攻心为上,攻城为下

案例:初中男生小王,家里独子,性格内向,不爱说话,遇事容易冲动,桀骜不驯.初二上学期转到我们班,刚来时,还能听两节课,只是作业总完不成,字迹潦草.不久,他就沉迷于网吧,甚至夜不归宿.即使在教室上课,也是不睡觉,就说话,老师一批评他,他就表现出不耐烦的神气,要么不理老师,要么就与老师争辩,顶嘴,有一次甚至与老师动了手.     

攻心为上攻城为下

云霄,07级幼师班的一名学生。开学报到那天,她一进校门便引起一阵骚动——爆炸式发型,浓浓的黑色眼影,彩色隐形眼镜,颈上一条闪闪发光的五彩项链,左手戴了两枚戒指,穿一件露背夏装,脚蹬蓝色高跟凉鞋,俨然一副明星装扮。我搬出校规校纪,勒令她“改头换面”后再来报到,否则学校将不予接收。     

攻心为上——班主任工作案例

<正>一、学生基本情况小西,男,12岁,学习习惯、行为习惯都存在问题,各科作业基本不完成,书写潦草,上课不遵守纪律,尤其科任课,随便说话,下座位,不听老师管教。他不讲公共卫生,乱扔垃圾,但自己的衣服总是干净整洁,注重衣着发型,外表较其他孩子成熟。下课打闹,经常欺负同学,易怒,出手很重,除个别同     

张弛有度，攻心为上——小学班主任工作方略

小学班主任虽不是军事家,但一样要有计划、有权谋、有策略,只有这样才能管理好班级。做工作就像拉弓箭,弓绷得太紧,会断了弦;放得太松,则达不到射程。松紧有度,收放自如,严肃活泼,做任何事情保持一个平衡,对自己有利,对别人也有好处。古时打仗讲究先从心理上威慑住对方,班级管理同样如此．也要先取得“民心”,让每个学生都服你、信你、想你、爱你．这是上上之策。     

新课改下小学班主任工作之思考

在全面推行素质教育的今天，我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。     

小学班主任工作之感悟

小学阶段的学生具有很强的求知欲望,但因为其心理、身体、性格等方面发展还未健全,致使其在学习时存在一些困惑,而班主任作为学生前进路途中的指明灯,必然要为学生指明正确的航行方向。     

小学班主任工作之要义

小学班主任的主要职责是使学生逐步养成良好的学习习惯和健全的人格品性。然而,小学生理解力有限,自制力不强,单凭空洞说教和责罚教育无法达到上述目的。一名称职的班主任至少要洞晓如下四条基本原则:活动是思想教育的主阵地,关爱是学生成长的助推器,尊重和真诚是后进生转变的催化剂,信任是创建优秀班集体的法宝。     

班主任工作中批评的艺术

<正>一、客观性与原则性。没有调查研究就没有发言权。一切批评必须建立在充分掌握事实的基础上,使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生"精"了,为了避免老师对他的"惩罚",往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据,空讲几句批评的     

谈谈班主任工作中批评方法

由于认知水平的差异、成长环境的不同,学生性格上的弱项较为普遍,会出现懒惰、自私乃至虚伪等不良的行为习惯,或表现出不遵守纪律、沉湎于外界不良事物的诱惑中等错误的行为,这就要求每位教育工作者,特别是班主任在工作中拿起批评的武器来,达到教育的目的。本文作者将就批评实践中的几种方法谈一些粗浅的认识。     

小学班主任工作有效方略初探

作为学生成长的关键阶段,小学的学习与生活直接影响到了学生的性格养成以及相关习惯的形成。小学班主任作为小学生学习生活的管理者以及引导者,其管理水平的高低直接影响到了学生的发展。本文以此为背景,分析探讨小学班主任工作中现存的问题,并针对这些问题提出相关的解决措施。     

诸葛亮七擒孟获的启示——班主任工作应以攻心为上

正《三国演义》中有这么一段故事,诸葛亮北伐中原,南方孟获造反。为了解决后顾之忧,诸葛亮听从参谋长马谡"攻心为上,攻城为下"之方略,来了个"七擒孟获",最后平定了南方。诸葛亮之所以"七擒孟获"而不杀,是因为他认识到南方土著落后愚昧,冥顽不化。若以杀戮平息,大军走后必定又反;若是让其心服口服,则南方必定长治久安。现在的初中学生,实际上也处于未开化阶段。由于进入了青春期,再加上现代社会日新月异的信息刺激,他们的叛逆意识、独立意识空前高涨。因此,他们在学校、社会、家庭各个方面都强烈地以自我为中心,试图极力张扬自己的个     

农村小学班主任工作之初探

农村班主任应当尊重学生,真诚关心爱护每一个学生,增强学生的自信心,激发学生的学习兴趣,加强班干部队伍建设及做好与家长的联系等,以此做好班级管理工作。     

略叙小学班主任工作有效管理策略

新课程背景下的班级管理要让学生在教师的指导下,独立、自主地对班级、学生以及各项活动进行管理、组织。同时树立以人为本的教育思想。讲究班级管理的艺术,以满腔的爱作为教育转化后进生的突破口。班级的管理者是班主任,班主任既是小学生在成长过程的引导者,是学校对学生进行教育的助手,是各任课教师之间的桥梁,同时也是学校和家长之间联系沟通的纽带。在班级管理中,教师要以身作则,使学生在教师的感染下能规范自己的道德行为,形成良好的道德品质,实现班级管理工作的有效性。     

试论小学班主任工作的有效沟通

班主任是学生思想、学习、健康和生活等方面的负责人,是班级的管理者,而在落实学生管理工作过程中,有效的沟通则是协调师生关系,提高工作效率的必要条件。基于此,从小学班主任工作实践入手,分析有效沟通包含的内容,并探究实践运用策略。     

论小学班主任工作的有效沟通

班主任作为教育教学管理工作中的执行者,在小学阶段,由于小学生的思想、情感和行为发展还未成熟,对于班主任的依赖性较强,因此班主任运用何种有效手段、方式和学生进行沟通,以促进学生全面发展,是当前亟须解决的主要问题。因此要特别重视小学班主任工作的有效与高效。     

浅议小学班主任工作的有效开展

素质教育更加注重对学生能力与品质的培养,希望培养出高素质、高能力的人才。而学校教育是教育的主要形式,其中班级授课制是学校教育的基本形式,作为班级管理工作中的领头羊,班主任要清楚地认识到责任与地位,采用恰当的手段与方式开展班级管理工作,确保班级工作的顺利开展与有效实施,以更好地促进学生的综合发展。     

试析小学班主任工作中的有效沟通

沟通是情感交流的载体,更是一种特殊的艺术形式,高高在上,说教式的沟通不可取;不明事实,谴责式的沟通行不通。而班主任是小学生成长过程中十分重要的一个角色,是班级发展的主要引导者。作为小学班主任,若想要提高班级管理效果,推动学生共同发展,一定要掌握有效沟通的途径。     

浅谈班主任工作中批评的艺术

<正>批评,既是班级管理中的一种方式,又是师生进行思想交流的一种手段。然而,如果批评使用得不好,会使人难堪,会造成对学生的伤害,导致破坏性的后果。究其原因主要有三。一,它断绝了学生谋求改进的道路。批评通常都是在事情发生之后进行的,有时也会在事情发生过程中进行,而教师在批评时难免会有片面性,又大都采用不满的口吻。二,批评通常是单方面的行为,教师把话说完了,就不再听取学生的意见。三,教师在批评时往往会以偏概全,就一点错误而大发议论,     

班主任工作中批评方法的应用

批评是一种不可缺少的教育手段。真正热情严肃的批评，往往能打动人的心扉，使对方毫无反感而乐意接受。对于违反要求的学生，班主任最重要的是掌握批评的方法，使批评产生激励的效果。一、批评之前要“三思”１．思批评的真实性 批评要实事求是，绝对不允许掺入自己的想象，或无中生有，任意夸张。在对学生展开批评前，一定要进行全面深入的调查，了解事实真相，真正弄清批评对象的问题所在，确保准确。２．思批评的目的性 批评的目的要明确，批评是为了挽救人、帮助人，使受批评者认清错误的危害和实质，引导他们通过思想斗争，重塑自我。…