以及管理等方面都在原来的基础上有了重大的创新与突破,不仅要改变体育教师的教学观念,而且要改变他们习以为常的教学“方式、教学行为,需要体育教师重新定位自己的角色。     

我对新课程标准下英语教师角色的理解

本文着眼于剖析传统教育的弊端,从社会发展的角度,提出建立新型的师生关系,重新定位教师,使其学生学习的促进者、合作者.     

如何培养幼儿语言能力之探析

语言作为信息的主要载体,是人类特有的心理活动,是人与人之间,人与社会之间沟通的桥梁,也是适应人类社会的主要工具。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期,也是儿童学习语言的最佳时期。发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此,教师应积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景,引导幼儿在生活中乐意与人交谈,注意倾听对方的语言,重视幼儿交际能力培养。     

建构主义教学论与外语教师的角色调整

建构主义理论强调学习是以学生为主的知识建构。这一理论对外语教学有着深刻的启示。本文旨在介绍建构理论并提出,在此理论指导下,外语教师应及时调整传统角色,成为学生外语学习的促进者、合作者,同时又是语言学习者和研究者。     

苏州高职院校文秘专业课程改革中需要重视的方面

在全国课程改革的形势背景下,如何结合苏州对文秘人才的要求,在苏州高职院校做好文秘专业课程改革,需要注意在促进学生全面发展、教师角色转变及理念创新方面作更多的思考。     

接纳幼儿个性培养幼儿健康心理

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要重视幼儿的心理健康。当前，在竞争激烈的市场经济环境下，全社会都在重视成人的心理健康问题，但往往忽视幼儿的心理健康问题，其实在幼教实践中容易引发幼儿心理不健康的因素是很多的。比如在一些幼儿园，教师对幼儿的要求过于苛刻，使某些幼儿连自己正当的要求如喝水、上厕所等都不敢提出；幼儿之间互不相让，报复行为时有发生。如此过分的压抑以及过度的…     

优化设计幼儿游戏,培养幼儿良好个性

对于幼儿而言,考虑他们年纪较小、还存在着爱玩的天性,游戏是一个可以激发他们兴趣的活动之一。游戏凭借着其独特且浓厚的趣味性,越来越受到幼儿的青睐,同时,游戏也符合幼儿的生长发育规律。在幼儿的教学中,幼儿园教师应当着重加强自己对幼儿个性的培养,合理地设计幼儿游戏,在使幼儿的个性得到完善的同时还能够激发幼儿的创造力及想象力。幼儿在游戏中能够切身地体会游戏等活动所具有的魅力,帮助幼儿在游戏的过程中学到知识,提高他们的实践能力。     

浅谈幼儿个性品质的培养

个性是指一个人全部心理活动的总和,或者说是具有一定倾向性的子种心理特点或品质的独特结合。它包括人的需要、兴趣、性格、能力,还有自我意识等。幼儿个性是指幼儿在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的带有一定倾向性的个性心理特征的总和,是一个幼儿区别于其他幼儿的独特的精神面貌和心理特征。德国著名教育家弗里德里奇·福禄贝尔认为：     

幼儿个性品质培养初探

幼儿时期是一个人形成其个性品质的重要时期,同时也是可塑性最强的时期。某种品质一旦形成,就很难更改,因而我们必须讲究科学的方法。为此,本文从环境育人、多种形式的教育活动以及如何维护幼儿心理健康等角度,提出一些合理的建议。     

培养幼儿语言思维能力

<正>语言是生活交流的重要手段,是幼儿与他人沟通的桥梁。由于幼儿年龄较小,缺乏成熟的语言思维能力,需要教师在学前教育中进行专项培养,根据幼儿现实语言表达情况,制订合理的语言训练模式,运用现代化技术和教学资源设置丰富的语言训练环境,力求幼儿在不同环境中都能提高语言思维能力。     

培养幼儿的语言

语言是人类交际的工具，是思维与智力的重要表现，促进幼儿的语言发展，并能运用语言进行交往，是幼儿语言训练的重要目标，也是幼儿在以后成长的过程中，能恰当地运用语言，培养良好的个性及提高各种能力都有不可估量的作用。     

如何培养幼儿的个性发展

世界的精彩与缤纷源于形形色色个性奇特的人。幼儿园中幼儿由于来自不同的家庭,他们的个性更是各不相同。在幼儿教育过程中,教师应让幼儿的个性舒展而不是同一标准的复制,要从教育者的一言一行去影响、助推幼儿的良性成长。     

早期幼儿个性的培养

儿童一出生，就成为一个属于一定时代、一定社会的个体，参与到历史上已经形成的社会关系之中，受到周围世界的影响和成人的教育。他们的心理逐步发展，逐步掌握了语言，发展了人类特有的意识。     

幼儿自信心的培养

自信是一种心理健康的重要标志,也是一种重要的心理“营养素”。培养孩子相信自己力量的心理品质,对其一生的发展都有极大的影响。一个人如果缺乏自信,看不到自己的能力,认为自己干什么都不行,总是不如别人,成就愿望较低,就会消极被动,实际能完成的事情也会半途而废;而那些做事充满自信的人,才是将来最有可能在工作中有所创造有所贡献的人才。正是因为自信,才能使他们的个性、才能、智慧,最大潜力发挥出来。在现实中,有时人们对自信心的理解会产生偏差。有的人可能会说,现在的孩子有绝对的自信,不管遇到什么事总认为:“我表现最好,我该得第…     

幼儿教育如何培养幼儿独立的个性

在新时代的发展背景下,越来越多的幼儿在优越的生活环境、父母的溺爱中长大,这不仅影响着幼儿们的性格形成,对于他们日后长远的发展也有非常深远的影响。因此,幼儿教师要树立正确的教育观念,做好培养独立性计划,并在日常生活中培养幼儿的独立性,帮助其养成良好的习惯,培养其独立性。     

浅谈如何运用多元评价促进幼儿个性发展

文章针对运用多元评价促进幼儿个性发展展开了研究,先提出了幼儿个性发展的多元评价的构成内容,然后总结了几点完善对策,主要包括强化各评价主体的合力,加强科学化评价指标体系的构建,优化动态化评价,成长档案融入个性化元素等,旨在充分发挥出多元评价的应用价值。     

浅谈幼儿良好个性的培养

个性是一个人的整个精神面貌。良好健康的个性是一个人健全人格形成的前提和基础，对人的一生具有影响。而良好个性的培养需要从娃娃抓起，渗透到幼儿教育的各个方面。通过品行辅导、各科教学、环境熏陶、游戏、日常生活规范和家园配合等活动，培养幼儿良好健康的个性。     

浅谈幼儿的个性培养

提高思想认识，改革传统的幼教任务。幼儿教育不仅仅是发展幼儿身体；传授粗浅知识技能，发展智力，培养良好的行为习惯，还应该使幼儿的心理、个性得到发展。幼儿以完整的个性统一体存在，在教学和活动过程中以完事个性表现自己，其个性应该得到自然、和谐的发展。但传统的教学却往往忽视幼儿的个性及其培养，过于强调教师的主导作用，忽视幼儿的主体能动性，常把教师当袋子和教学的主要人物，而视幼儿为“棋子”。     

自主合作探究性学习对教师的角色要求

自主、合作、探究性学习是新课标倡导的基本理念之一,它要求教师的教学行为要有利于培养学生主动探究,勇于创新的精神,变课堂的主宰者为学生学习、发展的组织者、引导者、合作者、促进者.