在中班幼儿教育中开展早期阅读活动的策略

<正>中班幼儿正处于培育价值观、塑造品格的初级阶段，教师要重视开展早期阅读活动，让幼儿在阅读中形成正确的认知，积累一定的生活经验、阅读经验，为之后参与学习活动做准备。在幼儿园教育工作中，教师要意识到开展早期阅读活动的重要性和意义。开展早期阅读活动，能够培育幼儿良好的阅读习惯，训练幼儿的创造能力、想象能力，提升幼儿的听、说、读能力，促使幼儿的社会化成长和发展。同时，幼儿正处于学习语言知识的关键时期，教师需要修正幼儿的口语化表达，以趣味读物、图画书的形式，让幼儿接触文字、图画，     

"分"与"混"

刚入小班的幼儿令老师头疼的是每天等孩子自选活动以后,还要亲自对活动材料整理很长的时间,因为他们总是要把各个篮中不同种类的东西混淆在一起。为此结合“我家有什么”的活动,对幼儿进行分类摆放的行为习惯教育。因为分类对于幼儿来说是非常重要的习惯之一,我们一直非常善于培养。活动中我特意准备了实物,在活动中请幼儿进行了操作练习,效果还真不错:现场的操作幼儿基本正确,往后的自选活动中整理情况还不错。看来,孩子们是理解了分类的概念,我暗自高兴。     

谈幼儿园的素质教育

在幼儿教育中,教师要培养幼儿的观察力,激发幼儿的好奇心,提高幼儿的想象力、自主能力和自我评价能力,拓展幼儿的活动空间;要参加各种学习班,努力提高自身素质,树立正确的教育观。     

科学课堂有效教学的探析

科学教育活动的材料提供对幼儿认知能力的发展起至关重要的作用,科学教育活动材料的提供要有目的性、操作性和思考性;多样的记录帮助幼儿归纳提升探索经验;要通过有效的提问与追问为幼儿提供探索的支架。     

将科学教育融入幼儿的生活

<正>生活是幼儿获得直接经验的基础,在科学教育过程中,教师要捕捉时机适时引导,有效地将科学教育的内容融入幼儿一日生活中,以提高幼儿的科学素养。笔者将以此为出发点,结合自身的教育经验,从科学教育源于幼儿的生活、科学教育的活动形式要渗透于幼儿生活中、家园互动实施科学教育等几方面来分析科学教育与幼儿生活的密切关系,让科学教育回归生活。     

将生态观渗透到幼儿园科学教育活动中

人类要关注自然,要以正确的生态观去安排生产和生活,而这一切都要从对儿童的教育做起,应将正确的生态观渗透到幼儿园的科学教育中去。具体办法是：在有关动植物的活动中及其有关生物生存条件的活动中渗透生态观;将可持续发展观渗透到涉及人与自然关系的教育活动中;直接设置环境保护的主题教育活动。通过渗透,使幼儿从小树立正确的生态观     

浅谈幼儿科学活动中材料的选择与使用

幼儿科学教育活动是教师根据幼儿认知发展水平和科学教育目标与任务，有计划、有目的地选择一个单元内容，提供相应的材料，引导幼儿主动探索，从而使幼儿获取科学知识及方法的一种学习活动。一般是在集体活动状态下以分组形式进行的，它是幼儿通过自身的活动主动获取经验的过程，也是教师与幼儿共同归纳整理、提炼感性经验的过程。     

探究式科学课堂建构中老师的角色之我见

幼儿园科学探究活动,作为幼儿园科学教育活动的重要形式之一,在探究式科学课堂建构活动中,老师利用低结构的材料,支持幼儿的科学经验建构。文章阐述了教师在科学活动中一些重要角色位置。教师是科学经验建构活动的材料呈现者;教师是幼儿科学经验建构活动的引导者;在幼儿科学经验建构的活动中,教师也是环境的组织者;在幼儿科学活动中教师是幼儿活动的观察者与评价者。     

儿歌教学应追求多元化的教育目标

儿歌教学不能只满足于幼儿会背诵,而应当追求多元化的、综合性的教育目标。要让幼儿理解儿歌本身的意义,在理解的基础上背诵;要让幼儿正确发音,特别是那些方言和普通话差异较大的字和词,能够念得规范;在教幼儿理解儿歌意义的过程中,还要调动幼儿自身的生活经验,树立正确的价值观念,对他们进行道德品质教育;儿歌本身所具备的语言美、节奏美、形象美,也要通过教学使幼儿获得精神的享受。这就要求教师必须对儿歌教学进行精心设计。     

自主尝试——让数学课堂闪烁智慧之光——浅谈尝试教学在幼儿数学教育中的实践应用

尝试教学理论符合幼儿的心理特点,它主要采用幼儿自主学习的教学模式,以激发幼儿兴趣、情感为主线,同时注重培养幼儿的自主、协作、整合能力。在具体的教学实践中,我认为可以提供多元化的活动材料支持幼儿主动探究;在活动前,教师要设计好精简化的教学语言,引导幼儿正确探究;同时教师要重视活动评价的有效性,提升幼儿在主动探究中所获得的经验。结合具体的教学过程,我获得了一些体会,本文就尝试教学在幼儿数学教育中的应用及实施效果作简单的阐述,以期共同探讨!     

让生活化的艺术教育走近幼儿园课程

教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣;指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动,这就说明了幼儿艺术教育要走进幼儿的生活中。     

小班美术活动:《可爱的小鸡》

正设计意图:《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出教师对教育活动内容的选择既要符合幼儿的兴趣和现有经验又要贴近幼儿的生活,还要有助于拓展幼儿的经验;教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中。我根据《纲要》的指导,抓住幼儿很喜欢小动物这一特点,尤其是"小鸡"这种可爱的小动物是小朋友在日常生活中喜闻乐见的,很贴     

如何通过心理健康教育为幼儿营造自由的心理空间

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,要树立正确的教育观念,在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。本文从教育者、教育环境、让孩子自信、游戏活动这四个因素入手分析如何通过心理健康教育为幼儿营造自由的心理空间。     

基于STEM理念下的幼儿园劳动教育

<正>在学前教育阶段,要让幼儿从小树立正确的劳动观念,以及养成热爱劳动的习惯。在STEM教育理念与幼儿园劳动教育的实践活动中,幼儿园应加强STEM理念教育在劳动教育中的实施与应用,这不仅可以提高幼儿的动手能力和社会责任感,也可以全方面地促进幼儿的身心发展。在提高幼儿动手实践能力的同时,为幼儿成长提供了更广阔的空间,因此幼儿劳动教育观念的正确树立,及劳动习惯的养成是健全我国幼儿教育体系的必然要求。     

《幼儿园一三四开放性实践课程》在幼小衔接实践中的应用

<正>在学前教育和幼小衔接实践工作中,幼儿园的教育教学要符合学前阶段幼儿身心特点,要满足幼儿身心健康和幸福的需要。在教师正确理念的引导下,开明包容、开放自主的实践活动,更能让孩子们以积极向上的心境和行动参与并收获更有效的经验和感悟。为此,昆明市五华区江滨幼儿园(下称:江滨幼儿园)创建了园本课程《幼儿园一三四开放性实践课程》,旨在通过开放性的实践教学活动提高幼儿的学习品质,增强幼儿有效学习感受,把幼小衔接工作融入以幼儿终身发展为核心的教育教学理念和实践中。     

关于正确组织幼儿一日活动的问答

问:怎样正确理解“幼儿一日活动”的涵义? 答:在幼儿教育的术语中,“幼儿一日活动”是“一日中各项教育活动”的同义语。就字面而言,是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动;就实质而论,这一日之中的每一项活动,都是促使幼儿全面发展的必要手段,都应该是具有“教育性”的活动。问:为什么要强调正确组织幼儿一日活动? 答:对这个问题可从两个方面来认识。首先,强调一日活动的正确组织符合幼儿教育特点。众所周知,幼儿教育与学校教育有着明显的区别。根据幼儿身心发展的特点,幼儿园把生活护理工作放     

幼儿园一日生活环节中实施语言活动的实践探讨

语言能力要求幼儿具备良好的听、说、读意识,建立正确的倾听习惯,养成良好的表达能力,学会正确的阅读方式,是教师的重点教育目标,也是提高幼儿语言素养的关键途径。教师应将语言活动渗透在幼儿的一日生活中,通过生活情境让幼儿“习得”语言经验,为其未来的学习做好充足准备。文章对幼儿园一日生活环节中实施语言活动展开探讨,简述其概念与教育目的,结合不同活动环节提出可行性教育建议,将语言活动的教育优势发挥到最大。     

科学活动在幼儿园的开展

幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界,获取知识经验的重要途径。那么,幼儿园科学教育活动应该如何进行呢？本文立足于幼儿的生活,从培养好奇心,激发求知欲;动手做,学会探索;扩大幼儿的视野,获得早期科学经验的积累;重视科学教育活动中的设问引导及将游戏作为教育的＂媒体＂,寓科技教育于科学游戏五方面入手,把握幼儿学习科学的各个环节,运用积极的教育策略引导幼儿主动探究,主动获得更为广泛的经验,让科学教育真正走进幼儿的生活世界。     

幼儿文学教育活动过程的调查

为了更好地了解当前幼儿文学教育中存在的问题,以便提出更有针对性的建议,笔者前不久对幼儿文学教育活动的过程及其效果进行了调查。这次调查分别以采用分科课程模式和综合课程模式的南京市各一所幼儿园的一个大班为对象。两个班的教师均热爱幼教,尊重幼儿。两个班的幼儿语言发展水平相当。在两个班分别调查了故事类和诗歌类两类活动各3次。具体方法是:现场观察每次文学教育活动的全过程,采用录音记录,用事件取样法整理教师与幼儿的言语行为的情况;每次活动的前后与教师谈话,了解该班幼儿的学习经验和教师设计组织活动的目     

幼儿园游戏教学策略浅析

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园要为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展需求,使其在快乐童年生活中获得有益于身心发展的经验;教育活动内容要考虑幼儿的学习特点和认知规律,注重趣味性、活动性、寓教育于游戏之中。由此可见,《幼儿园教育指导纲要》注重幼儿教育寓于游戏之中。