0-3岁婴幼儿家庭教育指导初探

在建构学习化社会的过程中,对家庭教育的引导愈显重要.本文在明确家庭教育指导意义的基础上对家庭教育的指导内容和形式进行了探讨.     

灵动“社区指导”的新步伐——0～3岁散居婴幼儿进社区指导的策略研究

近年来,随着经济和社会的发展,有关家庭早期教育的问题越来越为社会所关注。0³岁婴幼儿家长正确的早教是我国教育事业发展的迫切需要,也是提高人口素质的途径之一。而早教进社区充分利用亲子园、幼儿园等师资专业优势,开展最直接的面对面教育,从而使广大年轻家长及婴幼儿受益,这也成为早期教育发展的重要趋势。     

对0岁-3岁婴儿早期教育的思考

随着社会竞争日益激烈、核心家庭的日益普及,早期教育越来越受到家长重视。本文通过对早教机构的发展政策及现状进行剖析,拟阐明目前我国早期教育存在的问题,并提出推动0岁-3岁婴儿早期教育发展的建议。     

探析0-3岁婴幼儿的早期教育

当今社会,婴幼儿早期教育越来越受到社会和家长的关注.家长早教意识的提高及其积极主动的参与早教机构相关活动,为婴幼儿的潜能开发及早教事业的蓬勃发展注入了强劲的动力.我们该怎么理解宝宝的早期教育呢?正如华东师范大学学前教育系潘洁教授所说的那样,在婴幼儿的早期教育中,父母和亲情是任何人都替代不了的,尤其对于3岁以前的孩子来说.父母日常生活中对孩子的悉心照料本身就渗透着许多教育因素,比如语言对话、情感交流、动作模仿、穿衣吃饭等.可以说,我们对宝宝做的每一件事情都是"教育"活动.宝宝是在和我们的接触中,接收着各种生活和成长的基本信息,包括动作触摸、情绪情感、语言沟通、自主控制、人际交往和智力开发等.这些过程都需要家长有意识的约束控制自己的言行举止.笔者主要从探讨0--3岁婴幼儿(宝宝、孩子)家庭早期教育的意义入手,从婴幼儿家庭早期教育的内容和方法等方面提出自己粗浅的建议,以期为宝宝营造丰富多彩的成长氛围.     

0～3岁婴幼儿早教机构指导服务现状的调查与分析——以江苏省张家港市为例

近年来婴幼儿早期教育备受关注,各种早教机构应运而生,但发展水平参差不齐。本研究主要采用问卷调查法、访谈法和观察法,对江苏省张家港市0～3岁婴幼儿早教机构的指导服务现状进行调查,并结合家长对早教服务的需求,对0～3岁婴幼儿早教机构的指导对象、内容、形式、时间展开探讨。在此基础上,笔者分析了当前早教机构在指导服务过程中存在的问题,并提出改进建议。     

浅析0—3岁早教指导家庭样本库

本园开展0—3岁亲子课题研究已经有四年时间了,从实际出发采用先"点上研究"后"面上推广"的形式,在参与课题研究的所有家庭中选取了其中36%的戚墅堰区各中小学部分教师家庭作为研究对象,建立了戚墅堰区早教指导教师家庭样本库,根据前期调查取证采取以下措施进行0—3岁亲子样本家庭教育指导实践:转变样本库家教指导形式;促进课题组教师专业成长;开展样本库家庭亲子教育指导。     

0-3岁婴幼儿亲子活动指导案例浅析

为社区0-3岁未入园儿童家庭提供教育服务的活动中,教师应该引导家长认识到自己是孩子发展的引导者、支持者,主动掌握科学的育儿观念和方法,并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻,最终促进孩子健康和谐发展。     

美国发展0-3岁早期教育的经验及启示

美国0-3岁早期教育起步较早,近几十年来发展迅速,成效显著,有许多成功的经验值得我们学习和借鉴,如通过立法保证早期教育的经费投入;政府对早期教育高度重视,不断推出新的教育计划;企业积极支持托幼机构发展;在全美幼儿教育协会的科学引领下,制定了高质量托幼机构的标准、教师任职资格标准,为0-3岁婴幼儿确定适宜的教育内容,保证早期教育的质量;专家和教师参与早期教育的专项研究,为教育工作提供理论支撑;早期教育机构发展多样化,满足了不同家庭的需求;家长积极参与培训计划,配合早教机构共同育儿     

0～3岁婴幼儿家庭教育的策略

为什么0～3岁这个阶段如此重要?1.幼儿大脑突触密度的变化。2.大脑在出生的时候只发育完成了25%,但是到三岁末的时候已经发育完成了90%,"在生命的头三年里,突触的数量以惊人的速度增长。在3~10岁的时间里,儿童大脑里的突触数量是成人的两倍,这也证明了儿童头几年里为何能快速的学习。"     

浅谈0到3岁婴幼儿的家庭教育

20世纪90年代,脑科学发展起来,越来越多的学者认识到0—3岁婴幼儿教育的重要性,并让广大人民群众认识到0—3岁婴幼儿早期家庭教育的重要性,推动婴幼儿早期教育的发展。0—3岁的早期家庭教育中,科学文化知识的传授不是最重要的,这时期的孩子还在用感官直接体验这个世界,因此,注重情感、品质、态度、能力等的教育能促进孩子未来的健康成长。本文就0—3岁婴幼儿的早期家庭教育问题进行简要分析。     

浅谈0─3岁婴幼儿的家庭教育

家庭是社会的基本单位,也是一个人接受教育的第一场所。如果一个人从小就接受到良好、全面的教育,那么他成为一个社会人之后就是一个鲜活、健康的社会细胞分子。我国著名教育家陶行知先生曾说：“6岁之前是人格陶冶的最重要时期。这个时期培养得好,以后只需顺势培养下去,自然成为社会优良分子;倘若培养得不好,那么,习惯成了不易改,倾向定了不易移,态度坏了不易变。这些儿童到了学校里,教师需尽九牛二虎之力去纠正他们已形成的坏习惯、坏倾向、坏态度,真是事倍功半。”①由此可见,家庭教育对于一个婴幼儿来讲是何等重要。而依我…     

0-3岁婴幼儿早期教育入户指导实践策略

入户指导是0-3岁婴幼儿早期教养个性化指导的重要内容,在立足家庭教养的实际需要,促进婴幼儿个性化发展等多个方面有其独特的优点,是提高0-3岁的婴幼儿家庭科学育儿质量的有力助手.课题组实践探索的婴幼儿入户指导的优势、具体方法和策略,具有一定的推广价值.     

浅议0-3岁婴幼儿教养的指导策略

福州市台江区上海街道社区对0～3岁婴幼儿的教养人进行了调查。这里的教养人包括家长、监护人或学前教育工作者。调查中发现：0～3岁婴幼儿的教养人开始逐步重视早教,但有些缺乏系统的早教知识,不能根据早教指导策略进行科学的教养。教养人的指导策略决定了教养人的教养方式,教养方式又直接影响被教养人的身心发展。     

构建0-3岁婴幼儿早教机构评价体系的几个基本问题

系统理论、教育评价模式理论和利益相关者理论是0-3岁婴幼儿早教机构(以下简称"早教机构")评价体系构建三个主要的理论工具;应科学的设计早教机构评价体系的总体框架;家长的期望、行业的发展和早教机构监管的缺失要求努力实现早教机构评价体系的科学化与制度安排。     

对温州市0-3岁婴幼儿家庭教育的思考与建议

以温州市0-3岁婴幼儿家长为对象的问卷调查表明,当前温州市0-3岁婴幼儿家庭教育中,家庭结构、家庭教育价值观、教育内容及方法、信息渠道等方面呈现出一些新特点。如,三代同堂的"扩大家庭"增多、家庭教育观念存在一定偏误等。0-3岁婴幼儿家庭教育指导与服务必须深入社区,关注不同类型家长的需求,重点应定位于家长家庭教育价值观的转变。     

我国0-3岁儿童早期教育实践研究综述

0-3岁儿童早期教育是教育研究中的新兴领域。本研究对我国35年来在0-3岁儿童早期教育领域的代表性文献进行了深度研读,根据时间顺序将我国0-3岁儿童早期教育实践研究发展过程中的35篇代表性文献进行了分阶段综述和分析,对我国0-3岁儿童早期教育实践研究的重要结论与发展规律进行了总结。     

0～3岁婴幼儿成长环境中的问题及对策

一、当前0-3岁婴幼儿成长环境中的问题探析 时下,人们对0-3岁婴幼儿早教之重要性给予了高度的重视,0～3岁婴幼儿家庭纷纷加入早教机构,期待自家的孩子有好的教育开端和发展,无论在教养理念和教养实践中均取得了很好的成效。     

0-3岁婴幼儿家庭亲子阅读指导策略个案研究

0～3岁是个体出生的头三年，从呱呱坠地到牙牙学语到蹒跚学步到能说会道，小小的孩子身上有着无穷的潜力．他（她）是一种特殊的存在，在生命的最初阶段，生理、心理都在经历巨大的变化，这种变化可以说是日新月异、突飞猛进的。早期经验对婴幼儿一生的发展将产生重要影响，而听故事和阅读图书正是他探知外面世界的两扇窗口。     

0-3岁婴幼儿亲子阅读的实施与指导

高质量的亲子阅读对于孩子乃至整个家庭具有重要的价值。文章主要以上海市杨浦区早教指导中心的亲子阅读活动为例,简述了亲子阅读的概念及价值,并在此基础上探讨了0-3岁婴幼儿亲子阅读的实施与指导策略。     

0～3岁婴幼儿早期家庭教育基本理念探析

我国0～3岁婴幼儿的早期教育主要由家庭承担,随着社会的发展,越来越多的父母开始关注和重视早期教育,他们渴望提升质量,期望子女能够拥有美好的未来。本文通过对0～3岁婴幼儿早期家庭教育的基本理念进行探析,为广大家长提供一些切实可行的参考。