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近年来,培养儿童早期阅读能力是世界各国学前教育工作者的一个共同追求和目标,我国幼教界也非常关注和重视。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确将早期阅读纳入幼儿园语言教育的目标体系。最新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出:要“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯”。 相似文献
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《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,标志着我国学前教育进入了一个新的发展阶段,使幼儿教育教学工作更加有据可依、有章可循。《指南》中对各年龄段幼儿的"阅读与书写准备"指出了具体的发展目标,并提出相应的教育建议,为我们正确认识早期阅读的意义,把握早期阅读的核心价值,有效地组织早期阅读活动提供了明确的行动纲领。下面以大班早期阅读活动《小象消防员》为例,谈谈《指南》背景下幼儿园早期阅读活动的组织策略。 相似文献
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在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对于阅读活动的要求表述较为简单、笼统,但随着对《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的深入学习,我们发现《指南》中对不同年龄段的幼儿阅读活动提出了具体的发展目标和指导建议,这为教师开展幼儿园阅读教学活动提供了明确的行动纲领。下面将结合课例《啊哈,好大的胡萝卜》,阐述《指南》引领下的幼儿园阅读教学活动的组织策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>《幼儿园教育指导纲要》中把幼儿早期阅读正式纳入幼儿园语言教育的目标体系,提出"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,培养幼儿阅读和书写技能"。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确规定:为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。这些都充分体现了幼儿早期阅读的重要性,体现了幼儿教育对幼儿早期阅读 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(9)
正通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的深入学习,我们发现《指南》中明确了3-6岁儿童语言学习与发展的目标要求。其中子领域二——阅读与书写准备,对幼儿在阅读方面的经验准备提出了具体的要求。这为教师开展幼儿阅读教育活动提供了重要依据。一、目标的确定——阅读教育活动核心价值的把握在《指南》"阅读和书写准备"中,明确了三个目标:喜欢听故事,看图书;具有初 相似文献
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长期以来,人们普遍认为学前阶段应以发展儿童的口头语言为主,而比较忽视早期阅读的问题。但是近年来,幼教界逐渐认识到早期阅读对幼儿发展的重要价值,开始越来越关注幼儿的早期阅读问题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也明确指出:“要培养儿童具有前阅读能力。”然而,早期阅读活动在幼儿园仍算新生事物,教师在实际开展早期阅读活动的过程中存在许多问题, 相似文献
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在社会和经济发展迅速的今天,人的阅读能力被视为当今社会获得成功的基础。3-8岁是儿童学习早期阅读和读写的关键期,教育者要切实把握这个发展的时机,在培养幼儿口头交流能力的同时,帮助幼儿做好书面语言学习的准备。《3—6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿早期阅读分别从阅读兴趣习惯、阅读理解能力、早期书写行为几方面提出了目标要求。如今,早期阅读教育也越来越受到广大教育工作者和家长们的重视,作为幼教工作者必须准确理解和贯彻《指南》的精神实质,培养幼儿的早期阅读兴趣,提高幼儿早期阅读能力。 相似文献
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张蓓 《绵阳师范学院学报》2014,(4):106-109
改革开放以来,学前教育事业取得长足发展,《纲要》指出加快发展学前教育作为落实教育优先发展战略的重要举措。学前儿童阅读能力的发展,密切关系到儿童后期学习程度与水平。幼儿园幼儿阅读活动,存在阅读理论认识不足,师资水平参差不齐、阅读材料选取不当,教育系统支持不足的等诸多问题。为了发展幼儿的早期阅读能力,奠定其终身发展,幼儿园早期期阅读活动的水平有待提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
阅读是一个人必须具备的一种能力,是学习的基础,是成功的起点。有关研究表明,幼儿期是儿童学习基本阅读能力的关键期。《幼儿园教育指导纲要》语言领域内容与要求指出:"利用图书、绘画和其他多种形式引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。"《3~6岁儿童学习与发展指南》中的描述是:"为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,让幼儿从感知阅读到喜欢阅读,进一步拓展学习经验。"这充分显示了幼儿早期阅读的重要性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
幼儿的分享行为对于幼儿今后的成长过程具有重要的作用,是人生道路成长的基石。教师和家长要积极营造轻松愉快的环境,落实《36岁儿童学习与发展指南》精神,不断培养幼儿的活动兴趣,要对幼儿的行为进行正确的引导,尊重幼儿在活动中的意愿,在活动中培养幼儿对玩具的分享行为,为幼儿创造一个幸福的童年生活。 相似文献
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