高宽课程模式下的幼儿版画活动

起源于美国的高宽课程模式,以计划、工作和回顾的活动循环为基本组织形式,以系列关键经验为主要学习内容,关注幼儿的主动学习,以培养幼儿对周围的自然与社会的高度热情和广泛兴趣。高宽课程模式下的版画活动,旨在发展幼儿关键经验,追随幼儿的兴趣与需要,鼓励幼儿在感知自然与生活之美的基础上,主动学习、自主表达,用传统版画的方式去表现美和创造美。     

美国高宽课程幼儿园一日常规活动的特点及启示

高宽课程模式源于美国,目前是一种被证明了的有效的学前教育课程模式,其课程的实施主要通过一日常规活动来进行,其中包括计划——工作——回顾活动、集体活动、小组活动、户外活动等。其一日常规活动具有尊重儿童的主动性、注重儿童兴趣的培养、强调材料的丰富性等特点,我国幼儿园可以借鉴其特点,从促进幼儿的主动学习、开展多样化的一日活动、丰富活动材料等方面来提高我国幼儿园一日活动的质量。     

幼儿课程游戏化和区域活动结合的思路探究

幼儿的教育应充分关注智力及身体健康两方面的需求,幼儿园应结合幼儿的不同年龄特点以及身心发展状况进行教育,积极开展丰富的户外活动及游戏。根据幼儿园户外活动的特点进行分析,探讨课程游戏化和区域活动的概念、问题、优势,并积极探寻幼儿课程游戏化和区域活动有效结合的路径,旨在进一步提升幼儿教育的效果。     

高宽课程模式的形成动因及其启示

高宽课程(High/Scope Curriculum)模式是一套基于儿童认知发展理论,针对处境不利儿童,并被科学研究与教育实践证明有效的幼儿园课程模式.本文通过对高宽课程模式及其形成动因的分析,探讨了其对我国构建适宜处境不利儿童的幼儿园课程模式的启示:一是社会需形成对学前教育公平的强烈共识,二是国家和政府应给予学前教育政策上更大的支持,三是允许幼儿园对课程模式有自由的追求,四是不断深化对幼儿学习和发展特点的研究.     

高宽课程模式下的家园合作及其启示

高宽课程是美国开端计划中著名的幼儿教育课程之一,该课程十分强调家园合作在幼儿教育当中的作用,并通过积极的探索形成了较为完善的家园合作体系。该课程模式下的家园合作对家庭的关注,对家园合作的计划与回顾,对资源、信息的分享以及对不同家庭需要的满足等都十分重视。通过对高宽课程的了解可给予我国家园合作以启示:以国家政策为引导,支持、保障家园合作顺利开展;以加强教师专业素养为核心,搭建家园互动桥梁;以改进行动为途径,促进、提高家园合作的有效性。     

对幼儿教师开展幼儿数学区域活动指导

区域活动是幼儿园对幼儿进行个别教育的重要途径。幼儿教师能够通过区域活动对幼儿进行接触和了解,使师生之间能够增进感情。本文对幼儿教师开展幼儿数学区域活动进行了指导。     

课程游戏化指导下幼儿区域活动开展策略研究

根据我国政府针对学前教育提出的新要求,幼儿园必须切实有效落实区域活动与课程游戏化的结合工作。活动和游戏在幼儿教育体系中占据主要的地位,基于课程游戏化展开幼儿区域活动,可以充分调动幼儿的参与积极性,让幼儿全身心投入到区域活动之中,从而达到寓教于乐的目的,既可以让幼儿获取知识,得到锻炼,又能强化幼儿的情感体验,实现幼儿教学效果扩大化和最优化。     

如何对区域活动中的幼儿进行评价

幼儿园区域活动是幼儿获取知识技能、体验生活的一种幼儿教育形式,它通过为幼儿提供熟悉的活动环境和材料,促进幼儿主动参与活动、自主选择、合作交流和勇于探索,达到个人素质逐步提高的目的。区域活动中孩子以小组或个人的形式自由观察、探索、操作、摆弄,以获得自身的快乐和小成就为目的。区域活动中幼儿的行为,能表现出幼儿在活动中的情绪、操作技能、认知基础、社会性发展等多方面的状态。幼儿的活动离不开教师的有效观察和适时介入,只有教师能正确看待幼儿的活动行为,客观评价幼儿活动状态,才能真正支持幼儿发展。     

课程游戏化背景下区域活动中幼儿深度学习探讨

随着知识经济时代的到来,我国更加注重素质教育,在幼儿教育的过程中注重对深度学习目标的追求。在幼儿园教学中设置游戏化课程则能够提升教学质量,促进幼儿全面发展。有效开展区域活动则能促进幼儿深度学习,推动幼儿教育质量的提高和改善。本文通过对游戏化课程、区域活动和幼儿深度学习的概念进行概述,分析了如何在课程游戏化背景下区域互动中促进幼儿深度学习,旨在为相关方面的研究提供一定的理论借鉴。     

区域活动对幼儿音乐教育的贡献性研究

随着国家对教育的日益重视,幼儿教育的重要地位也日益凸显。在幼儿的教育中,区域活动能够有效提高幼儿的学习能力。通过区域活动,幼儿能够很好地学习音乐。本文主要分析了区域活动对幼儿音乐教育的帮助,以期为区域活动的开展提供一些有效的参考。     

对幼儿区域活动中游戏精神的审思

让幼儿在区域活动中充分体现游戏精神是引领幼儿教育工作者组织区域活动的指导思想.本文简要讨论了幼儿区域活动中游戏精神的应然状态、实然状态以及如何使其归真的策略.     

高宽课程模式对幼儿园园本课程开发的作用

随着新课改的发展,传统的教学模式已经满足不了现代发展的需要。教育重在基础,而如何促进幼儿全方面发展便是幼儿园教育的重点。所以幼儿园的课程改革便是重中之重,在改革中,园本课程的开发是关键。本文主要对高宽课程模式对幼儿园园本课程开发所起到的作用进行了系统的分析,希望对幼儿园园本课程的开发起到有价值的参考作用。     

高宽课程中的视觉艺术教育概览及启示

作为高宽课程的重要组成部分,视觉艺术教育以创造性表现为目标.鼓励幼儿用二维或三雏的艺术媒介将自己的想法或艺术想象进行表征,关注幼儿对艺术的欣赏和创作。视觉艺术教育以单项深度法为教育方法.让幼儿在艺术中思考,并尝试使用不同的艺术媒介进行创作,为我国幼儿园美术教育带来新的思路。     

区域活动对幼儿自主性发展的作用

所谓区域活动,是一种让幼儿根据自己的水平、兴趣、特点和需要来选择材料进行个别性或小组性的操作活动.区域活动提供了较多的自我表现机会,创造了没有压力的学习环境.既满足了幼儿好奇、好动的特点,又使幼儿在自身积极、主动的活动中,产生了自信心和自豪感,从而激发他们主动探索的动机.可见,区域活动是促进幼儿自主性发展的一条有效途径.我们幼儿教师应充分利用这一有效途径来调动幼儿自主性、积极性.让他们通过自身的探索,来获得知识,提高能力,发展情感,进而更好地促进幼儿自主性的发展.     

区域活动中幼儿自主性的培养

在区域活动中,通过投放丰富的区域材料;增强活动的游戏形式;创设活动的生活情景;留有充足的时间空间都能充分发挥幼儿的主动性,激发幼儿自主操作和探究的欲望。     

浅谈区域活动幼儿自主性的培养

区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏,是幼儿园教师现在普遍采取的一种教育活动形式。那么,如何使区域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？在教学实践中,应注重在目标的制定、环境的创设、幼儿的活动、教师的指导等方面考虑。     

怎样创设幼儿喜欢的区域活动

区域活动打破了传统的集体授课的单一形式,让幼儿能在轻松、愉快、自由的氛围中积极主动地探索,能为不同兴趣、爱好的幼儿提供发展的机会与条件。陈鹤琴先生说过:"儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的,他自己说求来的知识才是真的知识,他自己所发现的世界才是真的世界。"     

如何对幼儿区域活动进行观察评价

区域自选活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，是幼儿最喜欢的活动之一。一直以来，大家对区域材料的有序投放、幼儿活动的指导等进行了较深入的探讨，但对区域中幼儿的活动状况却很少进行观察和评价。幼儿什么行为是教师应该及时鼓励、推广的？什么行为是教师应该指导和干预的？什么行为是教师应该放手的？这些问题的解决都有赖于教师用心的观察和适当的评价。总结实践经验，我觉得教师应该从以下几方面对幼儿区域活动进行观察和评价。一、幼儿是否能明确地制定、执行计划和进行回忆明确地制定、执行计划是指幼儿在进区活动前清楚自己想做…     

在区域活动中发展幼儿的主体性

区域活动是幼儿园课程的有机组成部分．如果结合集体活动．让幼儿在集体活动中完成区域的材料，不但能有效地发挥幼儿学习的主动性。而且还能把教师从繁重的收集、制作区域材料中解放出来。怎样在区域活动中发展幼儿的主体性呢?     

区域活动是幼儿成长的阶梯

幼儿园区域活动是教师为幼儿创造的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习活动环境。让幼儿在活动中充分表现自己的能力,通过摆弄物体,自由操作探索,观察和实验认识物体的特征和物体之间的关系,解释事物现象,发现问题,解决问题。从而发展幼儿的思维能力,形成智慧,发展个性,培养自信,促进每个幼儿全面和谐发展。