四年级除法竖式计算常见错误分析及教学策略

本文将小学四年级学生在学习除数是两位数的除法竖式时极易出现的错误进行了分类及分析,并在此基础上给出教师在教学时的策略。     

小学中年级数学学困生除法计算错误分析及对策

在小学数学中方方面面都需要涉及计算,但是在实际学习中,由于学生对数学的认知以及接受能力大不相同,所以也存在许多数学学困生,他们在学习计算时容易出现问题,尤其是在计算除法时,除法竖式的计算有着广泛性,所以在计算起来更为困难些。因此,文章针对小学中年级数学学困生在除法计算中常出现的错误进行分析,并提出了相应的有效措施。     

小数乘法计算典型错误及其教学对策

在小数乘法的学习中,学生计算常出现一些典型错误。教师要具体地分析其原因,并采取有针对性的教学对策,帮助学生纠错,以提高教学效果。     

小数乘法计算典型错误及其教学对策

在小数乘法的学习中,学生计算常出现一些典型错误.教师要具体地分析其原因,并采取有针对性的教学对策,帮助学生纠错,以提高教学效果.     

学生计算错误的原因分析及教学措施

教师应分析学生在数学计算上出现错误的原因,然后结合教学实例,研究提高学生数学计算水平的教学措施,以促进数学教学效率的提升。     

『除法应用题和常见的数量关系』教学建议

乘 除法应用题的常见的数量关系”虽仍属简单应用题，但探讨的出发点不同，其重点是研究用乘除法解答的一些实际问题中常见的、应用最广泛的数量关系，使“应用”更加系统化、概括化，为以后学习复合应用题分析数量关系奠定基础。除法应用题和常见的数量关系是在乘法应用题和常见的数量关系的基础上教学的，教材只通过一道例题揭示一组常见的数量关系中乘除法之间的互逆关系，即把一个乘法数量关系式变形为两个除法数量关系式。其余三种数量关系，则是留给学生在“做一做”和练习题中自己概括、应用，并整理为关系式。因此，教学时，教师应…     

学习进阶视域下除数是整数的小数除法教学探析

学习进阶视域下的小学数学课堂教学,是指学生在学习和探究某一知识时,对该知识的认识和思考不断深入、精致和完善,逐步实现知识层级的跨越,最终获得思维与素养的进阶发展。本文依托“学习进阶”理论,精心设计除数是整数的小数除法的学习进阶层级建构策略：把准“低起点”,调用已有经验初步感悟算理;激活“中间水平”,连续深入理解算理与算法;实现“高落点”,综合运用内化算法。     

小数除法计算中常见错误例举

教学实践中 ,我发现学生初学小数除法时 ,由于不善于分配注意 ,或受整数除法的影响 ,练习或作业中常常出现以下错误情况 :一、把除数变成整数过程中常出现的问题1 .只把除数变成整数 ,被除数不变。例如　　 2 5 .5÷ 1 .7　　　　1 .7丿　 1 .52 5 .5　　 1 7　　 8　 5　　 　 8　 5　　 02 .不管被除数、除数的小数位数是否相同 ,都同时变成了整数。例如　　 ( 1 ) 4 .6 8÷ 1 .2　　 ( 2 ) 2 .0 7÷ 0 .1 1 5　　　　1 .2丿 　 394 .6 8　　 36　1 0 8　　 1 0 8　　 0　　 .1 1 5丿　　 1 .82 .0 7　　　　 1 1 5　92 0　　　 　 92 0　…     

小学数学教学中巧用“错误”的策略

由于诸多原因尤其是学生认知因素的影响,数学的教与学中难免会出现错误。面对“错误”,教师应该持有什么样的教学态度？是搪塞还是重视？是回避还是利用？笔者认为,教师应该对学生负责,必须持“重视和利用”的态度。因此,教师要善于捕捉和利用“错误”,借“错”发挥,在纠正错误的同时利用它激发学生的求知兴趣,锤炼学生的思维,促进他们数学素养的提升。     

基于小学数学除法的探究式教学研究

随着新课标改革的深入,对数学课堂的展开也有了新的要求。新课标注重培养学生的创新能力及学习能力,尊重学生的主体作用。探究式教学是新课标所倡导的创新教学方式,因此,在小学数学教学中,要加强对探究式教学的应用。在小学教学中,相对于乘法来说,除法是一种逆向思维。因此,在小学除法教学中,运用探究式教学可以获得较好的课堂效果。本文在分析探究式教学方法的基础上,结合相关课堂案例,希望可以对实际课堂教学有所启示。     

极限计算中几类常见错误成因分析及对策

归纳了简单微积分教学中极限运算的几类常见错误，并分析成因提出对策。     

小数除法教学的思考与实践

本文先对课改之后小学数学教材的改变进行剖析,再用案例呈现出本人对于计算教学的教学设计方面的思考,即尝试为先,容错引导.     

错误分析理论视角下初三英语写作常见错误及教学对策研究

英语写作在初中英语教学过程中起到了至关重要的作用,体现了英语学习的综合性和针对性。然而,英语写作教学在实际教学过程中经常被忽视,学生的写作水平很难得到提升。通过收集初三学生写作文本,对初三学生写作中常见的错误进行归类,分析学生出现错误的原因,同时提出初三写作教学的相关策略,旨在提高写作教学质量,提升初三学生的写作能力。     

计算时常见的错误

有些同学在计算时经常出现一些错误,现在我们就一起看看这些同学经常出现哪些错误吧。 易错点一：运用运算定律出错     

格律诗习作的常见错误类型及教学策略

大学生初写格律诗,通常会出现平仄、用韵、节奏、词汇等四个方面的错误。原因是学生古典文学修养不够,没有熟练掌握四声和平水韵。教师在教学时,应当加强入声辨识的训练,并鼓励学生背诵经典诗篇。     

模型教学在小学数学整数除法中的使用

整数除法教学一定要依托在一个具体的情景下,在学生拥有丰富的活动经验的基础上展开,但是在教学中怎样将数学知识真正变成生活的一部分,让学生感受到真正的数学呢?这是教师要不断研究的新问题。     

计算中常见的几种错误

在小学数学教学中 ,学生计算正确率低的现象时有发生 ,并直接影响教学质量。常见错误主要表现在以下几个方面 :一、书写不当由于书写不当 ,学生计算错误是一种常见的表现。一是书写格式不对 ,如 ,四则混合运算式题 ,有的学生往往写成横排列 ,这种格式不便于复查运算顺序 ;二是书写运算符号或数字不准确 ,把“ -”当“ +”算 ,把“2 .0 6”写成“2 0 6” ,把“34”写成“39”等。二、数学规律应用性差运算定律、公式、性质、法则是运算的规律 ,有的学生由于只注重识记规律 ,而忽视了规律的灵活应用。如计算 6 734× 57+ 32 14 × 57,因不会应…     

日语教学中常见错误分析

日语教学中,经常会发现学生在表达中的一些错误的语法现象和句子表达。本文列举几种学生常犯的语法错误和句子表达,并且对其错误原因做一简单的分析。     

小学数学解题错误归因及策略探讨

由于数学教育具有抽象的特点,在具体的教学和解题应用中就增加了难度,需要学生善于应用生活实际,加强小学数学的理解能力。但是在实际的数学解题中,学生经常出现解题错误的现象,而主要原因在于对数学基础知识的掌握不牢固、没有解题技巧和对数学规律的认识,在考试中没有养成检查的习惯等。针对此类问题进行了分析,并提出了降低解题错误率的教学策略。