课堂教学互动及其优化策略——符号互动理论的视角

符号互动理论是一种从微观层面关注社会中人与人之间的互动的一种反实证的社会学理论。从符号互动理论的视角看,在课堂教学中,教师自我之间、师生之间以及生生之间存在着教师的主—客我互动、师生互动、生生互动和学生的主—客我互动;更好地实现教学互动,需要优化教学互动顺利进行的前提,调动教学互动的主体,选择贴近学生经验的互动媒介,巧用教学等待。     

学生自身多元智能的互动促进

"互动式教学",是一种从改善课堂教学的人际交往模式和课堂组织形式入手而建构起来的一种教学模式。互动主要有师生互动、生生互动和人机互动等方式。生生互动应该包含自主探究、合作研讨、互相品评。     

课堂教学互动刍议

课堂教学效果如何,关键看课堂教学中的互动程度怎样。课堂教学中的互动包括师生互动、生生互动。师生互动是课堂教学互动的核心,生生互动可以深化教学。搞好课堂教学互动,教师应了解、理解、尊重学生,应有关于学生发展的正确观念,应引导学生积极参与教学活动。     

浅谈数学课堂的有效互动

现代教学理论研究表明,教学是一种社会性认知活动,互动对学生有着重要的发展价值。课堂中的互动是多种多样的,有师生互动、生生互动、情感互动等。生生互动,即学生与学生之间在课堂交换思想的过程,它的运作方式是课堂上学生之间的互相讨论、互相切磋,这是一种很有效的课堂教学手段。     

关于数学教学互动的思考

所谓教学互动，就是通过调节师生关系及其相互间作用而形成的和谐师生互动、生生互动、群体和个体互动、学习者与教学中介等之间的互动。教学互动力图摆脱以教师为中心，老师讲学生听，老师教学生学，把教师当作知识的装卸工，把学生看作知识的接受器的传统教学模式，努力促进师生之间、生生之间交互影响，多向互动，教学相长，共同发展。     

思维碰撞互动促效--刍议初中英语活力课堂的生生互动

新课程理念突显学生主体的学习地位,强调学生的可持续发展。互动教学是语言课堂中最常用的方法,而其中的生生互动模式更具成效。从生生互动的理论基础出发,阐述生生互动的意义,结合初中英语课堂教学的实际,提出生生互动的三种常见形式和课堂教学的实施策略。     

如何进行英语课生生互动模式实施效果评价

互动教学作为一种特殊的人际互动,指学校教学中一切相关人物的相互作用与影响。互动存在于师生间的互动、生生间和师师间的互动、课前准备工作互动、课程实践中的互动以及课后后续工作的互动,这一完整系列是构建互动式教学的组成元素。互动式教学理念包括认知、情感、思想、精神等方面的心灵沟通,其本质是强调教学参与对象的平等交流、互相尊重、共享课堂。本文在我校《新课改下大班额英语教学生生互动模式的研究》课题研究的基础上谈谈生生互动的有效性评价要素。     

利用电子白板 搭建互动平台

现代课程强调教学活动中各要素之间的互动,特别是师生、生生互动,但在实际的教学中,互动往往只是局限于教师问学生答,课堂中教师仍然占据着统治地位,享有更多的话语权。交互式电子白板为教学各要素之间的互动提供了技术支持,合理利用,有助于促进师生、生生以及师生和教学资源的互动等。通过互动,凸现学生的主体地位,提高课堂教学效率。     

信息技术课堂教学中的有效互动

课堂互动,主要是指在课堂教学中教师与学生之间的互动,也包括学生与学生之间、学生与计算机之间的互动。换句话说,就是师生互动、生生互动和生机互动。“互动”教学既能充分发挥信息技术优势,又能很好地培养学生的主动参与、探究发现、交流表达等能力,因而对信息技术背景下学生学习方式的转变和学生素质的提高具有重要作用。笔者下面主要讨论师生互动、生生互动的有效性。     

新课程理论下的生物课堂互动教学实践

互动教学体现以学生为主体,以师生、生生共同参与、共同发展的教学理念,互动教学是适应学生发展规律,体现教育人性化的教育方式。没有互动的教学过程,是枯燥无味的。     

试析促进主题探究活动中生生互动的策略

生生互动作为课堂人际互动的重要方面，对于提高教学质量、优化教学具有重要的意义。本文围绕主题探究活动中教学观、学习氛围、教学设计、教学艺术等进行分析，提出了促进生生互动的有关策略。     

互动:英语课堂教学的活力

英语课堂教学要显得生机勃勃,必须充分发挥教师的创造性与学生的主动性,形成教师与学生的互动。互动包括师生互动与生生互动,两者相辅相成,激发了课堂教学活力,有利于实现教学目标。     

小学数学课堂互动教学的有效性策略探究

在小学数学教学中,存在着互动教学比较少、互动效果较差的现象,这样师生之间、生生之间就缺少必要的交流,教学效果很难达到预期的要求.因此,做好小学数学课堂上的互动教学,对提高小学数学教学效果具有重要的意义.笔者从小学数学课堂互动教学概念入手,重点探讨了情感互动、情境互动、知识互动、师生互动、生生互动等策略.     

互动教学在数学教育中的应用

本文从师生互动,生生互动,学习个体与教学中介的互动,所学知识与现实应用的互动等四个方面讨论了互动教学在数学教育中的应用,为更好地进行数学教育提供几点建议。     

互动生成教学相长

课堂教学活动是教与学的统一,其实质就是交往。师生之间、生生之间的教学交流,通过信息交流实现师生互动、生生互动、情知互动,从而产生互助,达到互惠,使整个课堂教学达到共识、共享、共进的氛围。课堂教学应充分利用互动交往的形式,促进教学相长,促进学生探索创新。     

课堂教学互动刍议

课堂教学效果如何，关键看课堂教学中的互动程序怎样，课堂教学中的互动包括师生互动，生生互动，师生互动是课堂教学互动的核心，生生互动可以深化教学，搞好课堂互动，教师应了解，理解，尊重学生，应有关于学生发展的正确观念，应引导学生积极参与教学活动。     

课堂互动教学促发展

师生互动、生生互动、生本互动、人机互动等课堂互动教学模式能促进学生核心素养发展。在师生互动中探索学习立德树人,生生互动中审辨质疑创新求真,生本互动中追问反思自主发展,人机互动中评课议题提升能力,形成“探学促德——审辨促真——问思促格——评议促行”的教学设计驱动策略。     

多重互动 教学相长——《品德与社会》互动教育探析

学生的智慧和人格是在师生互动、生生互动等各种有效的互动中生成和养成的。互动的质量决定教育的质量。为此,我们在教学中进行了在小学《品德与社会》学科中师生互动的研究,这包含学生与文本的互动、教师与学生的互动、生生互动三个方面,力求通过多重互动促进学生的全面发展。     

初中数学互动教学策略探讨

以生生互动和师生互动为本质的互动教学模式以任务探究、合作交流等活动为桥梁,确保教与学两大主体的实时对话,其生动展现了教学的动态过程,多层次剖析知识的生成过程,能够有效强化学生对新知的理解.从两方面探讨了初中数学互动教学的策略.     

提高语文课堂互动有效性的策略

教学互动是指课堂上师生间、生生间发生的一种人际相互作用和相互影响。本文通过对语文课堂师生互动的现象观察,分析语文课堂互动低效的原因,阐释语文课堂有效互动的对策,研究如何构建有效的语文课堂互动,以期在中观或微观层面对语文新课程实施提供一些切实可行的建议。